探討小學數(shù)學復(fù)習課教學策略

劉海燕

摘要：在課程改革的教育背景下，小學數(shù)學的課程內(nèi)容變得更加趣味化，但是對于課程梳理要花費更多的時間，所以增加數(shù)學復(fù)習課是解決這一問題的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)在課程教育中往往重視新授課程，對于復(fù)習課常常一帶而過。小學數(shù)學復(fù)習課是小學數(shù)學課程的傳統(tǒng)課型，它一方面需要新知識點的回顧，也需要教師和學生的知識梳理能力，但是往往在創(chuàng)新模式上有一定限制。所以，如何在小學數(shù)學復(fù)習課上進行改革是需要探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;復(fù)習課;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-003

小學復(fù)習課在小學課程教育中起著關(guān)鍵的重要，由于人的記憶是有變化規(guī)律的，隨著時間和知識接受量的變化，遺忘速度也會加快。所以，學生在接受新知識點后，需要在一定時間之后的復(fù)習課來進行鞏固。但是，在小學生這個年齡段，一般喜歡上新授課，它新鮮感足趣味性強，而不喜歡復(fù)習課的枯燥乏味。如何提高學生的興趣，如何改善復(fù)習課的模式，是一項難題。

1.小學數(shù)學課復(fù)習課現(xiàn)狀

對于知識復(fù)習的重要性教師們都有共識，但是小學課程上往往不會安排專門的復(fù)習課。對于課程的回顧一般停留在作業(yè)中，或者是下一個知識點前的復(fù)習。這樣不僅不會達到對知識點的串聯(lián)，還使得學生沒有認識到知識間的連貫性。數(shù)學復(fù)習課與數(shù)學練習課不同，它不應(yīng)該單單是對知識的機械化的反復(fù)訓練，還是重新對所學知識結(jié)構(gòu)的梳理，更是對數(shù)學思維的建立和深刻鍛煉。教育思想在根本上得不到改變的話，就會在教育模式上固步自封，設(shè)計復(fù)習課也達不到復(fù)習所帶來的意義。所以，我們要對復(fù)習課進行模式來重新定義和探索，使得小學數(shù)學復(fù)習課可以構(gòu)建自己的系統(tǒng)，從而改變教師和學生思想意識的轉(zhuǎn)變。

2.小學數(shù)學復(fù)習課教學策略

由于學生年齡的不同，接受知識的程度也會不同，所以在課程內(nèi)容編輯上，一個系統(tǒng)的知識點會分散在不同年級時進行授課，這樣就會產(chǎn)生縱向和橫向復(fù)習問題?？v向就是指教師在講授知識點時，需要對不同年級時所教授過的相關(guān)知識進行回顧，橫向就是指當學期里一個時間段里對不同知識點的梳理，還有新授課堂上需要查缺補漏的知識點也可以在復(fù)習課上進行補充。

2.1建立知識復(fù)習結(jié)構(gòu)網(wǎng)

備課不能單單只注重當年級的數(shù)學課本，要結(jié)合整個學科的教學大綱，梳理出各個知識體系，這樣可以幫助學生把分散的知識點串聯(lián)成線，再把線織成網(wǎng)，讓學生復(fù)習起來更加融會貫通。也可以在教學前就歸類出這學期哪個部分是概念性的，哪個部分是計算類的，哪個部分是運算類的，然后在復(fù)習時列出各部分重點進行總結(jié)。歸類后，在同類型中很容易出現(xiàn)概念的混淆，運算方法雷同等等情況，教師在教學時可以重點講解，這樣指導建立知識體系后，學生也在學習中慢慢了解到教師建立知識網(wǎng)的過程，隨著課程和年級的積累，也會為學生自己對學科知識把握和梳理提供基礎(chǔ)。

不僅僅可以對知識建立體系，也可以根據(jù)學生的不同情況來建立教育體系，每個學生的薄弱環(huán)節(jié)不同，每個學生的整理能力也不同，可以根據(jù)學生自我總結(jié)歸類先確定出個人的復(fù)習體系，然后再由教師在每次課堂表現(xiàn)、作業(yè)體現(xiàn)和考試反饋來調(diào)整學生自我總結(jié)體系，這樣就可以盡量來完善每個學生的自我復(fù)習模式，隨著年級的變化和數(shù)學內(nèi)容的增多，自我總結(jié)同時還可以加上同桌或者小組組員間的相互督促和幫助，既可以提高自己的學習水平，還可以鍛煉換位輔導能力，為學生的素質(zhì)教育也打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2設(shè)立復(fù)習課階段目標

復(fù)習課在不同階段需要不同的復(fù)習內(nèi)容，會體現(xiàn)在課程后的復(fù)習，單元后的復(fù)習，小考后的復(fù)習，期中考時的復(fù)習，期末考時的復(fù)習等等，需要針對不同階段設(shè)置不同的復(fù)習內(nèi)容。還存在學生對于復(fù)習的興趣普遍不高的現(xiàn)象，如何提升學生的興趣呢？可以在每次復(fù)習課前設(shè)置這節(jié)課的目標，讓學生可以在復(fù)習課上體會到成就感，加深對復(fù)習的興趣。

達成設(shè)立目標是一種方法，還可以在復(fù)習課上用不同的形式來復(fù)習新知識點，可以增加現(xiàn)實中的事例來復(fù)習課程內(nèi)容，來提升趣味性，達到復(fù)習課的目標。讓學生在解決實際問題中加深對課程的理解，讓學生更加體會到數(shù)學在生活中、在自己身邊。這樣培養(yǎng)出學生自覺自發(fā)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和復(fù)習數(shù)學，讓教育不只是體現(xiàn)在課堂中，在平時學生自我意識上也可以感受到數(shù)學。

2.3新授課后的查缺補漏

新授課堂上所教授的知識點，有時候需要在復(fù)習課上進行查缺補漏，講授新知識點時可能側(cè)重性不強，但是在復(fù)習課時就可以對新授課來進行重點難點的復(fù)習，這樣加深了對重點難點的印象。在新授課上老師講述較多，在復(fù)習課上就可以適當讓學生自我演繹來進行多種模式的復(fù)習，這樣可以鍛煉學生的總結(jié)表達能力。

結(jié)束語

小學數(shù)學復(fù)習課不僅僅是對新知識的再次學習，更是對知識點進行串聯(lián)和網(wǎng)狀的再梳理。教師在總結(jié)歸納中讓學生對知識點可以更加地融會貫通，學生在自我回顧梳理中也能鍛煉數(shù)學思維能力。總之，上好小學數(shù)學復(fù)習課是小學數(shù)學課的重中之重，探索出復(fù)習課的模式和提高數(shù)學復(fù)習課的趣味性也是教師需要研究的課題。

參考文獻

[1]楊玉姬.淺談小學數(shù)學整理與復(fù)習課有效教學的體會[J].考試周刊，2021，（11）：109-110.

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吉林省扶余市士英小學