新課改背景下如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

蔡立衛(wèi)

摘要：為提升我國教育教學(xué)整體質(zhì)量，課程標(biāo)準(zhǔn)作出巨大改變。作為新時代小學(xué)語文教師，要緊隨新課改步伐，轉(zhuǎn)變自身教育理念，優(yōu)化教學(xué)手段，切實滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，從而提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)獲得全面均衡發(fā)展。本文針對在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，可以有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略做出探究，希望可以為廣大一線教師提供一些可行性參考，共同推進(jìn)我國語文教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;教學(xué)策略

引言：為滿足新時代學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，教育部門對課程標(biāo)準(zhǔn)做出改變，小學(xué)語文教師要注意緊跟時代步伐，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，對教學(xué)策略做出改變，優(yōu)化小學(xué)語文課堂，促進(jìn)教學(xué)效率提升，全面推動學(xué)生語文能力與學(xué)科素養(yǎng)均衡發(fā)展。新課改背景下，教師要注重與時俱進(jìn)，提升自身教育理念的科學(xué)性，改變課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生差異，給予學(xué)生自由成長的空間，可有效促進(jìn)學(xué)生獲得個性化發(fā)展，改善學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、新課改背景下優(yōu)化小學(xué)語文課堂的積極意義

1.改善語文課程原有問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在小學(xué)語文教學(xué)中，仍存在一些由傳統(tǒng)教育理念所造成的問題，如教師和家長只注重學(xué)生考試成績、教師開展一言堂式教學(xué)模式等，這些問題的存在不利于學(xué)生獲得個性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無法提升。課堂教學(xué)中，很多語文教師喜歡展開聽寫和默寫等課堂小測試，以此判斷學(xué)生對知識的掌握情況。但頻繁的測試容易引起學(xué)生的抵觸心理，因此小學(xué)語文教師應(yīng)遵循新課改中的指示，以多種創(chuàng)新性手段開展教學(xué)活動，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)科素養(yǎng)。

2.提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

新課改中明確指出，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重改變教學(xué)手段，與時俱進(jìn)，掌握現(xiàn)代化技術(shù)，以更加高效的教學(xué)手段開展教學(xué)，可有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)在科技飛速發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)，可突破穿越教學(xué)的時空限制，為教師和學(xué)生帶來了全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗。針對學(xué)生對語文知識沒興趣、課堂中容易開小差等問題，教師都可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行解決，生動立體的為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，可以抓住學(xué)生眼球，提升學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生保持注意力集中，可順利實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，改善學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、新課改背景下優(yōu)化小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略

1.改進(jìn)教育模式，構(gòu)建平等師生關(guān)系

隨著新課改的推行，各學(xué)科教學(xué)模式都在發(fā)生改變。傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，教師時刻樹立自身"威嚴(yán)"的形象，信奉嚴(yán)師出高徒，與學(xué)生之間相處距離感較強，這樣的師生關(guān)系不利于拉近師生距離，教師難以及時了解學(xué)生內(nèi)心真實想法，無法根據(jù)學(xué)生的真實學(xué)情改變教學(xué)策略。課堂中，教師與學(xué)生缺少有效互動和交流，不利于營造良好教學(xué)氛圍，最終導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下。因此，教師要遵循新課改的指示，與學(xué)生建立良好溝通，拉近師生關(guān)系，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓語文課堂"活"起來。

例如，在進(jìn)行部編版小學(xué)六年級語文教材中《北京的春節(jié)》這篇課文教學(xué)時，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放各地人民歡度春節(jié)的視頻，可有效吸引學(xué)生注意力，視頻播放完畢，教師可以以問題引導(dǎo)學(xué)生，促使師生之間展開平等和諧交流，教師可以這樣詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們過春節(jié)的時候最開心的事是什么？”，以學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的回答積極性可充分調(diào)動，學(xué)生回答完畢，教師可以與學(xué)生分享自己小時候過春節(jié)的趣事。通過這樣的方式，可有效活躍課堂氛圍，拉近師生距離，教師要多給積極回答問題的學(xué)困生機會，并及時提出表揚，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，一視同仁對待學(xué)生

每一位學(xué)生的實際學(xué)情不同，教師要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，不將考試成績作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自身特點展開個性化學(xué)習(xí)，可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效改善。傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，課堂主體是教師，優(yōu)秀學(xué)生是配角，而成績較差的學(xué)生是觀眾，教師的區(qū)別對待嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，逐漸對學(xué)習(xí)失去熱情，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循新課改中的指示，實際教學(xué)中，付出更多真心和愛心展開教學(xué)活動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題，給每一位學(xué)生回答問題的機會，可有效激發(fā)學(xué)生求知的動力，從而促使課堂教學(xué)效率得到有效提升。

例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)六年級語文教材中《臘八粥》這節(jié)課時，教師可以以這樣的問題激發(fā)所有學(xué)生的積極性："同學(xué)們，大家都吃過臘八粥吧，那誰可以說說臘八粥里面都有哪些食材呢？"，貼近學(xué)生生活的問題，可以吸引學(xué)生注意力，難度較低的問題，可以讓每一位學(xué)生可以進(jìn)行回答，可有效提升學(xué)生的信心，調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

3.對學(xué)生及時進(jìn)行科學(xué)的評價

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，總是急于證明自己，因此，教師、家長、同伴的認(rèn)可是學(xué)生心靈深處的渴望。對學(xué)生進(jìn)行客觀全面的評價也是新課改中的明確指示，改變傳統(tǒng)單一的評價方式，可對學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)的評價，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極主動探索知識，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要遵循新課改指示，利用多元化的評價方式展開評價活動，課堂中的評價方式主要包含以下幾種：

（1）教師評價

語文學(xué)科是一門注重情感與感悟的學(xué)科，因此，教師對學(xué)生進(jìn)行評價，要充分尊重學(xué)生的主觀感受，教師要用豐富的語文對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行描述，讓學(xué)生在教師的評語中感受教師的用心，提升學(xué)生情感體驗。對學(xué)生進(jìn)行評價，教師要善于抓住學(xué)生的思維、語言表達(dá)等方面的優(yōu)點，并進(jìn)行表揚，積極正面的評價可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生及時、客觀、全面地了解自身學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)機會，提升學(xué)習(xí)效率。比如，學(xué)生回答完問題，教師可以這樣對學(xué)生進(jìn)行評價：“xx同學(xué)的回答十分正確，并且條理清晰，聲音洪亮，積極回答問題十分勇敢，我們一起為他鼓掌吧?！苯處煹墓膭钍皆u價，可以讓學(xué)生獲得極大的被認(rèn)可感，從而提升學(xué)生自信，調(diào)動學(xué)生積極性，可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，核心素養(yǎng)得到有效提升。

（2）學(xué)生互評

新課改中強調(diào)了學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師應(yīng)準(zhǔn)備教學(xué)思想，讓學(xué)生做課堂的主人，有利于提升學(xué)生綜合能力。在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行互相評價，有利于幫助學(xué)生細(xì)心觀察同伴，并發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點，模仿、學(xué)習(xí)，可在潛移默化中對學(xué)生自身形成積極影響，取長補短，可有效彌補學(xué)生自身不足，提升學(xué)生的綜合能力。

（3）學(xué)生自評

學(xué)生對自身進(jìn)行評價，有利于學(xué)生全面、客觀認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢并發(fā)揚，發(fā)現(xiàn)自身短板加以改進(jìn)，可有效實現(xiàn)學(xué)生的自我提升，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，推動學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

結(jié)語：總之，為促進(jìn)新時代小學(xué)生的語文綜合能力以及學(xué)科素養(yǎng)提升，在新一輪課程改革的背景下，教師要將課堂歸還學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)手段，尊重學(xué)生，并為學(xué)生提供符合實際的指導(dǎo)和幫助。遵循新課改中的教學(xué)理念，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促使學(xué)生主動進(jìn)行知識探究，充分鍛煉學(xué)生各項能力，還可有效改善課堂教學(xué)氛圍，讓語文課堂真正"活"起來。

參考文獻(xiàn)：

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