幼兒園有效開展家園合作的策略探究①

李會(huì)潔

摘要：現(xiàn)階段的幼兒園教育主要有兩種教育模式，幼兒教育模式以及家庭教育模式，需要注意的是，兩種教育模式各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，需要注重使其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)互補(bǔ)。在幼兒教育的過程中，家庭教育和幼兒園教育有效結(jié)合，可以促進(jìn)幼兒的能力全方位發(fā)展，讓幼兒可以獲得健康的發(fā)展。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園有效開展家園合作的策略探究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;有效開展;家園合作中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-172

引言

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基本部分，也是幼兒人生起步的初級(jí)階段，這一階段他們接受的教育，將會(huì)為他們更好地發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在人生的初步教育階段，需要幼兒園、家庭、社會(huì)形成合力，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒的重要責(zé)任。因?yàn)橛變禾幵阢露A段，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、行為習(xí)慣非常多，有些行為習(xí)慣在家中已經(jīng)養(yǎng)成了，那么在幼兒園里就需要家長(zhǎng)的配合，幫助其改正不良習(xí)慣或者是保持良好習(xí)慣，都離不開家長(zhǎng)的幫助。幼兒教育是一個(gè)復(fù)合型工程，不是幼兒園一方面可以勝任的，也不是某一個(gè)家庭可以勝任的，必須兩者形成合力才能夠起到有效的教育作用。因此，家園共育的意義非常重大，需要在日常教育教學(xué)活動(dòng)中貫徹到底，才能夠保證幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

一、幼兒園家園合作現(xiàn)狀

幼兒園教育和家庭教育在教學(xué)的過程中，教育觀念本身便存在很大的差異性。在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中，由于幼兒園教育與家庭教育觀念的差異性，導(dǎo)致幼兒園教育和家庭教育不能一致進(jìn)行，家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)幼兒園的教育存在一些反對(duì)的態(tài)度，同樣的，幼兒園教育可能也不能很好地適應(yīng)家庭教育，導(dǎo)致幼兒園教育和家庭教育的合作在現(xiàn)階段不能很好地進(jìn)行。對(duì)于幼兒而言，在幼兒園教學(xué)的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些反對(duì)家庭教育的言論，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，不知道要對(duì)哪方面的知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，最為重要的是，家庭教育希望幼兒在幼兒教育中可以學(xué)到更多的文化知識(shí)，在之后的學(xué)習(xí)過程中可以占據(jù)先機(jī)，有利于之后的學(xué)習(xí)和生活，而幼兒園教育在進(jìn)行教學(xué)的過程中，比較注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，幼兒園教育和家庭教育本身的教育觀念存在很大程度的差異，導(dǎo)致現(xiàn)階段的家庭教育和幼兒園教育不能很好地進(jìn)行合作，不利于幼兒進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活。

二、幼兒園有效開展家園合作的策略

（一）完善制度，穩(wěn)定家園合作關(guān)系

園所在家園協(xié)同管理、家園共育活動(dòng)開展、評(píng)獎(jiǎng)、人員崗位職責(zé)等方面形成了有效的管理機(jī)制。強(qiáng)有力的家園協(xié)同制度是我園開展家園協(xié)同活動(dòng)的后盾。此外，園所邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與計(jì)劃、籌備、協(xié)調(diào)、組織、反饋各類活動(dòng)，尤為注重家園協(xié)同活動(dòng)后的反饋，直觀的反饋能夠促進(jìn)家園協(xié)同教育的進(jìn)一步發(fā)展。在制度保障之外，由園長(zhǎng)領(lǐng)銜、專人負(fù)責(zé)、教師和家長(zhǎng)共同組成了家庭教育指導(dǎo)工作組，同時(shí)下設(shè)了以教師為主體的家教部和以家長(zhǎng)為主體的家委會(huì)兩個(gè)部門。兩個(gè)部門各司其職，為實(shí)現(xiàn)家園協(xié)同育人的目標(biāo)而努力。

（二）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)

家園共育的責(zé)任由幼兒園和家長(zhǎng)一起完成，其中幼兒園是主角，家長(zhǎng)是配角，那么家長(zhǎng)如何扮演好自己的角色，也是一種策略。家長(zhǎng)如果和教師積極配合，所扮演的角色能夠和著教師教育的節(jié)拍，就能起到積極的促進(jìn)作用;如果家長(zhǎng)的節(jié)奏和教師的節(jié)奏不和諧，就會(huì)對(duì)幼兒的教育產(chǎn)生消極的作用，有的甚至起反作用。從幼兒發(fā)展的角度講，家長(zhǎng)積極參與到幼兒園的教育活動(dòng)中，非常有利于幼兒的健康發(fā)展，因此家長(zhǎng)就是教師最好的合作者。在幼兒沒有入園以前，家長(zhǎng)就是幼兒的老師，從這個(gè)角度上講，家長(zhǎng)的言行習(xí)慣對(duì)幼兒的影響是深遠(yuǎn)的，即使幼兒入了園，家長(zhǎng)仍然是幼兒長(zhǎng)期的老師，對(duì)幼兒的影響是終身的。所以在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，非?？茖W(xué)合理。家長(zhǎng)在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，切身感受幼兒園教育的重要性，從中了解自己所扮演的角色，更好地理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育作用，因而也就明確了家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園教育和家庭教育，兩者的關(guān)系相輔相成，相互影響、相互促進(jìn)，共同為幼兒的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

（三）家庭教育為幼兒園教育做好準(zhǔn)備工作

為了家園合作教育可以更好地進(jìn)行，需要在進(jìn)行家庭教育的過程中配合幼兒園教育，使家庭教育和幼兒園教育的聯(lián)系更緊密。同時(shí)，在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中需要一些準(zhǔn)備工作，家庭教育需要為幼兒園教育做一些準(zhǔn)備工作，使幼兒可以更加適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)，通過為幼兒園教育做準(zhǔn)備工作的過程，可以增加家長(zhǎng)和幼兒的聯(lián)系，使幼兒和家長(zhǎng)的關(guān)系更加親密，讓幼兒有一個(gè)更加快樂的童年。同時(shí)，最為重要的是，家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)之前，可以對(duì)孩子進(jìn)行一些童話故事的講解以及兒歌和舞蹈的講解，使孩子對(duì)于幼兒園教育充滿了向往之情，更加有利于孩子在幼兒園進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)立品牌，深化課程理念

“嗨陪伴——快樂親子社團(tuán)活動(dòng)”是園所家庭教育指導(dǎo)中的一大亮點(diǎn)。爸爸親子社團(tuán)活動(dòng)的組織者創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，活動(dòng)的形式由游戲拓展到參觀、體驗(yàn)、制作等，深受幼兒歡迎?！班伺惆椤鞓饭?jié)日（主題）活動(dòng)”是園所根據(jù)特色課程、依托傳統(tǒng)節(jié)日開展的一系列主題活動(dòng)。在“嗨陪伴——故事屋、游戲廳”中，家長(zhǎng)可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與幼兒做親子小游戲、讀書講故事。親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)在參與的過程中共享喜悅，同時(shí)也能提高幼兒的交往能力。

結(jié)束語

綜上所述，孩子的未來寄托著家長(zhǎng)的希望和期待，作為家長(zhǎng)一定要積極配合幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)階段的家庭教育和幼兒教育的結(jié)合仍然存在很大的不足，在之后的家園合作的過程中，需要充分認(rèn)識(shí)到家園合育的重要性，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系，在進(jìn)行幼兒教育的過程中多開展一些親子活動(dòng)，通過兩者的結(jié)合，使幼兒可以得到更好的發(fā)展，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

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