如何在高中物理教學(xué)中實(shí)施情感教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

楊秀舉 吳秀瓊 侯海平

摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的組成部分。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新時(shí)代的新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，情感教育需要教師關(guān)注學(xué)生的情緒、態(tài)度、情感以及信念等等。所以在高中物理教學(xué)中教師就應(yīng)該注重實(shí)施情感教育，即教師在教學(xué)過(guò)程中下意識(shí)地以積極的情感去教育、感染和激勵(lì)學(xué)生，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué);情感教育;學(xué)習(xí)興趣

大量的調(diào)查表明，我國(guó)應(yīng)試教育壓力巨大，很多教師在自身受教育階段就缺乏情感教育。步入教育教學(xué)崗位又不懂得實(shí)施情感教育。這導(dǎo)致了我國(guó)的高中物理教學(xué)陷入了嚴(yán)重的危機(jī)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣?；蛘卟糠謱W(xué)生最初是喜歡物理學(xué)科的，成績(jī)也很好;并且能知道物理學(xué)科對(duì)自身生活與工作和社會(huì)發(fā)展有著重要的意義。但進(jìn)入高中以后，隨著進(jìn)一步的深入，學(xué)習(xí)物理的興趣明顯下降。雖然學(xué)校與教師重視物理學(xué)科的教學(xué)，但是效果卻不盡人意。到最后教師感覺物理難教，教學(xué)積極性下降;學(xué)生反感物理學(xué)科，不愛學(xué)、害怕學(xué)，成績(jī)一落千丈。造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的，但其中非常重要的一點(diǎn)是教師在物理教學(xué)過(guò)程中忽視了情感教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)。學(xué)生一旦失去學(xué)習(xí)興趣不僅僅會(huì)影響其物理成績(jī)，還有可能破壞其正確的人生態(tài)度價(jià)值觀。部分學(xué)生就會(huì)討厭物理教師，厭惡物理學(xué)科，甚至課堂上和教師唱反調(diào)，擾亂課堂秩序等等。改變這一現(xiàn)象的一個(gè)有效途徑就是教師在物理教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。本文將對(duì)如何在高中物理教學(xué)中實(shí)施情感教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

一、注重教師自身人格魅力的培養(yǎng)，言傳身教感染學(xué)生

在對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育之前，教師首先要做的是提升自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人格魅力包含了諸多方面的內(nèi)容：性格、氣質(zhì)、能力、修養(yǎng)、道德品質(zhì)等特征。但是總體上教師可以從兩個(gè)大的方面提升自身的人格魅力。其一、教師應(yīng)該不斷樹立熱愛教育工作，熱愛物理專業(yè)的形象。教師對(duì)自身事業(yè)的熱愛，會(huì)使教師在工作中全身心的投入，擁有無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力和激情。教師的衣著儀表、言論行為、工作態(tài)度等都將對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。因?yàn)?，學(xué)生具有極強(qiáng)向師性特點(diǎn)。所以教師在教育教學(xué)中應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)和良好形象的塑造，來(lái)影響帶動(dòng)學(xué)生，用自己優(yōu)秀的人格魅力去感化學(xué)生，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。其二、要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能。教師的知識(shí)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資歷、駕馭課堂的能力、都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富、就越能滿足學(xué)生的求知欲望、也越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)這樣的老師也總是有一種敬重心理，親近感和欽佩感，對(duì)于他所上的課也就格外感興趣。因此，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中愛上物理。

隨著時(shí)代的發(fā)展，倘若教師自己不注重修養(yǎng)，不注重提升自身的專業(yè)知識(shí)與技能，就有可能被時(shí)代給落下。這樣下去一個(gè)落伍的教師怎么能引領(lǐng)學(xué)生，怎么能引導(dǎo)學(xué)生愛上物理學(xué)科呢？孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，縱然你千囑咐，萬(wàn)叮鈴，學(xué)生都不會(huì)聽你的！教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰的印在學(xué)生的腦海里了，這就是教師的示范性。優(yōu)秀示范實(shí)例將在學(xué)生的心靈深處形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就會(huì)深深的愛上物理。

二、建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍

受中國(guó)傳統(tǒng)倫理觀念的影響，當(dāng)前的大多數(shù)師生關(guān)系表現(xiàn)的是一種 “上所施，下所效”的上下關(guān)系。這種關(guān)系其實(shí)就是師生“人格平等”觀念的缺失。教師高高在上，學(xué)生一旦犯點(diǎn)小錯(cuò)就惡語(yǔ)相向，嚴(yán)重者甚至威脅或是懲罰學(xué)生。這就勢(shì)必會(huì)造成大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力的散失。這種不平等的關(guān)系還會(huì)抑制學(xué)生動(dòng)腦思考的習(xí)慣，破壞其合作精神與創(chuàng)新精神，甚至?xí)斐蓪W(xué)生身心發(fā)展嚴(yán)重失衡。雖然課堂上，教師與學(xué)生扮演著不同的角色，但對(duì)于人的人格和尊嚴(yán)來(lái)說(shuō)，學(xué)生和老師的地位是平等的。

國(guó)外著名教育家愛默森說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。尊重學(xué)生，學(xué)生才能感受到師生關(guān)系式的平等與自尊的存在。一個(gè)優(yōu)秀的教師只有充分尊重學(xué)生，他才會(huì)有意識(shí)與學(xué)生建立起平等、民主與和諧師生關(guān)系。當(dāng)教師充分尊重學(xué)生以后，他就會(huì)在潛意識(shí)中努力的創(chuàng)設(shè)一種平等、民主與和諧的課堂。在這種互動(dòng)和諧的課堂氛圍下，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出"愛屋及烏"的激勵(lì)功效。這種新時(shí)代的師生關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展，就可以使得教師與學(xué)生成為真誠(chéng)、無(wú)話不說(shuō)的知心朋友。而高中物理教學(xué)也不僅僅是傳播知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。有了這種知心朋友關(guān)系，教師在實(shí)際工作中才會(huì)當(dāng)好學(xué)生的向?qū)?，才?huì)做好學(xué)生的助手。對(duì)于學(xué)生而言，中國(guó)有句古話：親其師，則信其道;信其道，則循其步。當(dāng)教師成為學(xué)生的引領(lǐng)者后，學(xué)生就會(huì)如影隨形般地追隨。若學(xué)生對(duì)老師有著美好的情感，充滿了愛;那么他對(duì)所授的課程抱有學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)專心去聽課，就會(huì)有良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生也就努力學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)回報(bào)老師的愛。

什么樣的課堂是民主、和諧的課堂呢？首先，教師應(yīng)該放下絕對(duì)權(quán)威的觀念，與學(xué)生一道虛心學(xué)習(xí)。讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于與教師討論。教師在與學(xué)生討論應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間和時(shí)間。。其二，教師要帶著愉悅的心情，微笑的面對(duì)所有的學(xué)生。微笑的心情是可以傳遞的，學(xué)生可以一下子就安靜下來(lái)了，分散的心收回來(lái)，后面的教學(xué)效果也自然好了。

總之，我們應(yīng)該發(fā)揮情感教育的作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上，生活上的好朋友。以我們優(yōu)秀的人格、真摯的情感喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;用平等、民主、和諧的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受物理，才能取得事半功倍的效果。只有學(xué)生對(duì)物理規(guī)律有著強(qiáng)烈的探索欲望，以及將所學(xué)物理知識(shí)技能應(yīng)用于日常生活才能造福人類。

參考文獻(xiàn)：

[1]周繼東.高中物理教學(xué)中的情感教育探究策略[J]，成功（ 教育） ，2013（ 24） .

廣東省清遠(yuǎn)市連南縣民族高級(jí)中學(xué) 513300