初中英語中分組教學(xué)的重要性

陳錦鵬

摘要：新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生教學(xué)過程中既要注重個(gè)人能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要注重學(xué)生合作分工和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。在這個(gè)理念下延伸出的一種教學(xué)方式就是分組學(xué)習(xí)。分組學(xué)習(xí)方式具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它可以很好得運(yùn)用到初中英語教學(xué)的過程中，它可以讓課堂變得更加活躍，也可以讓學(xué)生的積極性提高，同時(shí)它也可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。因此在當(dāng)下英語教學(xué)中引用這種方式是很必要的，能夠大大提升英語教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多語言人才。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);分組教學(xué);競爭意識;團(tuán)結(jié)合作;因材施教

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)下教育倡導(dǎo)的是“差異教學(xué)”、“針對性教學(xué)”，簡單來說就是要做到因材施教，但實(shí)際的情況是“大鍋飯”。老師在英語授課的過程中更多是采用的“一刀切”的教學(xué)方式加以差生輔導(dǎo)，這樣不僅工作量增加了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還很低。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)度單純依靠老師的力量是不夠，一定要學(xué)生參與到其中才可以。分組教學(xué)就可以很好得解決這樣的問題，它讓學(xué)生和老師都成為課堂的主體，同時(shí)也讓更多人成為“老師”，能夠營造出互動(dòng)好學(xué)的課堂氛圍。本文就將圍繞三個(gè)角度簡單分享初中英語課堂分組教學(xué)的重要性，希望可以給廣大教師一定的啟發(fā)。

一、利于學(xué)生互補(bǔ)互助，共同進(jìn)步

初中生作為剛剛脫離小學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)能力偏低，這就需要教師利用課堂教學(xué)讓學(xué)生互補(bǔ)互助，促進(jìn)共同進(jìn)步。個(gè)人學(xué)習(xí)能力是學(xué)生需要具備的基本能力，除此之外，他們還需要會(huì)合作學(xué)習(xí)。剛好分組學(xué)習(xí)的理念下踐行的就是一種合作學(xué)習(xí)、互幫學(xué)習(xí)的行為模式，它可以將不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行融合。在分組的過程中老師可以將學(xué)習(xí)互補(bǔ)的人放在一起，讓他們在學(xué)習(xí)中可以互為鏡子、互相學(xué)習(xí)。久而久之，組內(nèi)的學(xué)生都可以很清晰得認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的短板，也可以找到改正的方式，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)組內(nèi)學(xué)生的共同成長，也會(huì)讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的樂趣在哪里。學(xué)生互相之間有了榜樣，老師的教學(xué)任務(wù)也會(huì)減輕很多。

例如，在講七年級下“Module2：What can you do Unit 1 I can play the piano”這堂課的時(shí)候，老師就可以采用分組教學(xué)的方式。課堂開始之前可以先做一個(gè)小測試讓每個(gè)學(xué)生寫下自己會(huì)做的事情以及自己想學(xué)會(huì)做的事情。根據(jù)這個(gè)測試將學(xué)生進(jìn)行分組，將唱歌強(qiáng)的但跳舞弱的和唱歌弱的但跳舞強(qiáng)的學(xué)生分為一組。兩者就有了一個(gè)學(xué)習(xí)的老師，能夠更快去掌握相應(yīng)的技能。分好組后可以邀請不同的組員到臺上進(jìn)行展示，在學(xué)生展示的過程中加入英語知識，這樣也可以和學(xué)生之間形成一種好的互動(dòng)氛圍。

二、利于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

學(xué)習(xí)不是完全公平的，它也存在著競爭，就像考試會(huì)有第一名、倒數(shù)第一名一樣的。初中時(shí)期的學(xué)生有著較強(qiáng)的競爭意識，他們會(huì)想要在學(xué)習(xí)上去爭優(yōu)秀，此時(shí)教師若開展分組教學(xué)，不僅可以讓他們形成良性競爭的意識，也可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和個(gè)人的自信。想要?jiǎng)?chuàng)造公平的競爭環(huán)境，教師在分組的過程中就一定要做到組與組之間的實(shí)力平衡性。

例如，在講七年級下“Module5：Shopping Unit 3 Langue in use”這堂課的時(shí)候，不管是講到購物的方式，還是購物的地點(diǎn)以及購買物品的種類等知識都可以采取小組PK競賽的方式進(jìn)行。老師確定一個(gè)和購物有關(guān)的知識點(diǎn)，小組采取循環(huán)回答的方式進(jìn)行，直到一個(gè)小組沒有答案。在這樣的過程里面學(xué)生會(huì)有高漲的查找和學(xué)習(xí)激情，他們都會(huì)為了小組的榮譽(yù)去戰(zhàn)斗，同時(shí)也可以將課堂的知識牢記在心中。還有一種方式就是情景模擬購物的過程中，其中穿插如很多課堂相關(guān)的英語知識，將知識點(diǎn)放到實(shí)際購物的過程中。老師后續(xù)根據(jù)每組的表現(xiàn)進(jìn)行評分，選擇表現(xiàn)較好的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、利于因材施教

實(shí)施分組教學(xué)的第一個(gè)前提就是老師要對班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的情況有詳細(xì)的了解，這樣才能夠?qū)⒎纸M做到更加合理，照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)分組以后，不同小組的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，適合的教學(xué)方式也不一樣。這樣老師在教學(xué)的過程中就可以根據(jù)不同小組的情況進(jìn)行針對性教學(xué)，照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)榉纸M教學(xué)有了組長可以協(xié)助老師進(jìn)行知識的傳授和學(xué)習(xí)情況的檢查，組長作為老師和組員之間的橋梁也會(huì)擔(dān)當(dāng)起“傳授者”的角色。

例如，在講七年級下“Module4：Life in the future Unit 1 Everyone will study at home”這堂課的時(shí)候，老師可以先將學(xué)生按照規(guī)劃出的自己未來在家學(xué)習(xí)的場景和方式進(jìn)行分組，以此來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和針對性的課堂授課計(jì)劃。同時(shí)也可以讓不同小組的學(xué)生扮演老師進(jìn)行家庭學(xué)習(xí)情景化模式，讓學(xué)生表達(dá)出自己想接觸到的關(guān)于未來學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及最能夠接受的教學(xué)方式是什么樣的。簡單來說就是根據(jù)學(xué)生給到的反饋來不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)方式和理念能夠去匹配不同學(xué)生的特點(diǎn)，真正做到不放棄每一個(gè)學(xué)生。

總而言之，分組教學(xué)是常規(guī)教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)方法，尤其在初中英語教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)的方式是有很多好處的，但要將它做到恰到好處也是需要一定技巧的。在執(zhí)行分組教學(xué)以前老師要做一個(gè)全面的班級學(xué)生分析匯總，依次為基礎(chǔ)進(jìn)行分組。每個(gè)小組的人數(shù)一般在7人，人數(shù)過多不便于管理，人數(shù)過少達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。小組分好以后還需要對不同組員的角色和職責(zé)進(jìn)行定位，這部分可以將主動(dòng)權(quán)給到學(xué)生，讓他們自己進(jìn)行內(nèi)部推選，老師給建議就行。初中英語有著承上啟下的作用，打好基礎(chǔ)很關(guān)鍵，每一個(gè)老師都有義務(wù)將分組教育貫穿于初中英語的教學(xué)過程中，真正做到高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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信宜市白石第二中學(xué) 525344