淺談初中英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習(xí)策略

楊宇玲

摘要：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀的重要性可見(jiàn)一斑，而且在中考中英語(yǔ)閱讀也是占比較大的一個(gè)部分。學(xué)生的一句話說(shuō)得相當(dāng)好，那就是：“得閱讀者得天下?！笨梢?jiàn)英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)之中的重要性。但農(nóng)村的教育基礎(chǔ)薄弱，而且教學(xué)模式略顯單薄，教育方法也比不上城鎮(zhèn)小學(xué)，可以說(shuō)絲毫沒(méi)有創(chuàng)新性可言。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣也沒(méi)有辦法得到提升，甚至于很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課產(chǎn)生了厭煩的心理，導(dǎo)致最終的成績(jī)非常不理想。如何提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣變成為了當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)之中最為重要的問(wèn)題之一。本文就此問(wèn)題提出了一系列的解決方法，希望能夠?yàn)槌踔猩挠⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀理解;策略

一、英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該做好以下角色

（一）教練員

所謂教練員，便是訓(xùn)練學(xué)員在實(shí)際操作之中得到某種技術(shù)，諸如汽車(chē)駕駛教練和健身教練等。其實(shí)外語(yǔ)也是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的工具，主要是用來(lái)和外國(guó)熱 進(jìn)行交流的。對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，需要掌握的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，這些能力也是一種需要實(shí)際操作的技能。教師作為教練員，應(yīng)該通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)傳授學(xué)生不同的技能，培訓(xùn)學(xué)生對(duì)于這些技能的運(yùn)用策略，讓學(xué)生將所學(xué)到的技能轉(zhuǎn)化為自己的東西，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

（二）資源提供者

實(shí)踐出真知，雖然說(shuō)前人總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較多，而且很多經(jīng)驗(yàn)也非常實(shí)用。但是在學(xué)生進(jìn)行具體的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)到的很多東西并不適用于這些訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)候，教師需要做的是將能夠適用于本次訓(xùn)練的切實(shí)可行的方法及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生有針對(duì)性地選擇使用。

（三）激勵(lì)者

對(duì)于學(xué)生取得較大成績(jī)或者有較大進(jìn)步，教師應(yīng)該提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生具體成績(jī)進(jìn)行不同的精神或者物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）觀眾

課堂教學(xué)需要以學(xué)生為主體，將課堂完整地還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造能力。教師需要做的就是將自己當(dāng)作觀眾，來(lái)聆聽(tīng)或觀看學(xué)生的表現(xiàn)，時(shí)不時(shí)給學(xué)生些可行的建議。

二、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）提高學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)不同的閱讀情境

“興趣是學(xué)生最好的老師”，這句話在很久之前愛(ài)因斯坦就已經(jīng)說(shuō)過(guò)，而且這句話也這突出了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。在以前較為傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中，教師只是將閱讀理解的答案和復(fù)雜長(zhǎng)難句給學(xué)生作以簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)瑑H此而已?？梢?jiàn)教師的這種教育方式對(duì)于學(xué)生的個(gè)人接受能力基本沒(méi)有考慮進(jìn)去，不僅忽視了學(xué)生的具體差異的要求，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)幫助也甚小，還會(huì)給學(xué)生養(yǎng)成不良的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)立閱讀內(nèi)容中的情境，從而使閱讀內(nèi)容變得更加生動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀文章的興趣和積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)能夠提升，而且還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。

教師可以充分利用教室的多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)閱讀情境，播放較為經(jīng)典的英語(yǔ)原聲電影來(lái)提升學(xué)生的英文表述，適當(dāng)為學(xué)生放一些西方的影片，讓學(xué)生在觀看影片的過(guò)程中學(xué)到地道的英語(yǔ)閱讀表述。如在可以讓學(xué)生觀看《勇敢的心》《The Titanic》等等，不僅能夠涉及到一些文化常識(shí)，擴(kuò)充自己id知識(shí)面，還能夠?qū)τ趯W(xué)生的英語(yǔ)提升有幫助，如“I’m the king of the world”、“You jump，I jump.”和“All life is a game of luck.”等，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和能力。

（二）將技巧傳給學(xué)生，從而提高學(xué)生閱讀能力

所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這句話不僅適用于學(xué)習(xí)一些生活技巧，同時(shí)也適用于對(duì)于初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，教師要將一定的英語(yǔ)閱讀知識(shí)傳授給學(xué)生，也應(yīng)該將英語(yǔ)閱讀的技巧同樣傳授給學(xué)生。評(píng)判教師教學(xué)能力的優(yōu)劣不是課堂本身的講解過(guò)程有多生動(dòng)和詳細(xì)，而是能否真正讓學(xué)生掌握一定的技能技巧，從而更好地進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

就具體的英語(yǔ)閱讀技能而言，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，可以通過(guò)先易后難的閱讀方式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，先將簡(jiǎn)單的文章做完再進(jìn)行困難文章的練習(xí)。初中英語(yǔ)閱讀試卷的排編方式也是從易到難的順序，教師應(yīng)該將這樣的規(guī)律告知學(xué)生，好讓學(xué)生有相應(yīng)的準(zhǔn)備，從而提高了問(wèn)題解決的針對(duì)性。最后，教師要教給學(xué)生一些閱讀技巧，如泛讀、速讀、略讀以及跳讀等，比如開(kāi)頭結(jié)尾可以精讀，這是重中之重，但是中間有些可以跳讀，因?yàn)橹虚g有些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么重要，不需要過(guò)多地浪費(fèi)時(shí)間。比如，一個(gè)學(xué)生高考的閱讀理解題目中就有這樣一段話：“The little boy who had helped me yesterday is named Tom”，對(duì)于這句話的分析，我們只用尋找出來(lái)句子之中的主語(yǔ)和謂語(yǔ)就能夠明白這句話只是想表述“The little boy is named Tom”。

（三）加固學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練基礎(chǔ)

這就是所謂的“熟能生巧”。在學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)閱讀知識(shí)后，教師需要趁熱打鐵。為了鞏固學(xué)生對(duì)于技能技巧的掌握，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備大量同等類(lèi)型的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固。為了讓學(xué)生能夠多多實(shí)踐，教師可以通過(guò)不同的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的針對(duì)訓(xùn)練，然后將所訓(xùn)練的內(nèi)容劃分成為不同的類(lèi)型。比如地點(diǎn)，如“Where is the library？”學(xué)生只需要在文章中尋找有關(guān)圖書(shū)館的文字就可以;與人物有關(guān)的，如“Who is the woman？”，學(xué)生只需要將與文中有關(guān)女人的表述尋找出來(lái)就可以;與時(shí)間有關(guān)的，如“What is the clock？”學(xué)生只需將文中與時(shí)間有關(guān)的表述尋找出來(lái)，以此類(lèi)推。根據(jù)不同的主題類(lèi)型，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，可以大大提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)之中，英語(yǔ)閱讀是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，當(dāng)然也是中考之中必不可少的一部分。教師應(yīng)該在對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式中進(jìn)行改革，通過(guò)不同的方式方法將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，最主要的還是提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自發(fā)地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王虎明.淺析中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].校園英語(yǔ)，2021（01）：211-212.

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