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    芻議高中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新

    2021-09-10 21:05:37孫智
    小作家報(bào)·教研博覽 2021年14期
    關(guān)鍵詞:情境教學(xué)小組合作高中語文

    孫智

    摘要:在新課改的背景下,教學(xué)模式的創(chuàng)新也勢在必行,尤其是對于高中語文的教學(xué)而言,因?yàn)閷W(xué)生面臨著高考的壓力,高效的語文教學(xué)則顯得更為必要。這就需要教學(xué)模式的創(chuàng)新,創(chuàng)新教學(xué)模式之后教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到顯著的提升,并且在此基礎(chǔ)上還有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動(dòng)起來,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中投入全部的精力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用新課改以來的新型教學(xué)模式,促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

    關(guān)鍵詞:高中語文;教學(xué)模式;創(chuàng)新;情境教學(xué);小組合作

    中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-14-149

    在高中階段的語文教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力,并且在實(shí)踐中產(chǎn)生了一定的效果。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師為了趕進(jìn)度,盲目的追求高效率,造成了知識點(diǎn)講解與學(xué)生理解掌握之間的脫節(jié),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的有效發(fā)揮。因此,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮,在課堂上尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提下實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí),切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

    一、運(yùn)用情境教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

    高中語文教學(xué)過程中對情境教學(xué)法的有效運(yùn)用,不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿興趣與積極性,還能夠使學(xué)生增強(qiáng)課堂上的代入感,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴,實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。除此之外,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),還可以促進(jìn)課堂氛圍的改善,讓學(xué)生在良好的 課堂氛圍中進(jìn)行立足于自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上的高效學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)當(dāng)在高中語文教學(xué)中,注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的有效發(fā)揮,讓學(xué)生可以在良好的教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí),存促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。

    例如,在學(xué)習(xí)《故都的秋》時(shí),為了促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新,根據(jù)課文中所設(shè)計(jì)到了主要內(nèi)容,我運(yùn)用了情境教學(xué)法開展了這節(jié)課的教學(xué)工作。秉持著“運(yùn)用情境教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境”的教學(xué)理念,我首先從課文中提取理論有價(jià)值的內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)計(jì)了相關(guān)問題,為學(xué)生做了多樣化的問題式課前導(dǎo)入,讓學(xué)生在相關(guān)問題的引導(dǎo)下,激發(fā)自主探索、自主思考的意識。而后我要求學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并且?guī)е星檫M(jìn)行深入的閱讀,極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。在良好的教學(xué)情境中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮,對課文中的主題內(nèi)容有了一個(gè)更為清晰的認(rèn)知,并且在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了文學(xué)鑒賞的意識,達(dá)到了一種高效率、高質(zhì)量的學(xué)效果。

    二、轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維,尊重學(xué)生在課堂上的主體地位

    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師在教學(xué)過程中往往對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不夠重視 ,采用“一言堂”式的灌輸式教學(xué),不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升,還大大限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮,使學(xué)生只能在教師的講解中接受知識。在新課程改革以來,學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的重要性越來越突出,并且以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為代表的新型教學(xué)思維已經(jīng)出現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新型教學(xué)理念面前將會(huì)變得不堪一擊。因此,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重學(xué)生課堂主體地位的確立,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)揮。

    例如,在學(xué)習(xí)《短歌行》時(shí),這篇課文是曹操在赤壁大戰(zhàn)前夕所作,表現(xiàn)了吞吐宇宙、一統(tǒng)天下的豪情壯志,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有重要的促進(jìn)作用。本著“轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維,尊重學(xué)生在課堂上的主體地位”的教學(xué)理念,我首先為學(xué)生講解了這首詩歌的寫作背景,并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力,談一談對寫作背景的理解,進(jìn)一步體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境。在尊重學(xué)生課堂主體地位、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行詩歌探索的基礎(chǔ)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著的提高,并且在此基礎(chǔ)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力,對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了深入的、細(xì)致的探索,取得了良好的學(xué)習(xí)效果,也集中體現(xiàn)了教學(xué)模式創(chuàng)新的效果。

    三、小組合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

    在高中階段的語文教學(xué)中,學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中,難免會(huì)遇到一些理解難度高、解決困難大的問題,在面對這些問題的時(shí)候,學(xué)生難以依靠自身的力量對相關(guān)問題進(jìn)行高效的解決,這時(shí)候就需要小組合作的力量,學(xué)生在以合作小組為單位的小集體中,將各自的聰明才智進(jìn)行融合交流,可以在交流中形成新的觀點(diǎn)、創(chuàng)新性的意識,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與協(xié)作能力的提升。因此,教師應(yīng)當(dāng)在高中語文教學(xué)實(shí)踐中注重小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

    例如,在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時(shí),根據(jù)標(biāo)題內(nèi)容,我首先運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了中國風(fēng)歌曲《蘭亭序》,學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的歌曲中,對課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而后我依據(jù)“小組合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神”的教學(xué)理念,按照科學(xué)的方法將學(xué)生劃分為了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而后我引導(dǎo)學(xué)生對課文的主體內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)了解,并且在根據(jù)注釋的前提下,深入體會(huì)作者的心理變化,感受《蘭亭集序》字里行間所表達(dá)的意境。在小組合作的前提下,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,對課文內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)深入的了解,產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果,擁有了更強(qiáng)的獲得感。

    總而言之,在高中語文教學(xué)過程中,學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有賴于先進(jìn)教學(xué)模式的運(yùn)用,也有賴于教師現(xiàn)代化教學(xué)思維的確立。因此,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式的創(chuàng)新,通過思想上、實(shí)踐上的創(chuàng)新,將高中語文課堂的教學(xué)效果提升到一個(gè)新的層次,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文知識點(diǎn)的過程中能夠充滿興趣,促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng),讓學(xué)生的綜合素質(zhì)夠得到全面的發(fā)展。

    參考文獻(xiàn)

    [1]蒲金生.試論高中語文探究性教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2014(05):91.

    [2]鄧琴.高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2014(05):123.

    湖南省安鄉(xiāng)縣第一中學(xué)

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