淺析寓教于樂中提高幼兒園學前教育活動的有效性

唐麗莎

摘要：學前教育是學生開始在小學系統(tǒng)學習之前的思考和啟發(fā)的階段。在教學的這一階段，教師教育的主要目標是通過制定使之有趣的計劃來培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣。教學方法激發(fā)了學生的思維能力和智力，使學生能夠更快地適應(yīng)挑戰(zhàn)性學習。在本文中，教學主題“娛樂”將用作分析如何提高學習效果的主題。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;培訓活動;提高效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-212

如今，人們對教育的認識正在加深，學前教育活動的有效開展也已成為人們關(guān)注的問題。為了有效提高學前教育活動的質(zhì)量，幼兒園的教育者應(yīng)了解開展學前教育和教學活動的重要性，并根據(jù)學生的接受能力和心理生理成熟度來解決影響教學質(zhì)量的問題。

一、促進培訓活動的創(chuàng)新和發(fā)展

為了更好地完成學前教育，幼兒園教師應(yīng)認識到傳統(tǒng)活動內(nèi)容的不足，合理運用不同的指導方針和其他方法進行活動內(nèi)容創(chuàng)新，擴大活動內(nèi)容，確保學生“知識儲備”的基本活動結(jié)構(gòu)。增加知識的理解和適應(yīng)性，更好地實現(xiàn)娛樂目的。

例如，當采用不同的指導方法來重新啟動幼兒教育時，幼兒園教師應(yīng)充分理解該不同指導方法的有效性，并依靠創(chuàng)新，同時考慮到學生在教育活動中所面臨的情況，以減少他們的差異。例如，當組織兒童開始“跳躍場地”活動時，該游戲活動非常有趣并且非常受兒童歡迎和認可。語言，數(shù)字和字母可以在此游戲活動中使用。這些知識完全融入了一個游戲中，即在游戲過程中，孩子們可以在不知不覺中吸收重要知識，并具備出色的智力和思考能力。因此，當學前教師實施活動內(nèi)容時，教師可以在不同的網(wǎng)格上提出不同的問題。當學生移動到不同的網(wǎng)格時，他們應(yīng)該回答相關(guān)的問題，以使孩子們在游戲中得到充分的理解。增強他們的思考能力?？梢钥闯?，在一個真正的教育過程中，幼兒園的教育者可以合理地采用不同的指導方法，以鼓勵教學活動的多樣化發(fā)展和活動內(nèi)容的創(chuàng)新，并使他們能夠充分利用自己的能力。

二、更改教學語言，使活動更加有趣

幼兒園的孩子們玩得很開心，提高了教學活動的效率。為了改善教學活動的娛樂性，教師必須更改教學語言。幼兒對所有事物都非常感興趣，但他們發(fā)現(xiàn)很難對一件事保持耐心。這要求教師充分了解孩子們的個性，根據(jù)他們的特點改變他們表達的語言，并靈活運用他們。有趣的語言使學生對所教的內(nèi)容感興趣，并鼓勵學生理解教學知識。為了充分調(diào)動學生參與學習的熱情，教師可以不斷吸收學習經(jīng)驗。同時，從兒童的心理生理學入手，他們可以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變教學語言，使教學活動更加有趣。同時，老師可以通過與學生互動來學習兒童的思維，幫助設(shè)計適當?shù)暮鸵子诶斫獾恼Z言供學生學習，并提高教學的有效性。

三、更新培訓表格

教師可以改善參與游戲的人員，并采用混合方法來創(chuàng)建一款可以充分考慮學生個性差異的游戲，并根據(jù)其才能進行培訓，擴大民間運動游戲的范圍。為了使現(xiàn)代兒童體驗民間運動游戲的樂趣，教師應(yīng)更新民間游戲的形式，并通過發(fā)展兒童的身體運動來將其運用于教學活動中，從而提高兒童的協(xié)作能力。同時，增強自己的身心素質(zhì)。

例如，在《鷹捉小雞》中，可以允許學生扮演“雞”的角色，老師扮演“鷹”的角色。在傳統(tǒng)游戲“老鷹捉小雞”中。在游戲中，許多孩子像“雞”一樣排隊。游戲中有潛在的危險，孩子跌倒或摔倒的現(xiàn)象很容易發(fā)生。當我玩游戲時，我將5-6人作為一個小組，這可以降低風險，不僅增加了游戲的安全性，而且還促進了角色轉(zhuǎn)換，從而激發(fā)了全班同學的熱情。此外，教師在玩耍時應(yīng)充分考慮兒童的選擇，并給予他們盡可能多的主動權(quán)，以便他們在輕松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的游戲規(guī)則。

四、利用游戲教學激發(fā)學生的學習興趣

游戲教學作為一種重要的教學形式，要求教師活潑地介紹教學內(nèi)容并滲透知識。通過游戲的形式，可以減少課堂上的壓抑感和學習感。學生的經(jīng)驗可以得到改善。在教學和娛樂的氛圍中完成知識的吸收。

例如，通過傳授美術(shù)知識來教學生識別顏色，以便孩子們可以更深刻地記住顏色分類，教師可以使用“顏色噴霧”游戲來加深學生的理解力。在教學之前，老師可以讓學生攜帶“水槍”之類的玩具，在教學過程中填充不同顏色的水槍，并準備一個裝有自來水的透明玻璃容器。在培訓過程中，教師可以引導學生到充滿不同水彩畫的地方，觀察自來水中水彩畫的變化，并看到水中緩慢散布的線條之美，學生不僅可以加深色彩記憶，還可以感受到視覺的魅力藝術(shù)。隨著越來越多的水彩顏料倒入玻璃器皿中，融合的水彩顏料會引起不規(guī)則的顏色變化。教師可以利用這種教學方法激發(fā)學生對藝術(shù)學習的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和能力，這不僅有助于提高課堂教學的效果，而且可以積極地促進學生的個人能力的成長和進步。

五、幼兒園老師應(yīng)與孩子更多地交流并養(yǎng)成他們的學習習慣

為了提高兒童教學活動的有效性，教師應(yīng)積極與兒童互動，并引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。每個孩子都是一個獨立的人，因此在撫養(yǎng)孩子時，幼兒園的教育者可以借此機會與學生進行盡可能多的交流，了解學生的興趣和需求，并有針對性的定位。學生的生活環(huán)境和心理變化是不同的。學齡前教師應(yīng)與學生積極溝通，分析并引導學生解決問題，并幫助每個學生盡可能解決自己的難題。為了使幼兒園的教育者與幼兒互動，教師需要和孩子們進行有意義的，友好的交流。教師需要以和諧和融洽的方式與學生溝通。

隨著教育改革過程的不斷完善，學前教育活動的重要性也在增加。因此，在組織學前活動時，教師們應(yīng)該創(chuàng)造有趣的活動，從而有效地提高孩子們參與活動的主動性。為孩子們在潛移默化中通過娛樂活動吸收重要知識，增強綜合素養(yǎng)，為他們的未來成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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四川省阿壩藏族羌族自治州茂縣同心幼兒園