幼兒閱讀能力的培養(yǎng)思路總結(jié)

閆紅如

摘要：對(duì)于幼兒來說學(xué)習(xí)的方式基本是通過觀看學(xué)習(xí)動(dòng)畫、閱讀豐富的材料來學(xué)習(xí)知識(shí)，因此，閱讀能力對(duì)于幼兒來說是非常關(guān)鍵的一種能力。幼兒閱讀能力的培養(yǎng)是是提升幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵舉措。幼兒教育通過讓幼兒閱讀相關(guān)的內(nèi)容，逐漸的融入內(nèi)容中的角色，從而讓深化幼兒的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)思維以及對(duì)內(nèi)容的理解表達(dá)能力?；谶@樣的情況，幼兒的閱讀影響著幼兒的學(xué)習(xí)，更關(guān)系著幼兒以后的學(xué)習(xí)和成長，需要教師和家長共同重視幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。本文將通過分析幼兒閱讀能力培養(yǎng)的意義，提出個(gè)人關(guān)于閱讀能力培養(yǎng)思路的幾點(diǎn)建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;閱讀能力;培養(yǎng)思路

1前言

幼兒閱讀能力的培養(yǎng)效果是由幼兒教育所決定的，幼兒教育是特殊的啟蒙式學(xué)習(xí)教育，而閱讀能力的培養(yǎng)又是幼兒教育的關(guān)鍵一環(huán)，閱讀能力的培養(yǎng)要充分結(jié)合幼兒的心理特征、學(xué)習(xí)的興趣以及幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的接受能力，科學(xué)合理的開展培養(yǎng)，用閱讀來促進(jìn)孩子的各方面的提升。

2幼兒閱讀能力培養(yǎng)的意義

2.1發(fā)散幼兒思維能力

幼兒正是處于對(duì)所有事物都充滿好奇的階段，對(duì)事物的觀察閱讀都充滿了興趣，通過合理的教育引導(dǎo)，能夠讓幼兒的觀察能力再閱讀中發(fā)揮重要的作用。在開展閱讀活動(dòng)的過程中，讓幼兒觀察圖畫材料中的畫面、人物的動(dòng)作和表情，然后在引導(dǎo)下去分析閱讀材料的整體內(nèi)容，利用這樣的一個(gè)過程能夠很好的豐富幼兒的思維能力。

2.2開拓幼兒眼界能力

幼兒閱讀能力的培養(yǎng)能夠讓幼兒從各種各樣的閱讀材料中得到科學(xué)、文化、藝術(shù)等豐富多彩的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，在提升幼兒知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也極大的開闊了幼兒的眼界，最重要的是各方面的知識(shí)能夠讓幼兒的認(rèn)識(shí)和理解都有一個(gè)不錯(cuò)的提升。

2.3促進(jìn)幼兒語言能力

幼兒的閱讀能力是通過培養(yǎng)得來的，這也是幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。幼兒更容易去模仿，用自己的語言去表達(dá)自己所接觸到的事物。通過閱讀能力的培養(yǎng)，讓幼兒的語言表達(dá)內(nèi)容有了很大的豐富，促進(jìn)了幼兒的口語的表達(dá)和發(fā)展。

3幼兒閱讀能力的培養(yǎng)思路

3.1選擇優(yōu)秀閱讀內(nèi)容

閱讀能力的培養(yǎng)，選擇科學(xué)合理的閱讀內(nèi)容就是關(guān)鍵，要緊密結(jié)合幼兒所處的年齡階段、形成的認(rèn)知能力以及幼兒最大的閱讀興趣，合適的內(nèi)容才能更好的輔助閱讀能力的培養(yǎng)。幼兒階段，他們更喜歡看的是帶有圖畫的，而且是動(dòng)物或者卡通的圖畫形象，同時(shí)圖畫形象要結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，這樣豐富的圖片能夠很好的激發(fā)幼兒的閱讀興趣，除此之外，閱讀內(nèi)容的設(shè)置上面，要采取帶有拼音的，內(nèi)容的篇幅不要太長，內(nèi)容涉及到的知識(shí)范圍要豐富多彩，把閱讀的內(nèi)容當(dāng)做幼兒認(rèn)識(shí)世界、感受世界的一個(gè)渠道，滿足他們的好奇，激發(fā)他們閱讀欲望。

3.2營造良好閱讀環(huán)境

環(huán)境可以在很大程度上影響一個(gè)人，而且幼兒的注意力不集中，更容易受到周圍環(huán)境的影響，因此，營造良好的閱讀環(huán)境也是閱讀能力培養(yǎng)過程中必不可少的?；谶@樣的情況，教師就要在營造環(huán)境上下功夫，利用環(huán)境來更好的帶動(dòng)幼兒的閱讀。比如，在條件允許的情況下，教師可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容把教室的一個(gè)角落布置成為內(nèi)容中所描述的情景，讓幼兒真正的融入到情景之中、融入到閱讀之中;充分利用幼兒 的心理特征，打造出幼兒喜歡的閱讀氛圍，帶動(dòng)幼兒的閱讀熱情。

3.3培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

好的習(xí)慣是成功的開支，同樣對(duì)于幼兒的閱讀能力的培養(yǎng)，也要注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要在合理的閱讀內(nèi)容和閱讀時(shí)間安排上盡可能引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。幼兒階段的孩子習(xí)慣亂丟東西，不喜歡的、玩過的就會(huì)丟在一邊，在閱讀過程中教師就要注意到幼兒的亂丟書本的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)之后就要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到亂丟書是一個(gè)不好的習(xí)慣，糾正他們的認(rèn)知;而且要指導(dǎo)幼兒閱讀要規(guī)規(guī)矩矩，不能亂涂亂畫，逐漸引導(dǎo)他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

3.4掌握正確閱讀方法

要想閱讀能力的培養(yǎng)有好的效果，就要幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，切實(shí)把閱讀培養(yǎng)出實(shí)效。在閱讀過程中要引導(dǎo)幼兒從頭看起，觀察閱讀的是什么內(nèi)容、什么種類的書籍，然后看書籍的目錄介紹，了解閱讀的整本書籍講述的是什么，然后再去仔細(xì)的閱讀每一章節(jié)。除此之外，閱讀既有大聲的朗讀，也有默讀，要根據(jù)不同的材料內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒采取不同的閱讀方式，比如唐詩就要讓幼兒朗讀，同時(shí)在朗讀的過程中糾正幼兒的發(fā)音，童話故事等就更適合與默讀，讓幼兒在默讀的過程中主動(dòng)的去思考一些問題，比如文章講述了什么樣的角色和故事，從而把朗讀和默讀都發(fā)揮出應(yīng)有的效果，也讓幼兒掌握正確的閱讀方法。

3.5提高閱讀的速和質(zhì)

閱讀能力的提升最關(guān)鍵的標(biāo)志就是既有速度也有了質(zhì)量。因?yàn)殚喿x的慢就會(huì)導(dǎo)致閱讀的內(nèi)容少，起不到閱讀的效果，而閱讀的沒質(zhì)量，就相當(dāng)于閱讀能力的培養(yǎng)是沒意義的?；诖?，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的設(shè)置培養(yǎng)方法，通過限定時(shí)間閱讀來提升幼兒的閱讀速度，通過帶著問題閱讀來提升幼兒的閱讀理解能力和閱讀質(zhì)量，用閱讀理解能力的提升來促進(jìn)閱讀速度，進(jìn)而提升閱讀質(zhì)量，推動(dòng)閱讀能力的高校培養(yǎng)。

結(jié)語

閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒來說是增長知識(shí)、開拓眼界、提升思維的重要途徑。因此，要思想上絕對(duì)的重視，清晰的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)的意義，積極主動(dòng)的去探索幼兒閱讀能力培養(yǎng)的有效思路。

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陽谷縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 252000