劉建寶
摘要:傳統(tǒng)的歷史課堂只是學(xué)生一味的聽教師講課,學(xué)生處于比較被動(dòng)地地位,長(zhǎng)期以此往復(fù)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被消磨殆盡,這對(duì)于教師的教學(xué)效率的幫助也不是很大,就很難達(dá)成教師的教學(xué)目標(biāo)。因此作為一名歷史教師必須改變自己的教學(xué)方法,要隨著新課改下的理念去教學(xué)學(xué)生,要不斷地去跟進(jìn)新的教學(xué)理念并且運(yùn)用起來,也要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式,不能一味得像以前一樣以教師授課為主體,學(xué)生被動(dòng)地聽講,要讓學(xué)生變成課堂教學(xué)的主體,學(xué)生只有自發(fā)的積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),才可以促進(jìn)教師的小學(xué)效率,還可以進(jìn)一步提升歷史課堂的教學(xué)目標(biāo),這樣就可以很好的提升初中歷史教學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:初中歷史;多元化課堂;高效教學(xué)
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-14-169
新課改下明確地指出,要讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為教學(xué)目標(biāo),教師要讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體,對(duì)于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)有很大的興趣,才能自主的對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行探討和研究,還要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,可以更進(jìn)一步的提升學(xué)習(xí)的多元化,為學(xué)生以后在學(xué)習(xí)上的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),讓學(xué)生將這種學(xué)習(xí)方法也可以運(yùn)用到其他學(xué)科中去,所以教師要堅(jiān)持貫徹新課改下新的教育理念,還要豐富自己的教學(xué)活動(dòng),要不斷的從教學(xué)中尋找不足積累教學(xué)禁言,創(chuàng)新新的教學(xué)方法讓學(xué)生的興趣一直處于熱愛階段,這樣就可以使教師的教學(xué)豐富起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更進(jìn)一步了。
一、讓學(xué)生從歷史知識(shí)中了解歷史文化
在歷史學(xué)習(xí)的過程中,為了讓學(xué)生簡(jiǎn)單且直觀的了解歷史知識(shí)講解的是什么內(nèi)容,歷史課本上會(huì)省略許多的歷史事件的過程,教師為了追尋更高的歷史分?jǐn)?shù),只會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一下歷史書本上的知識(shí)重點(diǎn),然后將一些不重要的歷史文化就一筆帶過了,僅僅是淺顯層面的了解不足以讓學(xué)生得到身心的發(fā)展,這樣對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的。因此,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,要在講解歷史知識(shí)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行歷史文化的帶入,要讓學(xué)生了解歷史事件的發(fā)展以及故事線,這樣既可以提高歷史教學(xué)的豐富性還可以讓學(xué)生了解國(guó)家的發(fā)展史,學(xué)生了解清楚之后,就會(huì)提高自身的教育素質(zhì),對(duì)于家國(guó)情懷可以有一個(gè)更深的理解。教師在講解的時(shí)候要注意使用共情能力讓學(xué)生有代入感的去進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣一來學(xué)生就會(huì)更好的去理解教學(xué)知識(shí)也學(xué)習(xí)到了歷史文化。例如,在學(xué)習(xí)《全民族的抗戰(zhàn)》時(shí),就可以讓學(xué)生去了解平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)這些戰(zhàn)爭(zhēng)在抗戰(zhàn)中的重要性,教師在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候還可以串聯(lián)講解共產(chǎn)黨的勇敢的意志和堅(jiān)韌不屈的精神,學(xué)生在學(xué)完這一課的時(shí)候就會(huì)向革命的先烈學(xué)習(xí),去繼承革命先烈鋼鐵一般的堅(jiān)韌意志,這也就表明了教師在教學(xué)過程中講解歷史文化的重要性,通過歷史學(xué)習(xí)提高學(xué)生愛國(guó)情懷。
二、利用小組合作法進(jìn)行學(xué)習(xí)
歷史課堂上有很多問題都不是教師講完就可以很快理解的知識(shí),學(xué)生又不想向老師詢問,這種情況下教師就可以讓班級(jí)內(nèi)的同學(xué)分為學(xué)習(xí)小組,來互相溝通學(xué)習(xí),這樣一來就可以讓學(xué)生更好的去討論教師教學(xué)的知識(shí)更加記憶深刻起來,就會(huì)使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步,這樣的教學(xué)模式下可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和對(duì)待問題的探究能力,學(xué)生之間會(huì)就教師講的某一個(gè)問題進(jìn)行交流,這對(duì)于學(xué)生對(duì)于歷史課堂的融入有著良好的基礎(chǔ),還可以讓小組成員之間互相幫助然后達(dá)成共同進(jìn)步的目的,教師在教學(xué)的時(shí)候也要積極的引導(dǎo)學(xué)生去以小組為一體展開的學(xué)習(xí)和合作。教師在分配小組的時(shí)候要注意合理的分配小組,因?yàn)榘嗉?jí)內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所不同,所以教師分配的時(shí)候要保持公平公正,保證每個(gè)小組之間的能力都差不多,這樣就可以營(yíng)造比較積極的學(xué)習(xí)氛圍了,也可以使每個(gè)小組之間的學(xué)生在參加課堂活動(dòng)的時(shí)候更加積極。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》這一課時(shí),需要記憶和討論的觀點(diǎn)比較多,所以教師就可以把任務(wù)分配給學(xué)生,可以讓學(xué)生討論一下巴黎和會(huì)三巨頭的如意算盤。學(xué)生在討論的過程中會(huì)深刻的體會(huì)到這場(chǎng)會(huì)議的不公平之處,學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,要在小組之間進(jìn)行討論,就會(huì)出現(xiàn)不同的理解觀念,這樣教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)這一課,進(jìn)而使歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量整體提高。
三、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的小主人
學(xué)生在學(xué)習(xí)中意志占據(jù)的是比較被動(dòng)地地位,就是只一味的聽教師進(jìn)行講解,這樣一來的話就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以教師要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生去感悟歷史知識(shí)的宏偉,教師就要給學(xué)生留出足夠多的時(shí)間,教師還應(yīng)一步一步的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的階段會(huì)有對(duì)知識(shí)不同的理解,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極地自我思考,進(jìn)而將課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。因此,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),為了讓學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí),教師要多設(shè)計(jì)一些關(guān)于開放性的問題,然后鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主探究和預(yù)習(xí)課堂,把課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生自己掌握,這樣就可以很好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的了解和感悟,這樣就可以使教師的教學(xué)更為簡(jiǎn)單一些。例如,在學(xué)習(xí)《古代埃及》這一課時(shí),教師就可以把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為問題形式,讓學(xué)生自己根據(jù)問題尋找答案,進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如:結(jié)合例圖所示講述埃及地理位置及自然環(huán)境?古埃及的文明成就?之類的問題,就可以讓學(xué)生更好的記憶所學(xué)知識(shí)。
總之,歷史教師在教學(xué)過程中一定要以學(xué)生作為主體,然后要讓學(xué)生了解更多的歷史知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行小組之間的探討學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)歷史課堂目標(biāo)的達(dá)成。
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廣西欽州靈山縣化龍中學(xué)