智能技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語自主合作學(xué)習(xí)中的研究

鐘惠霞

摘要：我們國家的經(jīng)濟實力正在不斷的增長，在很多領(lǐng)域，很多方面都取得了非常大的成就，比如在科學(xué)技術(shù)方面，已經(jīng)進入了飛速發(fā)展的階段，科學(xué)技術(shù)不斷的普及，并且應(yīng)用到我們的現(xiàn)實生活中。我國一直在普及九年義務(wù)教育，只有提高了教育水平，才能更好地促進國家的發(fā)展和進步，培養(yǎng)出國家和社會需要的人才。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，教育不單單依靠教師的力量，同時也要符合當(dāng)下時代發(fā)展的潮流，將智能技術(shù)和教育相結(jié)合，這既能夠提高教學(xué)水平，更能使學(xué)生們更快的融入這個飛速發(fā)展的社會。

關(guān)鍵詞：智能技術(shù);自主學(xué)習(xí);農(nóng)村教育

一、智能技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的最佳時期，尤其是對于英語學(xué)習(xí)而言，小學(xué)階段是非?；A(chǔ)的，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)也是非常重要的。小學(xué)生教學(xué)的過程中，往往會出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中，能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的個性特點以及特長，并且能夠鼓勵同學(xué)們團隊合作，要在學(xué)習(xí)中有合作，但在團隊學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的過程中，也會出現(xiàn)雜亂無章的情況，依然不學(xué)習(xí)，往往會帶動小組的其他成員，也不想學(xué)習(xí)，所以要及時更好地引導(dǎo)，將人工智能和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠充分彌補這一缺點，讓學(xué)生們對人工智能產(chǎn)生興趣，不僅能夠縮小與城市小學(xué)生們的差距，而且能夠使農(nóng)村小學(xué)生在知識面以及視野上得到進一步的提升。

二、智能技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師對智能技術(shù)掌握不專業(yè)

農(nóng)村的老師們，對于智能技術(shù)的了解不是很充分，不知道如何使用人工智能進行教學(xué)，對此的認知還停留在認為人工智能是非常專業(yè)和精深的技術(shù)，對人工智能的不熟悉，玉杰對人工智能存在著忽視的心理，導(dǎo)致老師們不能很好的教學(xué)。同時，在農(nóng)村還缺乏很多智能技術(shù)的設(shè)備，技術(shù)的缺乏，以及老師們對此的漠視，導(dǎo)致人工智能與教育在農(nóng)村的結(jié)合，顯得有些力不從心。

所有的小學(xué)生們的自主性以及自控能力都是比較弱的，如果不能得到更好的指導(dǎo)和引導(dǎo)，那么很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)渙散，注意力不集中的情況，尤其是在農(nóng)村教學(xué)的過程中，這一行為顯現(xiàn)得更加明顯，智能技術(shù)教學(xué)是需要一定的專業(yè)知識和技能的，如果能夠運用的好，不僅不會激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，反而會使學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難的心理，導(dǎo)致學(xué)生們不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）城鄉(xiāng)教學(xué)資源差距大

人工智能和教育的結(jié)合，在城市的應(yīng)用比較普遍，但是在農(nóng)村應(yīng)用還存在著許許多多的問題，并且存在著很多認識錯誤的地方，但在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的一個環(huán)節(jié)，我們都知道對于英語學(xué)習(xí)而言，最根本的是要學(xué)會如何表達，如何規(guī)范自己的英語發(fā)音，這是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，因為語言就是用來交流的，對于英語的學(xué)習(xí)，最重要的就是英語的發(fā)音，不能變成啞巴英語，而在農(nóng)村英語教學(xué)的過程中，往往會出現(xiàn)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范的情況，老師們發(fā)音不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)成效比較差，尤其是和城市的小學(xué)生們相比，相差甚遠，但如果能運用人工智能教學(xué)，那么就會和城市的資源相差無幾，能夠更好地提高學(xué)生們的閱讀以及表達的欲望，以及提高學(xué)生們的發(fā)音，良好的發(fā)音才能增加對學(xué)生們的興趣，以及自信心。

三.智能技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的對策

（一）教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)

首先對于教師而言，要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高對人工智能，智能技術(shù)的了解，不要對智能技術(shù)產(chǎn)生畏難心理，要不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，掌握智能技術(shù)，重視學(xué)生們學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，而且農(nóng)村老師們要積極的改變教育的理念，鼓勵孩子們自主的學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題，主動的討論和小組成員們一同完成任務(wù)，鼓勵學(xué)生們自主式學(xué)習(xí)和教育，能夠促進學(xué)生們對于知識的掌握程度。

（二）改變傳統(tǒng)的教育觀念

教師們在提高自身專業(yè)能力以及改變教育理念的情況下，也要立足于實際情況，老師們在日常的英語教學(xué)過程中，如果能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣點，最好做到因材施教，最大程度的開發(fā)學(xué)生們的潛力，而且在教學(xué)的過程中，逐漸地運用多媒體進行教學(xué)，尤其是英語教學(xué)，常常因為發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)起來沒有興趣，學(xué)習(xí)效果不好，但是如果能夠融合智能技術(shù)，不僅可以學(xué)到其他城市，甚至其他國家的教學(xué)資源。因此，不僅僅老師們要重視智能技術(shù)教育，同時學(xué)校也要給予大量的支持和配合，提供充足的教學(xué)資源，提供智能技術(shù)設(shè)備，給教師們進行專業(yè)的培訓(xùn)，為農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

總結(jié)

智能技術(shù)和教育不斷的融合是未來發(fā)展的趨勢，人工智能越來越普及，我們在日常生活中也能夠深刻的感受到這一點，智能技術(shù)在生活當(dāng)中不可缺失，離開了人工智能以及各種科技的發(fā)展，我們似乎無法繼續(xù)生活下去，人工智能的存在，方便了我們的生活，提高了我們做事情的效率，而且能夠促進公平。教育和人工智能的結(jié)合也越來越普遍，如果能將二者更好地結(jié)合起來，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)以及人工智能的優(yōu)勢，教師們運用人工智能教學(xué)才能是使學(xué)生們適應(yīng)這飛速發(fā)展的時代，才能更好地提高學(xué)生的教育。

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（“全國教育科學(xué)十三五規(guī)劃教育部重點課題”“中小學(xué)智能實驗教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用實踐研究”（課題批準(zhǔn)號DCA190327）的子課題“智能技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語自主合作學(xué)習(xí)中的研究”（子課題批準(zhǔn)號DCA19327-44040）研究成果）

廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 510976