協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下的大學(xué)體育教學(xué)資源共享探究

王瑞麟

合作共贏是當(dāng)代大學(xué)生體育教學(xué)的重要主題，也是提升高校體育專業(yè)教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵，對于提高大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)體育教學(xué)資源的整合與共享具有積極意義。在高校協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下，文章以高校體育教學(xué)為例，結(jié)合體育管理學(xué)、心理健康學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)理論內(nèi)容為基礎(chǔ)，積極探索了大學(xué)生體育教學(xué)資源整合與分享的頂層設(shè)計(jì)內(nèi)容，提出了3種教學(xué)資源整合模式，并重點(diǎn)探討了大學(xué)體育教學(xué)資源共享途徑，旨在為優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)體系，提升體育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。

1 引言

各個(gè)大學(xué)體育學(xué)科教學(xué)資源的分布是不同的，只有充分的了解鄰近高校體育教學(xué)資源的實(shí)際分布情況，才能為協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展搭建有效的物質(zhì)基礎(chǔ)和教學(xué)保障。力圖構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)資源共享式平臺，積極探索協(xié)同戰(zhàn)略背景下，大學(xué)體育教學(xué)資源共享管理途徑，通過實(shí)時(shí)更新資源共享理念，創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校的資源共享，發(fā)揮共享管理制度優(yōu)勢，為進(jìn)一步的完善高校教育教學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)區(qū)域高校體育教學(xué)資源的共享奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面就針對當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)資源分布現(xiàn)狀，提出共享措施，供參考。

2 大學(xué)體育教學(xué)資源整合設(shè)計(jì)

2.1 教育教學(xué)資源的整合

高校體育教學(xué)資源呈現(xiàn)出一定的分散性，這與地域劃分、協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)理念的一致性等具有緊密關(guān)聯(lián)，因此如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的資源整合，是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)動力的來源之一。教學(xué)資源的整合可通過3個(gè)層面的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，即以課程教學(xué)和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為核心、借助校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐為途徑、以體育學(xué)習(xí)評估為教學(xué)評價(jià)，不僅使學(xué)生有效的掌握體育技能，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2.2 師資的整合

當(dāng)前，高校仍然存在專業(yè)體育教師師資力量不足的問題，因此需要依據(jù)教師資源的配置情況，出具定期開展高校體育教師專項(xiàng)教學(xué)培訓(xùn)活動，將“雙證書”納入到教師教學(xué)考核中。還可通過聘請校外專業(yè)體育實(shí)踐教師，來填補(bǔ)校內(nèi)教師教學(xué)資源不足的問題。

2.3 教學(xué)信息資源的整合

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校體育教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富化，如何擴(kuò)大教學(xué)資源優(yōu)勢，融合線上教學(xué)資源是一大途徑?？赏ㄟ^線上交流和溝通的方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源的互補(bǔ)，促進(jìn)和推動體育教師資源的共享化發(fā)展。

3 協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下大學(xué)體育教學(xué)資源共享路徑分析

3.1 加強(qiáng)教學(xué)資源優(yōu)勢共享指導(dǎo)

協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略理念下，重點(diǎn)在協(xié)同，即實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)資源的協(xié)調(diào)管理，形成緊密的聯(lián)合關(guān)系，將優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源能夠互補(bǔ)、合作，從而優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)先進(jìn)資源的優(yōu)化配置。由于各個(gè)高校都有自己的優(yōu)勢學(xué)科，教學(xué)資源相對豐富化，可有組織、有計(jì)劃的促進(jìn)學(xué)生練習(xí)、觀察和模仿，便于提升大學(xué)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，豐富實(shí)踐理論和知識等。其次，高校體育教學(xué)資源的共享，不僅僅包含有運(yùn)動場地和教學(xué)器械等，還包含了教學(xué)方法、教學(xué)資源等軟實(shí)力，通過整合高校體育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)在協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下的良好體育教學(xué)資源共享。

3.2 實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的共享

在體育教學(xué)過程中，育人是高校體育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，其主要是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)資源的優(yōu)化，并通過整合、分享和模仿等方式，讓學(xué)生能夠全面化的掌握體育專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前，我國大部分高校都擁有配備齊全的運(yùn)動場館及相關(guān)教學(xué)器械等，作為高校自身，應(yīng)加強(qiáng)對以上運(yùn)動場地及設(shè)備的管理，可設(shè)立專門實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，通過資源信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動場地、器械等的合理配置與優(yōu)化，以達(dá)到學(xué)生運(yùn)動技能的提高。通過利用現(xiàn)有的體育教學(xué)實(shí)踐資源，能夠?qū)崿F(xiàn)對現(xiàn)有人力、物力及資產(chǎn)的統(tǒng)一調(diào)配管控，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有體育教學(xué)資源存量的科學(xué)配置，為提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 構(gòu)建學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)資源共享

學(xué)校之間教學(xué)資源的共享發(fā)展至為關(guān)鍵，可借助目前大學(xué)自身擁有的實(shí)踐教學(xué)資源，加強(qiáng)互利共享政策的引導(dǎo)，以構(gòu)建教學(xué)資源信息化平臺為核心，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校之間體育教學(xué)資源的共享式發(fā)展。例如，通過成立學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟的方式，依據(jù)各個(gè)學(xué)校之間的優(yōu)勢與弱勢，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)共享機(jī)制。由體育學(xué)院為主導(dǎo)，與其他學(xué)院進(jìn)行結(jié)盟發(fā)展，與各個(gè)學(xué)校形成發(fā)展聯(lián)盟，并通過簽訂協(xié)議的方式，建立共建、共管和共享的體育教學(xué)資源分享機(jī)制，尤其是針對優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，從而達(dá)到互利共贏的教學(xué)目標(biāo)。

此外，要加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升對復(fù)合型體育人才培養(yǎng)模式的重視，以高校和企業(yè)相互合作為載體，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)軟件、硬件與信息技術(shù)的相互支撐，為構(gòu)建體育教學(xué)資源的共享空間打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校企合作，可構(gòu)建良好的體育教學(xué)管理機(jī)制，形成良性的教學(xué)互動，打破了現(xiàn)有體育教學(xué)固有傳統(tǒng)，能夠?yàn)楣蚕斫逃虒W(xué)資源，提升體育學(xué)科的科研能力具有積極意義。

4 結(jié)束語

綜上所述，協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略發(fā)展背景下，如何實(shí)施高校資源共享成為教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是當(dāng)前我國高校體育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。鑒于此，本文分別從加強(qiáng)教學(xué)資源優(yōu)勢共享指導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的共享和構(gòu)建學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)資源共享等多個(gè)渠道，對如何實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)資源的共享進(jìn)行闡述，期望能夠?yàn)樘岣吒咝ｓw育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育教學(xué)資源的深化分享，為實(shí)現(xiàn)合作共贏提供理論參考。

（作者單位：西安交通大學(xué)體育中心）