初中語文主題閱讀教學(xué)淺析

岑知音

摘要：隨著新課程的不斷改革，我國初中階段的語文教育越來越重要。其中主題閱讀的教學(xué)受到學(xué)校和教師的高度關(guān)注，為了提升學(xué)生在閱讀方面的能力，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，從而在根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有利于為其將來打下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。本文就初中語文主題閱讀教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;主題閱讀;教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-042

引言

初中階段的語文教學(xué)至關(guān)重要，此階段是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的關(guān)鍵時期。由于以往的教學(xué)模式受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)的過程中無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀方面的能力，使其在上課的過程中不斷提升相應(yīng)的能力，以此提升課堂的教育質(zhì)量和速度，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

一、把握知識內(nèi)容的整體，提升基礎(chǔ)知識理解

隨著我國新課程的不斷改革，教學(xué)內(nèi)容也與以往不同。為了讓當(dāng)代的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容，教師和學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，為其量身定做相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，使之在學(xué)習(xí)中提升能力。由于使用主題教學(xué)的方法，教師可以根據(jù)教課書中的內(nèi)容進(jìn)行講解，合理利用教科書。然后利用主題教學(xué)的方法制定教學(xué)計劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升基礎(chǔ)知識的理解，并且可以根據(jù)內(nèi)容而把握知識的整體。同時增加閱讀的興趣，就此增加閱讀量，從而找到閱讀的相關(guān)技巧[1]。

以部編版八年級語文上冊《中國石拱橋》一課為例，本文的主要內(nèi)容是講解我國石拱橋的相關(guān)內(nèi)容，教師可以在授課的過程中與學(xué)生進(jìn)行密切的互動，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿興趣。教師在講解本課的知識時，可以利用主題學(xué)習(xí)的方法，將相關(guān)的內(nèi)容與之結(jié)合。比如本單元重點(diǎn)講解“古代建筑”的主題，教師在講解本課的內(nèi)容時，可以聯(lián)系本單元的其他課文《蘇州園林》等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容時，還能和其他的課文知識相結(jié)合。從而把握整體單元的內(nèi)容，增大主題教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受古代建筑的美感與魅力，更能感受文章的內(nèi)涵。

二、根據(jù)教課書中的內(nèi)容，歸納學(xué)習(xí)方法

隨著新課程的不斷改革，越來越多的學(xué)校和教師開始關(guān)注我國的學(xué)生的閱讀能力。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，部分教師并不會注重學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)的過程中，由于受到應(yīng)試教學(xué)的影響，很多教師在上課的過程中很難與學(xué)生進(jìn)行思想的碰撞，師生之間的距離逐漸拉大。為了讓學(xué)生在課堂中培養(yǎng)閱讀能力，教師應(yīng)該使用主題教學(xué)的方法進(jìn)行授課，根據(jù)教課書中不同的單元內(nèi)容進(jìn)行信息整合，然后根據(jù)每個單元的內(nèi)容特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計劃，并且使用不同的教學(xué)方法，并將其規(guī)劃。從而讓學(xué)生舉一反三，通過學(xué)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)，借此提升閱讀能力。在有限的課堂時間內(nèi)，合理的利用課堂時間，從而提升自身的文學(xué)素養(yǎng)[2]。

以部編版八年級語文上冊《生于憂患，死于安樂》一課為例，本課所在的單元主題是“名家名篇”，本單元所選的課文都是傳統(tǒng)文學(xué)的佳作。教師在講解本篇課文時，可以通過“細(xì)致研讀、合作交流、語句賞析、課外拓展”等環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。在實(shí)行主題教學(xué)的方法時，教師應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)中找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時，還要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)本單元的《富貴不能淫》《愚公移山》等文章。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對此類文章產(chǎn)生興趣。

三、適當(dāng)增加課外知識，增加課內(nèi)外知識的延展性

初中階段的教師在講解知識時，不僅要根據(jù)教科書中的內(nèi)容進(jìn)行講解，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)擴(kuò)展課外知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教課書中的知識時，還能簡單的了解其他知識。教師在采用主題教學(xué)的方法時，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時期，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀，從而深度了解文章的內(nèi)容[3]。

以部編版八年級語文上冊《藤野先生》一課為例，作者是著名的魯迅先生，本課的主要內(nèi)容是講解作者在國外留學(xué)期間，受到藤野先生的教導(dǎo)和指導(dǎo)。在講解本節(jié)課的同時，教師也可以適當(dāng)對本文的內(nèi)容或者作者進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容延展和拓展，借此增加學(xué)生的知識容量?？梢灾v解魯迅先生的生平介紹，或者文學(xué)著作，以此讓學(xué)生對本課的內(nèi)容充滿興趣，同時提升學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。在閱讀課文時，教師還而已提出不同的問題，來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時讓學(xué)生對本課的文章加深印象和了解。

結(jié)束語

綜上所述，由于語文課程在我國的義務(wù)教育體系中占據(jù)著重要的位置，學(xué)校和教師也在教學(xué)中不斷探索。利用主題閱讀的方法進(jìn)行教學(xué)，有利于幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握相關(guān)的知識，并且不斷提升其閱讀能力，在學(xué)習(xí)的過程中也在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)。利用主題閱讀的方法也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并且為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李華.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學(xué)研究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019，02：24-26.

[2]張德云.核心素養(yǎng)視角下語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019，04：26-28.

[3]張宗方.初中語文群文閱讀教學(xué)研究——以統(tǒng)編版初中語文教材為例[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019，05：21-23.