初中道德與法治教學中生活化教學模式的應(yīng)用探討

張麗萍

摘要：在初中階段，學生獲取信息的方式變得更加的豐富。并且，在如今信息爆炸的時代，學生很容易會受到一些不良信息的影響，導致其思想體系和道德觀念出現(xiàn)一些問題。為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，教師便需要通過道德與法治課程正向的引導學生，讓學生能夠逐漸形成較強的辨別能力和價值觀念。在這一過程中，教師需要豐富且多樣的教學方法、教學手段進行應(yīng)用，比如，生活化教學模式。通過這種方式，能夠讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗而進行知識的學習和掌握，使學生能夠有豐富的學習體驗，進而不斷完善自己的思想和行為。本文將針對如何在初中道德與法治教學中應(yīng)用生活化教學方法這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學;教學策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-064

隨著我國教育的不斷進步和發(fā)展，生活化的教學理念逐漸深入到了各個學科的教學課堂中。對于道德與法治這門學科，教師有必要以具體的情景向?qū)W生進行知識的滲透，使學生能夠通過對相關(guān)情境的感悟和體會而不斷的完善自身的思想體系和道德觀念。在這一過程中，教師需要讓學生通過對自己生活的回憶，而去理解課堂上的新知識、新內(nèi)容。只有這樣，才能夠讓學生將所學習的思想理念，進行合理的應(yīng)用和落實，使學生能夠?qū)@門學科所涉及的知識內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解和記憶，并能夠從生活中的實踐而認識到這門學科所開展的重要意義。

1.設(shè)計生活化教學內(nèi)容

教師在進行教學內(nèi)容的設(shè)計過程中，需要注意學生的學習需求和學習興趣，并從學生的生活出發(fā)來進行教學內(nèi)容的填充，使學生在接受教師所講述的內(nèi)容時，能夠以自己的經(jīng)歷為出發(fā)點，進行知識的學習和思考。并且在這一過程中，教師可以以舉例的形式讓學生通過對具體事件的思考，而更加容易的理解教材內(nèi)容知識內(nèi)容。因此，教師可以向?qū)W生舉例一些實際案例，使學生能夠意識到所講述的知識內(nèi)容與自己的生活息息相關(guān)。

例如，教師在講解“保護合法權(quán)益”這一知識內(nèi)容時，可以向?qū)W生舉例購買盜版書籍、偷取他人物品等行為都是觸犯了他人的合法權(quán)益，通過這種方式，能夠讓學生更加深入的理解合法權(quán)益的概念和意義，并能夠讓學生學會如何維護自身的合法權(quán)益，使學生能夠通過道德與法治課堂而逐漸產(chǎn)生較強的自我保護意識，使學生能夠通過這種生活化的學習內(nèi)容，而逐漸意識到道德與法治知識的重要作用和現(xiàn)實意義。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學情景

對于初中階段的學生來說，良好的情境能夠更加容易的使學生融入到學習過程中。因此，教師便需要根據(jù)教材中的內(nèi)容以及學生的實際學習需求而進行相應(yīng)情境的創(chuàng)設(shè)。通過這種方式，能讓學生逐漸意識到道德與法治的知識內(nèi)容實際上是源于我們的日常生活的。這樣便能夠讓學生更好地將知識和思想落實在自己的行為中。在這一過程中，教師可以以表演的形式讓學生能夠?qū)⒆陨淼那楦泻退枷霂氲较鄳?yīng)的情景中。并且，教師需要為學生提供符合要求的劇本，讓學生能夠在表演的過程中而逐漸認識到劇本所要表達的主題，讓學生能夠通過情感的投入，而對正確的行為和思想產(chǎn)生更加深刻的認知。通過這種方式，能夠潛移默化的影響學生思想體系的完善，使學生能夠通過表演過程的自由發(fā)揮，而將所學習的正確思想落實在自己的行為中，讓學生能夠通過此次實踐活動，逐漸形成正確的行為標準和思想觀念。

例如，教師在講解“師生交往”這部分內(nèi)容時，教師便可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道來搜索相關(guān)的信息，之后再進行故事的創(chuàng)作，讓學生根據(jù)教師所涉及的故事內(nèi)容進行積極的表演，讓學生能夠通過故事內(nèi)容中所出現(xiàn)的師生之間的摩擦和矛盾，而更加正確的看待現(xiàn)實生活中與教師在相處過程中所出現(xiàn)的問題，讓學生能夠逐漸形成自我反思的意識和習慣，以此不斷的完善學生的行為和思想。

3.開展豐富的課外實踐活動

在這一過程中，教師有必要為學生創(chuàng)設(shè)出真實的情景，讓學生能夠在真實的實踐過程中，不斷的完善、規(guī)范自己的行為。通過這種方式，能夠讓學生擁有更加豐富的生活經(jīng)驗，使學生能夠在這一過程將道德與法制相關(guān)的知識進行充分的利用，以正確的方法和思想來進行現(xiàn)實問題的解決。并且，在這一過程中，教師也可以向?qū)W生開展一些社會公益類的活動，讓學生能夠通過對這些活動的參與，而能夠更加容易的融入到社會中。并且在這一過程，教師也可以以小組合作的形式來讓學生進行相應(yīng)的實踐活動，使學生能夠通過這種方式而逐漸形成較強的合作意識和團結(jié)精神，使學生通過相互配合、互相幫助，而共同完成最終的學習任務(wù)。例如，在這一過程中，教師可以以班級為單位讓學生到固定的地點來進行植樹活動，使學生能夠通過此類戶外活動，而對保護環(huán)境的重要作用產(chǎn)生更加深刻的理解。

結(jié)束語：

本文主要從幾方面針對如何在初中道德與法治教學中應(yīng)用生活化教學方法這一問題，提出了幾點相關(guān)的建議和策略，包括設(shè)計生活化教學內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境、開展豐富的課外實踐活動這三方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)Τ踔械赖屡c法治教師提供一些幫助。

參考文獻

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