淺談高中語文互動(dòng)式教學(xué)

毛飛群

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們積極鼓勵(lì)學(xué)生更多地練習(xí)漢語教學(xué)，通過師生之間不斷的交流和互動(dòng)來發(fā)展語言技能，并給學(xué)生更多的自由和機(jī)會(huì)展示自己。從而課堂變得生動(dòng)起來。

關(guān)鍵詞：漢語互動(dòng)培訓(xùn);培訓(xùn)討論

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-259

盡管已經(jīng)大力實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，但一些教師仍無法使用多種方法來營(yíng)造活躍的課堂氛圍，從而不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以下是對(duì)高中語文課的進(jìn)一步分析。

一、互動(dòng)教學(xué)的基本概念

互動(dòng)式教學(xué)是在教學(xué)過程中建立和諧的師生關(guān)系，以促進(jìn)課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，通過互動(dòng)式師生交流為學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)完成教學(xué)活動(dòng)。在互動(dòng)式教學(xué)模式中，漢語教師不再是課堂上唯一的教學(xué)中心，而是教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。語文老師的任務(wù)是根據(jù)課程和教科書的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定交互式教學(xué)中提出的問題，然后與學(xué)生在課堂上討論，最后得出合理的評(píng)論和結(jié)論?；?dòng)式教學(xué)具有以下特點(diǎn)：首先，教學(xué)內(nèi)容是開放的。通過交互式教學(xué)模式，需要將最前沿的現(xiàn)實(shí)世界問題納入課堂，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論能力。其次，注意學(xué)生的關(guān)鍵作用?；?dòng)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，著重于師生之間的相互交流，并提高學(xué)生在課堂上的參與度。第三，教學(xué)方法多種多樣，不僅包括課堂討論，還包括協(xié)作小組學(xué)習(xí)。

二、高中語文互動(dòng)教學(xué)法

1.設(shè)定目標(biāo)并為交互式和基于研究的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

研究對(duì)象的細(xì)化是基于交互式研究的培訓(xùn)的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生充分，準(zhǔn)確地了解課堂上要探索的內(nèi)容，他們才能以更有針對(duì)性的方式參與探索知識(shí)。以有目的的方式。在正常情況下，教師可以根據(jù)教科書的內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來計(jì)劃一些吸引學(xué)生的問題，以便學(xué)生可以更準(zhǔn)確地閱讀教科書以解決這些問題。提示的作用為學(xué)生提供了一些研究思路和指導(dǎo)。交互式研究教學(xué)過程是一個(gè)“深入問題，深入研究”的過程。如果教師可以將適當(dāng)?shù)膯栴}用作交互式教學(xué)中的研究對(duì)象，那么他們可以增加學(xué)生對(duì)研究的興趣并激發(fā)他們的研究熱情。

例如，通過的《琵琶行》高中漢語教科書中的互動(dòng)性和探索性教學(xué)活動(dòng)，教師可以適當(dāng)?shù)赜?jì)劃一些問題，并將其視為學(xué)生成為教師的明確研究對(duì)象。更加努力地研究所產(chǎn)生問題情況的答案。在教學(xué)中，教師可以計(jì)劃以下問題：“詩人的情感是什么？”“語言的美和詩意的形象在哪里？”“詩人的經(jīng)歷和琵琶的女孩有什么共同點(diǎn)？”詩人的美麗？您如何使用一種方式來形容一個(gè)女孩來表達(dá)她的情感？ “這一系列問題是學(xué)生需要探索的明確對(duì)象。問題的明確內(nèi)容可以輕松吸引學(xué)生的注意力并提高他們的好奇心。

2.準(zhǔn)備課程

漢語科本身是一門比較容易理解的科目，教學(xué)也比較靈活，因此在上課之前需要對(duì)老師進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。首先是從整體上理解教學(xué)過程，收集和整理與教科書內(nèi)容有關(guān)的分析材料，并確保我們?cè)诮忉屧摬牧蠒r(shí)通常將其稱為“準(zhǔn)備材料”。另一方面，“為學(xué)生做準(zhǔn)備”。 “準(zhǔn)備學(xué)生”不僅是要確定問題，更重要的是，要準(zhǔn)備能夠引起學(xué)生極大興趣的語言，情感或相關(guān)知識(shí)，這取決于學(xué)生的認(rèn)知，理解和興趣水平。這也是交互式鏈接的設(shè)置。重要的是要專注于此。交互式鏈接的作用高度依賴于這些細(xì)微之處，可以幫助學(xué)生有意識(shí)地滲透內(nèi)容并理解其內(nèi)容。

例如，教師可以在學(xué)生的認(rèn)知水平上適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些先前的學(xué)習(xí)，這可以提高他們所學(xué)的知識(shí)，賦予學(xué)生一些移動(dòng)和增強(qiáng)成就感的能力，或者他們可以準(zhǔn)備與某人進(jìn)行文字交流或與他人交流。與內(nèi)容相關(guān)的短篇小說使學(xué)生可以自由討論，這不僅可以增加興趣，還可以使用學(xué)生的語言表達(dá)能力。課程準(zhǔn)備界面的交互式標(biāo)識(shí)是所有教學(xué)互動(dòng)的前提。在現(xiàn)場(chǎng)提供交互式鏈接通常會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)產(chǎn)生額外影響。

3.創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境

良好的教學(xué)氛圍是師生之間進(jìn)行有效溝通的前提。培訓(xùn)環(huán)境中需要培訓(xùn)設(shè)備。例如，一個(gè)干凈整潔的教室可以使學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)，而多媒體設(shè)備的使用可以給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)。更重要的是在教學(xué)過程中師生之間長(zhǎng)期溝通形成的心理環(huán)境。師生之間的關(guān)系必須平等和民主。在實(shí)際的教學(xué)過程中，有時(shí)似乎很容易學(xué)習(xí)，問題和答案很順利，但是許多問題不夠清晰，答案是普遍的想法。學(xué)生和教師之間在執(zhí)行任務(wù)時(shí)的這種交流僅僅是一種形式。為了在課堂上實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，有必要在師生之間建立良好的心理關(guān)系。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和理解，學(xué)生的信任以及對(duì)老師的尊重將影響互動(dòng)對(duì)教學(xué)過程的影響。教師在教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)整課堂節(jié)奏，盡可能照顧每個(gè)學(xué)生，并在師生之間建立良好的相互尊重和信任的關(guān)系。只有這樣，師生們才能在平靜的氛圍中交流思想。

4.在工作培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)協(xié)同增效

課后學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中必不可少且根深蒂固的環(huán)節(jié)。與學(xué)生的充分“溝通”將使整個(gè)教學(xué)過程成為一個(gè)虛擬的圈子。用功課作為與學(xué)生“溝通”的位置常常會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。您可以鼓勵(lì)正確答案，對(duì)創(chuàng)新答案進(jìn)行評(píng)論，并委婉地陳述錯(cuò)誤答案的原因。這些方法不僅可以幫助學(xué)生解決問題，而且可以縮短與學(xué)生的心理距離，從而提高學(xué)生的能力?；?dòng)式教學(xué)使學(xué)生真正成為課堂的核心部分，并可以充分發(fā)揮漢語課堂學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如今，通過積極推進(jìn)素質(zhì)教育，中文課程需要尋找提高課堂質(zhì)量和實(shí)際提高學(xué)生能力的方法，而不是“快速成功”。

簡(jiǎn)而言之，在中學(xué)語文教學(xué)中引入互動(dòng)式研究方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有助于提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)從多角度大膽分析交互式探究教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用策略，積極將其應(yīng)用于日常教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語知識(shí)自學(xué)的熱情，最終提高漢語教學(xué)水平。

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浙江省諸暨市湄池中學(xué)