以生為本的高中德育教育模式的構(gòu)建

徐望寬

【摘要】對于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)生正處在青春期，叛逆心理較強(qiáng)，再加上受到高考壓力帶來的影響，導(dǎo)致學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，在德育教育開展的過程當(dāng)中，一定要對以生為本這樣的理念進(jìn)行滲透，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，讓德育教育在開展的過程當(dāng)中更加具有針對性和實(shí)效性，真正的做到以生為本，讓德育教育的開展效果得到進(jìn)一步的提高。

【關(guān)鍵詞】以生為本;高中德育;對策

一、構(gòu)建以生為本的高中德育教育模式的重要性

在高中德育教育工作開展的過程當(dāng)中，將以生為本理念作為導(dǎo)向，將展現(xiàn)出非常強(qiáng)大的作用力。首先，能夠有助于德育的創(chuàng)新。通過以生為本思想理念的導(dǎo)向，讓傳統(tǒng)德育的弊端和問題得到改變，實(shí)現(xiàn)教育模式的更新。其次，有助于學(xué)生的綜合和全面發(fā)展。在德育教育當(dāng)中，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、認(rèn)知水平方面得到不斷的提高，使學(xué)生能夠磨練意志力，獲取到精神滿足感，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的教育效果。最后，也有助于國家人才計(jì)劃的大力推動。在現(xiàn)階段，我國需要的并不是只懂得知識和技能的人才，更加需要具備較強(qiáng)責(zé)任意識、對國家忠誠、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。所以，通過德育教育和以生為本理念的良好融合，就能夠?qū)崿F(xiàn)品學(xué)兼優(yōu)人才的培養(yǎng)，為國家的發(fā)展注入新鮮血液。

二、構(gòu)建以生為本的高中德育教育模式的對策

1.挖掘?qū)W生優(yōu)勢，優(yōu)化德育教育。對于高中階段的學(xué)生來說，由于學(xué)生正處在青春期，自傲和自負(fù)心理都是較強(qiáng)的，在日常成長和發(fā)展的過程當(dāng)中非常希望得到他人的肯定，特別是教師的鼓勵，對于學(xué)生來說將產(chǎn)生非常大的催化作用。所以，在以生為本理念下，在對德育教育工作開展的過程當(dāng)中，教師首先要做到的就是點(diǎn)亮學(xué)生，也就是在德育工作開展中應(yīng)該善于發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生充滿自信，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，成為學(xué)生成長的階梯。

2.關(guān)注心理需求，優(yōu)化德育教育。在以以生為本理念作為導(dǎo)向開展德育教育的過程當(dāng)中，一定要對學(xué)生的心理動態(tài)加以尊重。通過這樣的方式帶動學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生獲取到更加全面的進(jìn)步。對于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)生的心理正處在非常重要的發(fā)展階段。在此階段下，就應(yīng)該通過德育教育的實(shí)施，讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到良好的構(gòu)建。

例如，在日常德育管理的過程當(dāng)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時，教師不要第一時間去評判對與錯，而是讓學(xué)生換位思考，來實(shí)現(xiàn)自我反思。之后就可以讓學(xué)生互相道歉，雙方處在平等位置，不斷的進(jìn)行協(xié)商和溝通，讓問題得到良好的解決。在班級當(dāng)中，教師也可以將心理教育作為主要的核心，對各種各樣的實(shí)踐活動進(jìn)行開展，比如主題班會、座談會，讓學(xué)生暢所欲言，對自己的心理煩惱進(jìn)行傾訴。為了更好的保護(hù)學(xué)生的小秘密，教師也可以在班級當(dāng)中設(shè)置心靈信箱，讓學(xué)生以匿名的方式將自己的煩惱寫在紙條上，投入到信箱內(nèi)，教師定性回復(fù)。讓學(xué)生諸多的心理問題得到化解，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的德育教育效果。

3.加強(qiáng)制度構(gòu)建，優(yōu)化德育教育。要想讓德育教育的開展效果變得更好，并能夠體現(xiàn)出以生為本的思想理念，在日常德育教育工作當(dāng)中，教師也應(yīng)該對制度積極的進(jìn)行構(gòu)建。通過這樣的方式為學(xué)生的良好發(fā)展提供保障，讓學(xué)生的言行有據(jù)可依，朝著正確的方向上不斷的前進(jìn)和發(fā)展，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的教育效果。

例如，在現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高中生接觸外界信息的渠道變得越來越寬泛。但對于高中生來說，部分學(xué)生還存在著無法辨別是非的情況，所以容易受到一些不良文化和思想的侵襲，對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。所以，一方面在班級內(nèi)部，就可以對班級規(guī)章進(jìn)行構(gòu)建，可以以民主探討的方式，對班級當(dāng)中的各項(xiàng)制度進(jìn)行明確，既要展現(xiàn)出制度化，也應(yīng)該不失人性化，讓學(xué)生可以在日常當(dāng)中予以遵守;另一方面，也應(yīng)該在校園內(nèi)部構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的文化氛圍，讓學(xué)生可以受到來自于良好文化的感染和熏陶，使得學(xué)生能夠形成正確的思想觀念和道德品質(zhì)，在無形當(dāng)中讓德育教育的效果變得更好。

4.借助實(shí)踐活動，優(yōu)化德育教育。高中生具備活潑好動的特點(diǎn)，在德育教育開展的過程當(dāng)中，假如一味的采取說教式的方式，學(xué)生是很難接受的。所以，在日常當(dāng)中，也可以在以生為本思想理念的引導(dǎo)下對多元化的實(shí)踐活動大力的進(jìn)行開展。通過這樣的方式讓學(xué)生在實(shí)際參與的過程當(dāng)中深化體會，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的德育教育效果。

例如，學(xué)校內(nèi)部可以開展一些文明禮貌活動、尊師活動等等，讓學(xué)生可以反思當(dāng)前行為上的不足，并能夠朝著良好的方向鍛煉和發(fā)展，使得學(xué)生能夠真正的做到品學(xué)兼優(yōu)。而在學(xué)校外部，也可以對社區(qū)資源積極地進(jìn)行融合，大力的開展多元化的實(shí)踐活動，比如孤兒院的故事匯、敬老院的幫扶計(jì)劃、環(huán)衛(wèi)工人半日體驗(yàn)……都可以讓學(xué)生在參與的過程當(dāng)中懂得尊老愛幼、愛護(hù)環(huán)境、互相幫助、奉獻(xiàn)社會等等，讓德育教育在實(shí)施的過程當(dāng)中效果更好，真正地與學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展規(guī)律相吻合，讓理想的教育成效得到達(dá)成。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段，將以生為本作為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的需求，對高中德育工作進(jìn)行大力的推動是非常重要的。能夠使得德育教育在開展的過程當(dāng)中更加具備針對性，讓良好的德育教育的效果得到達(dá)成。在這其中，主要可以通過挖掘?qū)W生優(yōu)勢、關(guān)注心理需求、加強(qiáng)制度構(gòu)建、借助實(shí)踐活動，使得德育教育效果得到優(yōu)化。

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