幼兒園課程游戲化中游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)實施

馬偉偉

摘要：隨著幼兒園教育改革的不斷深入，人們對于教育的觀念也在不斷趨于原始化，既注重游戲在幼兒園一天中的地位，同時注重游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用效果。教師在進(jìn)行幼兒園課程創(chuàng)設(shè)的過程中應(yīng)該積極的運用游戲活動來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解，使幼兒在游戲中快速的掌握日常生活中的一些行為規(guī)范，幫助幼兒在玩樂中學(xué)到知識或者進(jìn)行良好的體驗，實現(xiàn)幼兒身心健康的良好發(fā)展。本文通過游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及游戲的開展，兩個方面來闡述自己的觀點，也是取得了良好的教學(xué)效果，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲;游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-011

隨著教育事業(yè)的深入實施，明確指出在進(jìn)行幼兒課程教學(xué)的過程中，要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知的特點，注重以游戲為基本活動，引導(dǎo)幼兒在游戲的過程中相互促進(jìn)，并得到積極的發(fā)展，在這一背景下，加強(qiáng)幼兒課程游戲化的游戲環(huán)境顯得尤為重要，因此教師應(yīng)該提升幼兒教學(xué)中游戲化教學(xué)的積極作用，采取有效的措施來做好課程游戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促使幼兒園教育質(zhì)量得到有效的提升。

一、合理規(guī)劃幼兒園游戲環(huán)境區(qū)域

在當(dāng)今幼兒園教學(xué)的過程中，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動時，應(yīng)該在特定的空間區(qū)域中，比如：游戲室、操場、活動室等，這是組成幼兒課程游戲化環(huán)境的基礎(chǔ)，為了給幼兒提供良好的游戲環(huán)境，同時需要做好游戲空間區(qū)域的合理規(guī)劃，在進(jìn)行游戲區(qū)域規(guī)劃的過程中，應(yīng)該為幼兒設(shè)計相應(yīng)的游戲主題和內(nèi)容及幼兒所需的玩具等。同時教師在進(jìn)行游戲的過程中，應(yīng)該做到不同游戲之間互不干擾，從而為幼兒提供一個科學(xué)合理的游戲化環(huán)境。

例如，幼兒進(jìn)行“小小銀行家”這一活動時，教師應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒在相應(yīng)的游戲室中，同時教師為幼兒創(chuàng)設(shè)靠近門的位置，讓幼兒從“進(jìn)門”開始就感受到銀行的“良好服務(wù)”，同時在游戲室中創(chuàng)設(shè)不同的“窗口”，讓幼兒真實的體驗到銀行取款、辦業(yè)務(wù)的不同狀態(tài)，讓幼兒感受到在生活中應(yīng)該積極的運用文明用語，體驗到銀行工作者的辛苦，并以此促進(jìn)幼兒之間進(jìn)行的交流，實現(xiàn)幼兒語言能力的良好發(fā)展。

幼兒在進(jìn)行才藝展示的過程中，教師在進(jìn)行區(qū)域環(huán)境設(shè)置的過程中，可以為幼兒準(zhǔn)備搭建小舞臺，同時設(shè)有專門的臺階，讓幼兒在更高的舞臺上進(jìn)行表演，其他幼兒處于相對低的位置來觀看，讓表演的幼兒作為焦點，體驗到萬眾矚目，同時便于幼兒變換服裝及裝扮。教師在進(jìn)行“開火車”的游戲活動時，帶領(lǐng)幼兒在相對平坦的教室或操場上進(jìn)行，同時在活動的區(qū)域中應(yīng)該沒有相當(dāng)多的障礙物，為了幼兒的為了幼兒的安全做充足的準(zhǔn)備。通過上述的方式進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)，能夠使游戲化的環(huán)境更加科學(xué)合理，進(jìn)而提高了幼兒游戲的體驗，從而實現(xiàn)了幼兒教學(xué)的高質(zhì)量地完成。

二、應(yīng)該注重豐富的游戲材料

幼兒園參與的課程眾多，不同的課程內(nèi)容中有不同的主題，所需的道具也千變?nèi)f化，因此教師在進(jìn)行幼兒園課程教學(xué)的過程中，需要為幼兒提供多樣化的游戲材料，促使學(xué)習(xí)幼兒能夠在玩游戲的過程中感受到課程的趣味性，并積極的參與教師創(chuàng)設(shè)的活動，促使幼兒高效地掌握教學(xué)的內(nèi)容，從而實現(xiàn)了教學(xué)效果的有效提升。

例如，教師在進(jìn)行游戲材料的準(zhǔn)備時，可以根據(jù)教學(xué)大綱來準(zhǔn)備不同的材料，可以是幼兒園現(xiàn)有的材料，如幼兒園的辦板報、粉筆及紙張等，還可以引導(dǎo)幼兒運用原生態(tài)的材料，教師可以為幼兒搜集家中的舊報紙、樹葉、花草及各種顏色的豆類等，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意畫的游戲活動，還可以帶領(lǐng)幼兒園借助家中的雞蛋，進(jìn)行“保護(hù)懷中寶寶”的游戲活動，還可以帶領(lǐng)幼兒借助幼兒園中的廢舊報紙做創(chuàng)意垃圾桶的游戲活動。教師帶領(lǐng)幼兒借助身邊身邊的現(xiàn)有素材進(jìn)行游戲活動，促使幼兒感受到生活的美好，生活中處處皆學(xué)問。教師借助這種游戲素材，不斷激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識及創(chuàng)作能力，對于幼兒智力的開發(fā)起到了良好的促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)設(shè)豐富色彩的游戲活動

幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅需要良好的區(qū)域環(huán)境，豐富的游戲材料，還需要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化豐富多彩的好游戲活動，同時教師應(yīng)該積極的參與到幼兒的游戲活動中。幼兒在教師的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師根據(jù)教師的節(jié)奏積極地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中模仿教師的行為，對于幼兒的言行舉止，起到了良好的引導(dǎo)作用。教師充分利用自己的影響力，引導(dǎo)幼兒積極的參與游戲教學(xué)中，促使幼兒高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)了幼兒行為習(xí)慣良好的發(fā)展。

例如，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“乘坐公交車”的游戲時，教師引導(dǎo)一名幼兒扮演“公交車司機(jī)”，一個幼兒來扮演“售票員”，其他的幼兒扮演“乘客”。教師在進(jìn)行游戲的過程中也扮演乘客與其他幼兒有秩序的進(jìn)行上車、下車，同時在公交車上遵守文明禮儀。同時教師可以分別扮演孕婦或年邁的老人，并向其他幼兒詢問，可不可以給讓個座位，其他幼兒紛紛給讓出座位，并以此傳統(tǒng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時促使幼兒具有良好的文明舉止，幼兒在“公交車”上能講文明并且遵守秩序。幼兒通過這種由于角色扮演的游戲活動，所有的幼兒能夠有分工，同時也需要相互的協(xié)調(diào)合作，積極配合教師的指導(dǎo)，讓幼兒在游戲的過程中掌握更多的知識，實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)能力的有效提升。

綜上所述，在進(jìn)行幼兒課程教學(xué)的過程中，做好游戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提升幼兒參與活動的興趣，實現(xiàn)幼兒社交創(chuàng)新能力的良好發(fā)展。同時教師積極采用有效的策略，提高了幼兒游戲化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的水平，實現(xiàn)了幼兒園好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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山東省煙臺市萊州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心幼兒園