多措并舉，構建小學數(shù)學高效課堂

郭杰 劉婷

摘要：在當今階段，教師應依據(jù)學生當今階段的發(fā)展要求，進一步關心學生對數(shù)學思想方法學習情況，并依據(jù)學生的心理發(fā)展特性來制訂課程目標，進而提升數(shù)學課堂的挑戰(zhàn)性。數(shù)學課已變成了小學生必須重點進行學習的關鍵內(nèi)容。因而，教師應在課堂教學實踐活動中，持續(xù)探尋有效的教學策略，促進小學數(shù)學課堂教學水平與效率的持續(xù)提高。由此，教師應設計課堂練習題，幫助學生提高對知識的運用能力。同時，教師要增加課堂教學的生動性，提高課堂教學的實際效果。此外，教師應制定合理的課堂教學計劃，保證學生課堂思維的連續(xù)性。文章主要從以上層面開展闡述，探尋搭建小學生數(shù)學效率課堂的方式與對策。

關鍵詞：效率課堂;教學策略;教學方式;教學研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-193

伴隨著新課程改革工作中的持續(xù)開展，小學數(shù)學教師也應基于原有的教學問題，解決原來的數(shù)學課堂中存在的不足之處，對教學方式開展創(chuàng)新，當今部分教師在進行數(shù)學課堂的過程中，并沒有將注重學生的實際學習體驗感，造成 學生在課堂中的參與性不高，不利學生數(shù)學課考試成績的提高。那么，教師在進行數(shù)學課堂的過程中，應當怎樣去做呢？下邊，筆者就依據(jù)這一問題，與各位同仁一起討論提高小學數(shù)學課堂教學效率的方式，以期本文可以對教師的工作提供可借鑒教學經(jīng)驗。

一、設計課堂練習題，幫助學生提高對知識的運用能力

小學階段，教師如果想要指導學生把握一個知識要點，只憑借教師的教授是不足的，在課堂中引導學生開展練習訓練是不可或缺的。因而，教師應提升對學生開展課堂練習這部分內(nèi)容的重視，設計與知識點聯(lián)系密切的數(shù)學題，使學生能夠在學完知識后了解如何去實際運用，這樣才能夠保證小學數(shù)學課堂的高效開展。筆者根據(jù)長期的課堂教學實踐活動了解，在數(shù)學課堂中，教師應帶領學生做部分的習題，為了保證學生對知識的全面掌握，教師要空出一部分的課堂教課時間，在學生學習數(shù)學思想方法后，通過練習的方式引導學生對知識進行實際運用，這樣有益于學生推進對知識的了解，進而使學生獲得最佳的學習成果。

比如，筆者在帶領學生學習完《千克與克》相關數(shù)學知識后，就為學生展現(xiàn)出一下的習題，使學生在課上思索并開展回應。例如，教師可以出幾個填空題：1000克=（ ）Kg，1kg又叫1（ ）;此外，教師還可以引導學生開展數(shù)學計算 ：500g-3Kg=（ ）kg ？最后，教師再指導學生完成一道數(shù)學應用題：小明的媽媽買了2.6Kg羊肉和2.3Kg的牛肉，小明的媽媽一共買了多少Kg的肉？根據(jù)多種形式的數(shù)學練習題，來協(xié)助學生理解課上學過的知識，進而獲得良好的課堂教學效益。

二、增加課堂教學的生動性，提高課堂教學的實際效果

伴隨著在我國文化教育的持續(xù)發(fā)展，一些新式的教學策略慢慢發(fā)生在數(shù)學課堂中，小學階段的學生自控能力尚不成熟，因而教師在開展課堂教學過程中，應把握住學生當今階段愛玩、好動等發(fā)展特性，將枯燥乏味的數(shù)學知識，以栩栩如生的形式呈現(xiàn)在學生的眼前，提升數(shù)學課堂的生動性，如教師可以在教學中帶領學生做一些與課程內(nèi)容有關的活動游戲，來吸引學生對數(shù)學思想與數(shù)學知識的探究興趣，激發(fā)學生的主觀能動性來積極開展數(shù)學學習，這樣學生在數(shù)學教學中的效率就能夠得到明顯的提升，這樣一來，才可以使教師獲得良好的課堂教學效益。

比如，在教授“角”這一部分的數(shù)學知識時，筆者就正確引導學生在課上親力親為，開展實驗或實際動手操作，協(xié)助學生更好地了解這節(jié)課所講的知識與內(nèi)容。筆者加強學生的觀察能力、操作技能以及學習能力，正確指導學生在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎上，根據(jù)找一找、畫一畫也有折一折等方法，深化對角這一部分知識的認知。根據(jù)生動靈活的教學活動，教師就為學生學習數(shù)學知識奠定了良好的氛圍，進而推動了學生課堂學習效果的提高。

三、制定合理的課堂教學計劃，保證學生課堂思維的連續(xù)性

在進行數(shù)學課堂以前，教師應充分備課，完善教案計劃與目標，進而為課堂的順利開展做好準備。最先，教師應對教材內(nèi)容開展細讀，確立這節(jié)課的課程目標及關鍵知識;次之，設計和健全教學過程，并在腦中仿真模擬具體進行課堂過程中的每一分鐘，有效地對課堂教課時間開展把控，將比較有限的課堂教學日程安排穩(wěn)妥，并可以依據(jù)學生的具體體現(xiàn)對教學工作計劃做出有效調(diào)節(jié)。這樣一來，教師就可以在教學階段中帶領學生能夠更好地學知識，享有獲得數(shù)學思想方法的滿足感，進而推動學生學習數(shù)學能力與思維能力的持續(xù)發(fā)展。

比如，在教授“位置與方向”這一部分的內(nèi)容時，筆者在開展課堂提前準備的過程中，就提早依據(jù)學生的學習需求來制定教學計劃，并由此來對教學過程開展了設計。最先，筆者正確引導學生在課堂中對一些物品開展觀察，讓學生學從不一樣的視角對物件進行觀察并畫出平面圖。隨后，筆者組織學生進行小組合作學習，讓學生在合作學習中對下列問題開展探討：假如一個物體從正面看是環(huán)形，它有可能是什么？通過提問能夠引發(fā)學生主動探究知識的興趣，確保課堂的順利開展。

總而言之，要想搭建高效的小學數(shù)學課堂，并不是一件十分非常容易的事，教師在進行教學的過程中，應持續(xù)在課堂中試驗新的教育理念，對原來教學策略中的不足之處開展健全與創(chuàng)新，這樣才可以推動數(shù)學課堂效率的持續(xù)提高。此外，教師應在上課以前要充分準備好上課需要的教學用具，為課堂順利進行打下基礎。在學生學習完數(shù)學思想方法后，教師應立即指導學生做一些有針對性的習題，協(xié)助學生理解課上學過知識，這樣一來，才可以持續(xù)推動數(shù)學課堂效率的提高。

參考文獻

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