生活化理念下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)研究

車(chē)紅松

摘要：初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。初中學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作中存在脫離實(shí)際、缺少真情實(shí)感等問(wèn)題，影響學(xué)生作文質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深入，作文教學(xué)越發(fā)受到人們的重視。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，教師應(yīng)注重生活化理念的融入，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：生活化理念下;初中語(yǔ)文;作文教學(xué);研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-068

引言

寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，寫(xiě)作來(lái)源于生活，和學(xué)生的生活息息相關(guān)。寫(xiě)作教學(xué)要想提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，就要注重寫(xiě)作教學(xué)的生活化，從生活出發(fā)，讓寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生的生活。本文從生活化寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)涵入手，提出了開(kāi)展初中生活化寫(xiě)作教學(xué)的一些方法，為廣大同仁在這方面的研究提供一些借鑒。

一、深入分析生活元素，加深學(xué)生情感體驗(yàn)

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作中，寫(xiě)作素材是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生要結(jié)合豐富多彩的生活，注重情感素材的積累，使作文情感更加豐富，表達(dá)出真實(shí)情感。以往的初中語(yǔ)文寫(xiě)作中，學(xué)生存在無(wú)話(huà)可說(shuō)、缺少真實(shí)情感的問(wèn)題，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方式，深入分析生活化元素，使寫(xiě)作充滿(mǎn)情感。以生活作為基礎(chǔ)的故事、人物等是作文的重要構(gòu)成元素，能夠促進(jìn)作文教學(xué)的有效開(kāi)展，構(gòu)建高效作文課堂。例如，部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元寫(xiě)作教學(xué)要求學(xué)生以“我們是一家人”作為主題，創(chuàng)作一篇作文。其具體要求學(xué)生根據(jù)自己的生活，寫(xiě)出家庭成員之間的相互關(guān)懷和幫助。教師可以根據(jù)寫(xiě)作主題，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，開(kāi)展相應(yīng)的寫(xiě)作活動(dòng)。在實(shí)際的寫(xiě)作中，不少學(xué)生缺少相應(yīng)的語(yǔ)言積累，情感表達(dá)不夠準(zhǔn)確。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活中的細(xì)節(jié)和故事，構(gòu)建相應(yīng)的文章脈絡(luò)，表達(dá)情感。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以深入分析自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合生活細(xì)節(jié)，構(gòu)建家庭成員的個(gè)性形象，傳遞家庭成員之間的情感。初中作文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，使寫(xiě)作內(nèi)容更加真實(shí)飽滿(mǎn)，避免出現(xiàn)作文中“假、大、空”的現(xiàn)象，豐富學(xué)生的寫(xiě)作體驗(yàn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、活用積累的生活素材，充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容

好的作文總是離不開(kāi)一定的寫(xiě)作素材，否則就成為“無(wú)米之炊”。寫(xiě)作素材需要長(zhǎng)期積累，主要包含直接素材和間接素材兩種。直接素材也就是第一手的素材，主要是通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和生活實(shí)際獲得，間接素材則主要是通過(guò)閱讀獲取。不管是直接素材還是間接素材，都需要用心去積累。很多初中生認(rèn)為寫(xiě)作難，在寫(xiě)作時(shí)不知該寫(xiě)什么，寫(xiě)出的文章空洞無(wú)物，主要原因就是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和積累素材方面欠缺主動(dòng)性。初中生對(duì)平淡的生活大多已習(xí)以為常，已不像小學(xué)生那樣對(duì)生活充滿(mǎn)好奇。初中生活雖然總體平淡，但也有很多值得書(shū)寫(xiě)的點(diǎn)滴瞬間。由此，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生從生活中積累素材，豐富認(rèn)知體驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心和觀(guān)察日常生活，做生活的有心人，記錄和自己朝夕相處的同學(xué)、老師、親人的行為舉止，自己的所見(jiàn)所聞，某個(gè)瞬間的感受等，這些都可以成為寫(xiě)作的素材。為更好地積累素材，學(xué)生可準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的素材本，將日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，逐步提高觀(guān)察的敏銳度，提升寫(xiě)作的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)轉(zhuǎn)化生活素材的能力

教師在初中作文寫(xiě)作教學(xué)中指導(dǎo)積累生活素材時(shí)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)轉(zhuǎn)化生活素材的能力，讓學(xué)生能夠真正將這些素材轉(zhuǎn)化成為自己所用的內(nèi)容。實(shí)際上部分學(xué)生只顧著一個(gè)勁地補(bǔ)充和拓展生活素材庫(kù)，將自己在生活中的各種見(jiàn)聞和思想情感等都納入其中，但在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)卻不能對(duì)這些素材進(jìn)行有效運(yùn)用，無(wú)法有效挖掘和發(fā)揮生活素材的價(jià)值。因此教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在積累生活素材的同時(shí)強(qiáng)化理解和記憶，尤其要對(duì)一些具有特色、令人印象深刻的素材進(jìn)行重點(diǎn)記憶，這樣在寫(xiě)作時(shí)才能及時(shí)聯(lián)想起對(duì)應(yīng)的素材并加以運(yùn)用，促使學(xué)生寫(xiě)作水平在生活素材的支持下有所提升。例如在教學(xué)《鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想自己生活中見(jiàn)到的各種動(dòng)物，并圍繞自己喜歡的動(dòng)物的外形、性格特點(diǎn)等進(jìn)行描寫(xiě)，積累生活素材。在此基礎(chǔ)上教師讓學(xué)生對(duì)自己記錄的生活素材進(jìn)行背誦，強(qiáng)化記憶，促使學(xué)生轉(zhuǎn)化生活素材的能力得到有效提升。

四、注重生活實(shí)踐活動(dòng)，豐富作文寫(xiě)作體驗(yàn)

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，大多數(shù)作文是描寫(xiě)景色、事物的作文。在以往的寫(xiě)作課堂中，受到課堂時(shí)間的約束，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容和范圍較為局限。教師要打破教室的約束，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)和自然，開(kāi)展大課堂活動(dòng)，讓學(xué)生零距離接觸描寫(xiě)事物，在輕松愉悅的環(huán)境中觀(guān)察、記錄和交流，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。例如，在對(duì)校園景物的寫(xiě)作活動(dòng)中，教師要求學(xué)生在校園內(nèi)觀(guān)察和記錄相應(yīng)的景物。在組織學(xué)生觀(guān)察校園后，教師組織學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己感興趣的景物，說(shuō)出自己感興趣的原因，以及可以從哪些方面進(jìn)行描述。在此基礎(chǔ)上，讓對(duì)同一景物有共同興趣的學(xué)生開(kāi)展進(jìn)一步的觀(guān)察和討論，從而完善自己的觀(guān)察結(jié)果。教師也要參與其中，適當(dāng)給予學(xué)生講解和點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生的作文內(nèi)容就會(huì)更加豐富，也就可以更好地表達(dá)自己的感受，并形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，開(kāi)展生活化的寫(xiě)作教學(xué)是提高教學(xué)效率的必然要求。初中教師應(yīng)當(dāng)具備生活化教學(xué)的理念，挖掘和利用生活要素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力，從而構(gòu)建生活化的作文課堂，提升初中生的寫(xiě)作素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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