培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)

覃水利

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-008

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣是一個(gè)老生常談的話題，然而，部分老師和學(xué)生對(duì)這個(gè)話題認(rèn)識(shí)不足，沒有給予足夠的重視，簡(jiǎn)單地將數(shù)學(xué)解題過程中犯的錯(cuò)誤歸納為粗心、不認(rèn)真等非智力性因素，不加以矯正，導(dǎo)致問題越來越嚴(yán)重。為解決這個(gè)問題，老師需要深入探討什么是小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣有何意義，如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣等一系列問題，從根本上解決這個(gè)難題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的概念和重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，顧名思義，即在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)題的解答過程中養(yǎng)成的某種特定的審題方式、答題習(xí)慣、解題思路。小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣具有延續(xù)性，這種數(shù)學(xué)解題習(xí)慣會(huì)一直伴隨著學(xué)生到初中、高中、大學(xué)乃至一生，并且這種數(shù)學(xué)解題習(xí)慣也會(huì)影響學(xué)生們對(duì)其他科目題目的解答。因此，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣是非常必要且有效的，學(xué)生們一旦培養(yǎng)起這種良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，不僅對(duì)他們當(dāng)下的學(xué)習(xí)大有裨益，而且對(duì)他們未來的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣遇到的問題

從老師層面來講，老師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的意識(shí)薄弱。老師在進(jìn)行課堂知識(shí)教授時(shí)，往往只注重課本基礎(chǔ)知識(shí)、解題思路和解題技巧的傳授，忽視了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的培養(yǎng)，給學(xué)生們?cè)斐梢环N培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣并不重要的錯(cuò)覺。這從教師層面上忽視了數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的重要性，是值得引起老師們警惕和注意的。除了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的意識(shí)薄弱之外，老師們沒有建立起一套對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的行之有效的措施。

從學(xué)生層面來講，小學(xué)生對(duì)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解題思維的意識(shí)薄弱，或者說他們根本就沒有意識(shí)到要培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解題思維，學(xué)生們對(duì)于自己在數(shù)學(xué)解題過程中存在的問題，比如說：計(jì)算出錯(cuò)的問題、審題不清的問題等等都沒有足夠的重視，甚至輕視、漠視這些問題。以上還只是一個(gè)小的問題，而更大的問題在于，小學(xué)生年齡普遍小，性格活潑好動(dòng)，定性差，學(xué)生的思維意識(shí)停留在較淺層次，很難做到持之以恒、一以貫之地堅(jiān)持培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣。

三、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的解決方略

1、提高老師培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的意識(shí)

老師要從根本上樹立培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的意識(shí)，轉(zhuǎn)變從前只注重課本基礎(chǔ)知識(shí)、解題思路和解題技巧傳授的模式，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的培養(yǎng)。只有當(dāng)老師要從根本上樹立培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的意識(shí)，才能帶動(dòng)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的重視。讓老師從根本上樹立培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的意識(shí)，教育局或其他國(guó)家機(jī)關(guān)可以加強(qiáng)在培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣方面的培訓(xùn)，從宏觀方面強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的重要性。老師自身也要在課堂教授的過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣。

2、老師根據(jù)班級(jí)內(nèi)每位同學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)符合自己特點(diǎn)的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣

不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，如果將同一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣應(yīng)用于班級(jí)內(nèi)的所有同學(xué)身上，那這種解題習(xí)慣可能會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到適得其反的作用這不僅不能促進(jìn)學(xué)生們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，反而會(huì)在一定程度上起到阻礙學(xué)生們進(jìn)一步發(fā)展的作用。對(duì)于不同特點(diǎn)的學(xué)生，我們要采取不同的措施幫助學(xué)生們建立不同的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣。

2.1對(duì)于經(jīng)常性審題不清的同學(xué)們來說，老師們可以采取以下措施來幫助同學(xué)們培養(yǎng)符合自己特點(diǎn)的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣。首先，要求學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)讀題，不僅要求學(xué)生們會(huì)讀題，還要要求學(xué)生們讀懂題。所謂的讀懂題，就是要求學(xué)生們?cè)谧x題過程中咬文嚼字，抓住題目重點(diǎn)，努力讀懂題目中表達(dá)重點(diǎn)。為防止在讀題中遺漏相關(guān)重要信息，同學(xué)們可在讀題過程中拿筆圈圈畫畫，將關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句圈畫出來，做好記號(hào)。通過圈圈畫畫的方式，同學(xué)們可以在讀題過程中一下子抓住題目重點(diǎn)內(nèi)容。如若第一次讀題不能明確題目重點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)們可以在時(shí)間充足的情況下，再次重新認(rèn)真、仔細(xì)讀題，仔細(xì)推敲題目所傳達(dá)的內(nèi)容。其次，老師在平時(shí)的教學(xué)過程中有意識(shí)的加入審題訓(xùn)練。比如每周定期給學(xué)生們布置三次審題訓(xùn)練，并及時(shí)給予學(xué)生熱情鼓勵(lì)和有效指導(dǎo)。

2.2對(duì)于經(jīng)常性計(jì)算出錯(cuò)的同學(xué)來說，老師們可以采取以下措施來幫助同學(xué)們培養(yǎng)符合自己特點(diǎn)的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣。首先，老師們每天都要給同學(xué)們布置數(shù)學(xué)計(jì)算，養(yǎng)成每天計(jì)算的好習(xí)慣，通過大量做題培養(yǎng)同學(xué)們的題感。這在很大程度上幫助同學(xué)們有效降低了考試試題出錯(cuò)率。其次，老師們要主動(dòng)要求學(xué)生們上交考試錯(cuò)題錯(cuò)因總結(jié)。學(xué)生們通過及時(shí)歸納總結(jié)自己的錯(cuò)因，能夠在下一次考試過程中有意識(shí)地避免再次犯錯(cuò)。

四、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣對(duì)促進(jìn)學(xué)生們終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義，老師們?cè)趥魇谥R(shí)的過程中，也要注意幫助學(xué)生們培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都能起到積極的影響。

貴州省荔波縣第一小學(xué)