探索傳統(tǒng)文化在高中語文課堂中的作用及滲透

任迪

摘要：在素質(zhì)教育背景下開展高中語文課堂活動(dòng)時(shí)，要落實(shí)好教育改革工作。在實(shí)踐教學(xué)中老師要明確傳統(tǒng)文化對(duì)教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的作用，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化、引用生活中的傳統(tǒng)文化、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)情境、借助文章寫作背景等方式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅增強(qiáng)語文知識(shí)積累，也能收到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而增強(qiáng)學(xué)生自身的繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，讓學(xué)生跟更適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高中語文的教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;作用及滲透

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-255

一、在高中語文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的積極作用

（一）提高學(xué)生繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

如今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，學(xué)生每天通過移動(dòng)設(shè)備接收各種的文化信息，里面也包含世界不同國家的文化，如果學(xué)生自身文化知識(shí)不足，有可能會(huì)受到其他國家文化影響，不利于學(xué)生全面發(fā)展。特別是高中階段，這個(gè)階段的學(xué)生的思想和意識(shí)正是處于快速發(fā)展時(shí)期，所以在高中語文老師要多給學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去真正認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的內(nèi)涵，使其能夠自覺抵制外界不良文化，形成良好的世界觀和人生價(jià)值觀念。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感

在當(dāng)前社會(huì)背景下開展高中語文教學(xué)時(shí)，老師要發(fā)揮本學(xué)科的作用，在教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。在課堂教學(xué)中老師可以將傳統(tǒng)文化與語文知識(shí)結(jié)合起來，構(gòu)建多元化課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受語文教育中的美學(xué)，體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的博大精深。學(xué)生經(jīng)過傳統(tǒng)文化的熏陶，提升自身的文化修養(yǎng)和思想內(nèi)涵，感受到傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的豐富元素，從而產(chǎn)生深入探究傳統(tǒng)文化的意識(shí)，為弘揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

（三）增進(jìn)學(xué)生的身心全面綜合發(fā)展

現(xiàn)階段，收錄到高中語文教材中的文學(xué)作品都蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，這些傳統(tǒng)文化包含習(xí)俗、寓言故事、神話故事等，這些傳統(tǒng)文化具有思想性、哲理性等特征，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和思想教育具有深遠(yuǎn)影響。并且，學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，促進(jìn)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，提升自身的文化素養(yǎng)和價(jià)值觀念，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生成為社會(huì)需求的綜合型人才。

二、傳統(tǒng)文化滲透到高中語文課堂教學(xué)中的存在的問題

（一）傳統(tǒng)文化了解不夠深

目前，還是有部分高中語文老師認(rèn)為，在教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化就是利用教材中的古詩詞、文言文等知識(shí)，這樣的教授的傳統(tǒng)文化知識(shí)太片面，容易讓學(xué)生忽視對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。另外，由于中華民族傳統(tǒng)文化十分深?yuàn)W，有的高中語文老師對(duì)著這方面的教學(xué)經(jīng)濟(jì)不足，導(dǎo)致講解的傳統(tǒng)文化知識(shí)太過于零散，讓學(xué)生沒有全面認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，這樣不利于傳統(tǒng)文化知識(shí)的延續(xù)。

（二）傳統(tǒng)文化教學(xué)的深度不夠

現(xiàn)階段，高中語文老師在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)認(rèn)識(shí)，在課堂上著重講解教材知識(shí)，然后讓學(xué)生去背誦，整個(gè)教學(xué)過程中未對(duì)教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行拓展。另外，大量的背誦讓學(xué)生只能完成老師完成老師布置的任務(wù)，不能去自主深入探究傳統(tǒng)文化知識(shí)，導(dǎo)致自身未能構(gòu)建完整的傳統(tǒng)文化知識(shí)體系，這種傳統(tǒng)文化教學(xué)方式不利于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承。

三、在高中語文課堂中傳統(tǒng)文化滲透的有效策略

（一）深度挖掘教材傳統(tǒng)文化的教學(xué)素材

隨著教育改革工作的不斷推廣，高中語文教材中收錄的文學(xué)作品更符合高中生的心理需求，能夠讓高中生通過學(xué)習(xí)語文知識(shí)提升自身的文化修養(yǎng)和思想價(jià)值觀，促進(jìn)其全方位綜合發(fā)展。所以，在高中語文實(shí)踐教學(xué)過程中，老師要深度研究教材知識(shí)，挖掘出教材中豐富傳統(tǒng)文化等諸多元素知識(shí)，將其滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識(shí)，去感受傳統(tǒng)文化知識(shí)的精髓，從而對(duì)探究學(xué)習(xí)語文知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高課堂教學(xué)效果。

（二）科學(xué)合理應(yīng)用生活中的傳統(tǒng)節(jié)日

眾所周知，人們的日常生活中有很多傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等，學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)日都十分了解。再加上教材中也有很多與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的文學(xué)作品，老師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教材中的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容，拓展生活中各種傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)節(jié)日。將語文教材內(nèi)容與生活實(shí)例相結(jié)合，能夠降低學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解難度，讓學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)更感興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)文化意識(shí)，從而完成高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)。

（三）構(gòu)建良好教學(xué)情境滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

高中語文老師開展教學(xué)活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，就是讓學(xué)生去了解傳統(tǒng)文化，去感受傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵的思想，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。在實(shí)踐課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生營造一個(gè)契合的教學(xué)情境，讓學(xué)生更深層次學(xué)習(xí)語文知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）運(yùn)用文章寫作背景滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

高中語文教材中一些蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的文章與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)理解起來十分困難，從而無法深入了解文章中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和思想。所以，高中語文老師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以根據(jù)文章體裁等類型滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，借助文章寫作背景和社會(huì)背景為學(xué)生講述語文知識(shí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的內(nèi)涵，體會(huì)其中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，逐漸提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著我國上下五千年的歷史文化，包含著古代人們的智慧結(jié)晶和文化思想。在素質(zhì)教育背景下開展高中語文教學(xué)活動(dòng)中，老師可以在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，利用傳統(tǒng)文化的作用讓學(xué)生去了解語文知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)涵，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

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