基于普及互聯(lián)網(wǎng)下小學(xué)家校共育模式的研究

李萍

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的出現(xiàn)不僅影響了其他行業(yè)的發(fā)展，而且改變了傳統(tǒng)的家校育人模式，以創(chuàng)新的家?；?dòng)渠道、與時(shí)俱進(jìn)的家長(zhǎng)交流平臺(tái)、發(fā)展型的親子育人模式，促進(jìn)了家校溝通。

關(guān)鍵詞：基于;普及互聯(lián)網(wǎng)下;小學(xué)家校共育模式;研究中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-039

引言

在傳統(tǒng)的教育工作中，教師主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)管理過(guò)程中的參與較少，這就使得學(xué)生總體教育效果并不理想。在全媒體時(shí)代，信息技術(shù)滲透到生活工作的方方面面，為學(xué)校和家庭的溝通交流提供了極大的便利。在小學(xué)家校共育模式建立過(guò)程中，可以使用新型的多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的有效溝通，及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀況，針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，采取有針對(duì)性的教育輔導(dǎo)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展情況進(jìn)行整體把握，在家校共育模式建立過(guò)程中，還應(yīng)該充分地挖掘家庭教育資源和學(xué)校教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育管理。

一、建立完善的信息共享平臺(tái)

在現(xiàn)階段的小學(xué)教育管理過(guò)程中，如果過(guò)度地依靠教師的課堂管理，就無(wú)法發(fā)揮教育效果，因?yàn)榻處熋媾R的學(xué)生群體較為龐大，對(duì)學(xué)生的綜合情況了解得少之甚少。然而，在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，可以使用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)建立完善的信息交流平臺(tái)，在進(jìn)行家校共育模式創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，可以引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到教學(xué)管理中，提高對(duì)學(xué)生的管理效用，可以構(gòu)建不同的信息交流群，例如：QQ群、微信群等等，讓家長(zhǎng)參與到教師的公共管理過(guò)程中，針對(duì)教師針對(duì)學(xué)生日常存在的教育問(wèn)題提出自己的意見(jiàn)或者是建議，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的實(shí)時(shí)互動(dòng)和溝通，也可以利用多媒體教室開(kāi)展全體教師會(huì)議，給教師一個(gè)交流互相的學(xué)習(xí)平臺(tái)，及時(shí)地探索新的班級(jí)管理方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高班級(jí)管理，進(jìn)一步的完善學(xué)校的德育管理工作，推動(dòng)學(xué)?？焖侔l(fā)展。

二、微信公眾號(hào)、電子郵箱

微信公眾號(hào)平臺(tái)有利于學(xué)校宣傳重大的有意義的實(shí)踐活動(dòng)，有利于家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)校有重大的活動(dòng)或事項(xiàng)需要宣傳時(shí)，教師可以把這些內(nèi)容制作成圖文并茂的微信稿或美篇，發(fā)布到微信公眾號(hào)或轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群，讓更多的家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校教育的動(dòng)態(tài)，分享學(xué)校教育成果的喜悅。對(duì)于信息量大、不方便直接發(fā)在微信群的消息，教師可以用電子郵箱與家長(zhǎng)聯(lián)系。例如，教師可以把優(yōu)秀的讀書(shū)方案和閱讀素材，記錄班集體活動(dòng)的圖片、音頻等資料，通過(guò)郵箱發(fā)送給家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)。此外，教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)把學(xué)生寫(xiě)的一些美文、日記發(fā)給自己，由教師整理后發(fā)到微信公眾號(hào)上，分享學(xué)生成長(zhǎng)的收獲，見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、以互聯(lián)網(wǎng)思維推進(jìn)活動(dòng)建設(shè)

家校共育活動(dòng)可以借助互聯(lián)網(wǎng)拓寬渠道，采用線上與線下相結(jié)合的方式，定期舉行活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家庭教育的專(zhuān)業(yè)化和系統(tǒng)化。比如線上活動(dòng)，每周邀請(qǐng)教育專(zhuān)家或“種子”教師或模范家長(zhǎng)為家長(zhǎng)們開(kāi)設(shè)家庭教育知識(shí)講座，在線答疑解惑;每月向家長(zhǎng)推薦一本教育書(shū)籍，組織家長(zhǎng)參加“好父母聯(lián)盟”網(wǎng)上讀書(shū)交流會(huì)，共探育兒心得。比如線下活動(dòng)，開(kāi)展深度卷入式培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)與專(zhuān)家零距離接觸，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng);帶領(lǐng)家長(zhǎng)訂閱《父母必讀》《中華家教》等專(zhuān)業(yè)雜志或關(guān)注這些期刊的公眾號(hào)，塑造智慧家長(zhǎng);鼓勵(lì)家長(zhǎng)“大手拉小手”，與孩子一起參加志愿活動(dòng)，促進(jìn)親子關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;指導(dǎo)父母了解自然教育的做法，定期帶孩子親近自然，讓孩子學(xué)會(huì)在日常生活中自主探究、感受自然。

四、實(shí)現(xiàn)管理信息的交互

在全媒體時(shí)代，可以使用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，在學(xué)校和家長(zhǎng)之間建立完善的家校共育交流平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也可以通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行信息交流，及時(shí)地掌握學(xué)生的課下表現(xiàn)。此外，需要完善加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師的聯(lián)系，及時(shí)地健全家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，在完善學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)組織的基礎(chǔ)之上，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)委員會(huì)共同創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，明確家校合育的功能和意義，明確家校聯(lián)合的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步的通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、座談會(huì)等各種方式，探討家校聯(lián)合教育的具體方式，及時(shí)地反饋家教信息，全面提高學(xué)生管理工作的實(shí)效性，這樣能夠幫助學(xué)生能夠幫助家長(zhǎng)或者是教師了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)、性格特點(diǎn)、課堂表現(xiàn)、近期的心理狀況等等，教師以此為依據(jù)，建立完善的個(gè)人檔案信息，或者是數(shù)據(jù)表格，進(jìn)行學(xué)生的綜合性分析和評(píng)價(jià)，針對(duì)不同學(xué)生的不同問(wèn)題，實(shí)施教育引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)工作，使得學(xué)生的發(fā)展更加全面，充分發(fā)揮家校共育資源的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)

在家校協(xié)同育人的大背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新運(yùn)用能更好地幫助家長(zhǎng)更新家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人生觀、親情觀，提高家庭教育水平，促進(jìn)學(xué)校與家庭、社會(huì)的良性溝通。家庭和學(xué)校應(yīng)形成目標(biāo)一致的合力，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新家校共育的管理模式，營(yíng)造良好的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

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