民族民間文化在兒童繪本創(chuàng)作中的運用

彭艷 李芹 陳美

摘要：我國目前所存在的兒童繪本大部分都是模仿國外所創(chuàng)造的，這樣的創(chuàng)作方式使我們的創(chuàng)作及發(fā)展過程被束縛住了，不能夠大步邁開走自己的路。我們中國的傳統(tǒng)民族文化流傳了上下五千年，我們可以試著將中國民族文化元素融入到兒童繪本的創(chuàng)作中，不同的民族文化、民族民俗可以吸引兒童的注意力，激發(fā)它們閱讀兒童繪本的興趣，豐富他們的知識庫，這是開拓了一條民族民間文化傳承和兒童繪畫創(chuàng)作的新道路。

關(guān)鍵詞：民族民間文化;兒童繪本創(chuàng)作;運用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-311

引言

在這個快速發(fā)展的信息化時代，家長對于兒童的啟蒙教育格外的重視，兒童繪本做為兒童啟蒙教育的重要部分，它占據(jù)著獨特的主導(dǎo)地位。它是孩子閑暇時間的快樂讀物，同時也是他們成長路上的引路人。在兒童繪本創(chuàng)作中融入具有獨特事物和色彩的民族民間文化會更好的拓展兒童繪本的內(nèi)容，讓孩子更加深刻的認(rèn)識并了解中華民族的民間傳統(tǒng)文化，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力與樂趣，并可以推動傳統(tǒng)文化教育傳承的發(fā)展。

一、我國目前兒童繪本發(fā)展的現(xiàn)狀

兒童繪本就是給3-6歲小孩啟蒙的讀物，在這個年齡段的小孩認(rèn)識的漢字并不多，而且好奇心特別重，注意力也不集中，更沒有耐心去坐下來閱讀，老師和家長只能通過簡單有趣的圖片和文字的結(jié)合來給孩子進(jìn)行啟蒙教育。根據(jù)教育局的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，許多家長以及老師都是利用兒童繪本來指引孩子啟蒙學(xué)習(xí)的，兒童繪本利用簡單的文字和有趣的圖畫構(gòu)成了許多故事，這些故事可以幫助孩子更好的去認(rèn)識這個五顏六色的大千世界，在家長和老師的正確指導(dǎo)下，培養(yǎng)孩子對于知識的渴望和興趣。

但是目前社會上所存在和流傳的兒童繪本內(nèi)容過于單一，基本上都是西方的童話故事，趣味性雖然足夠，但是缺乏我們中國自己的色彩，導(dǎo)致了兒童對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解不夠深刻，對于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識過于薄弱，對于以后傳統(tǒng)文化的傳播產(chǎn)生了極大的不良影響。

二、在兒童繪本中運用民族民間文化的意義[2]

我國的傳統(tǒng)民族民間文化上下流傳了五千年，具有多元性，表現(xiàn)形式多樣，例如，服裝、音樂、舞蹈、美食、特殊習(xí)俗等等，這些都是國外繪本所沒有的。隨著社會的不斷發(fā)展，科技水平的不斷提高，導(dǎo)致了傳統(tǒng)民族民間文化發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，造成了大量的民族民間文化流失，許多特色文化不味人知甚至已經(jīng)消失，政府雖然使用了許多手段對這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)，但是所得到的效果甚微。

我們可以將民族民間文化運用到兒童繪本的創(chuàng)作中，一方面是為了防止民族民間文化的流失，對民族民間文化進(jìn)行保護(hù)和傳承，另一方面是讓兒童從小認(rèn)識和了解傳統(tǒng)民族民間文化，提高傳統(tǒng)文化在幼年兒童心里的地位，讓兒童認(rèn)識到傳統(tǒng)文化對于我們每一個中國人的重要意義，從而為以后傳統(tǒng)文化的傳播奠定良好的基礎(chǔ)。

三、民族民間文化在兒童繪本創(chuàng)作中的應(yīng)用策略

1、在繪本故事內(nèi)容中添加民族民間文化

目前的兒童繪本要么過于注重知識性，忽略了使用的人群的年齡段，讓孩子們對于兒童繪本失去了興趣;要么就是過于散漫，只有故事的趣味，而遺忘了兒童繪本原本的意義就是引導(dǎo)兒童去學(xué)習(xí)知識。所以我們應(yīng)該抓住兒童的特點，不僅要增加兒童繪本中的故事的趣味性，還要在故事中加入更多的民族民間文化元素，讓孩子們在玩的同時也可以認(rèn)識民族文化，了解民族文化?？梢栽趦和L本中多加入一些民族民間文化的故事，一些具有民族文化色彩的故事讓孩子們閱讀。例如，可以在繪本中加入女媧補(bǔ)天的故事，讓孩子們了解中國的民間神話故事，提高孩子們對民間文化的認(rèn)知。

2、在構(gòu)圖和色彩上添加民族民間文化[3]

在構(gòu)圖和色彩上，民族民間文化都能體現(xiàn)出貼近大自然的藝術(shù)特性。作為學(xué)前教育書籍，最重要的就是本身的教育意義和它能否抓住兒童的好奇心。所以在兒童繪本的構(gòu)圖和色彩中加入民族民間文化元素，能讓孩子們主動的去閱讀兒童繪本，去體驗民族民間文化帶來的樂趣。例如，可以將剪紙、雕刻等民族民間文化加入到圖畫中，通過剪紙藝術(shù)來體現(xiàn)趣味故事。這些精致美觀的剪紙圖畫都能夠提高兒童的想象力。這些獨特的中華瑰寶哪個孩子不會在其中流連忘返，沉迷閱讀無法自拔。現(xiàn)在由傳統(tǒng)故事而制作出來的動畫片不在少數(shù)，很多都是童年的回憶，甚至連成年人都喜歡觀看，那么兒童繪本也可以效仿其中方法和手段，通過其中有趣的故事情節(jié)和鮮艷的色彩構(gòu)圖來做到灌輸知識的同時更讓兒童愛上中國文化的獨特魅力。

總結(jié)

總得來說，把民族民間文化融入到兒童繪本創(chuàng)作中，不僅可以發(fā)掘并傳承民族民間文化，還能夠豐富兒童繪本的主題、內(nèi)容，把兒童繪本的價值發(fā)揮到最大，這對于孩子們的思想培養(yǎng)和對傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)識，對于傳統(tǒng)文化的保護(hù)，和對于中華民族傳統(tǒng)文化的傳播都有著積極的作用和影響，也為中華民族傳統(tǒng)文化的傳承奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張立杰.民族民間文化在兒童繪本創(chuàng)作中的運用[J].科教文匯（下旬刊），2015（11）：149-150.

[2]牛杰.淺淡民間美術(shù)在兒童繪本中創(chuàng)作中的運用[J].大眾文藝，2016（08）：216-217.

[3]侍宏穎，雷青.民族民間文化在兒童繪本創(chuàng)作中的運用[J]大眾文藝，2016（16）49.

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