芻議如何在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

秦江波

摘要：知識來源于生活，同時也應(yīng)用于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中隨處可見，被所有人頻繁地使用著。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中的實際應(yīng)用，以及善于從生活中取材融入課堂教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知和思維能力，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題，從而落實學(xué)以致用的教學(xué)目的，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;探究

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-030

數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實生活非常貼近，應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識的縮影。隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)的重點任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，既適應(yīng)了素質(zhì)教育學(xué)以致用的教學(xué)要求，又可以對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極影響。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師要從知識應(yīng)用角度以及學(xué)生的實際需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識的掌握情況，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中學(xué)生應(yīng)用能力的現(xiàn)狀

1.1缺少數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的意識

目前，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生運用意識的培養(yǎng)并不是很重視。在課堂上，往往更加注重對于理論知識的講解，而忽略了將知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系。而小學(xué)生由于生理年齡的限制，生活閱歷和思維方式都比較單一，對于一些抽象的數(shù)學(xué)知識很難進(jìn)行理解。而且教師也沒有注入生活化教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更不要說將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

1.2沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

小學(xué)生身心發(fā)展還不夠完善，自控能力不強(qiáng)，在課堂上很容易走神。教師們對這種現(xiàn)象也是頭痛不已，于是在教學(xué)之中常常采用比較強(qiáng)勢的態(tài)度，希望用嚴(yán)厲讓學(xué)生集中精力。這種方式往往會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種畏懼，也不敢和教師進(jìn)行溝通，極大程度上降低了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識也會產(chǎn)生畏難心理。遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，制約了學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展。

2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的策略

2.1轉(zhuǎn)變教育思想

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師在教學(xué)過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是被動地接受教師所講解的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，從而缺乏對于應(yīng)用能力的運用。而且教師往往受到應(yīng)試教育的影響，更加注重學(xué)生的考試成績，這時候教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育思想，讓數(shù)學(xué)知識為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)，提高學(xué)生對于知識的運用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合當(dāng)前的需求進(jìn)行針對性的教學(xué)活動，將小學(xué)生的應(yīng)用能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，對自己的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。提高自己的專業(yè)技能。同時教師也要結(jié)合學(xué)生的實際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用多樣化的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，在講解過程中不應(yīng)該只是按照課本中的知識向?qū)W生講解，還需要不斷地創(chuàng)新教材中的內(nèi)容，讓這些枯燥乏味的理論知識變得更加直觀和形象，加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的實踐和應(yīng)用能力。教師要結(jié)合實際問題，對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生對于知識的理解和感悟。利用多樣化的教學(xué)模式，在實踐操作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生應(yīng)對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計圖”的教學(xué)之中，教師會講到扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容。此時教師就可以通過新的教學(xué)模式，在課堂上對人口普查的結(jié)果進(jìn)行合理應(yīng)用，將它與統(tǒng)計圖的相關(guān)指示聯(lián)系起來，讓學(xué)生對于相關(guān)的知識進(jìn)行回顧，然后根據(jù)統(tǒng)計圖的相關(guān)特點進(jìn)行分析。經(jīng)過分析之后，學(xué)生就可以充分應(yīng)用這些知識對真實的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和操作能力。讓學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計圖相關(guān)的知識對生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，可以有效地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，在生活中隨處可以見到數(shù)學(xué)的身影。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，我們要將數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的日常生活，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗連接起來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生活化的數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看待日常的生活。這樣不僅可以降低學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難心理，還可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)能力以及應(yīng)用實踐的能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“元角分”的教學(xué)之中，教師在課堂教學(xué)之中，就可以模擬貨物交易的情境，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客進(jìn)行買賣交易的游戲活動。在游戲活動開始之前，為學(xué)生準(zhǔn)備好面值為一分、兩分、五分、一角、五角、一元、兩元的人民幣。每個飾演顧客的學(xué)生都會分到總面值為5元的紙幣，然后學(xué)生通過同樣的錢來購買貨物，看誰買的東西最多最好。通過集體討論，讓每個學(xué)生說出自己買了哪幾種商品，分別用了多少錢，通過這樣的游戲活動，學(xué)生很快就認(rèn)識了元、角、分之間的換算，并且讓學(xué)生深深地感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切關(guān)系。通過真實生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)既是一門科學(xué)，也是一種服務(wù)于生活的工具。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，不能僅僅只停留在學(xué)生掌握知識的層面，更要讓學(xué)生掌握將數(shù)學(xué)知識運用于實際生活的技能，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，讓數(shù)學(xué)課堂真正活起來，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的真正價值。

參考文獻(xiàn)

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