論“趣味游戲”在小學(xué)體育室外技能課中的運(yùn)用

龍翔

良好的身體素質(zhì)是保證學(xué)生健康成長的重要前提和基礎(chǔ)，在小學(xué)教育階段，學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)主要是通過體育課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。將科學(xué)有效的教學(xué)方法融入到小學(xué)體育課堂中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果具有重要意義。趣味游戲法是一種非常符合小學(xué)生身心特征的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠有效增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性，提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的體育運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。那么如何在小學(xué)體育教學(xué)中將趣味游戲法的積極作用充分體現(xiàn)出來呢？這是廣大小學(xué)體育教師需要考慮的問題。接下來，我們就此進(jìn)行具體分析。

1 小學(xué)體育游戲教學(xué)法運(yùn)用現(xiàn)狀

1.1 推廣力度不夠

在素質(zhì)教育全面推行的背景下，越來越多的小學(xué)體育教師開始意識(shí)到傳統(tǒng)體育訓(xùn)練模式的局限性，并紛紛將體育游戲引入到體育課堂教學(xué)中。但在體育游戲?qū)嵤┑倪^程中，卻存在一些誤區(qū)，導(dǎo)致體育游戲未能在小學(xué)體育中得到真正意識(shí)上的全面推廣。比如，由于部分小學(xué)體育教師對(duì)游戲教學(xué)存在認(rèn)識(shí)偏差，在教學(xué)實(shí)踐中，盲目運(yùn)用體育游戲，這樣不僅無法得到活躍課堂氛圍的目的，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育游戲產(chǎn)生厭倦和抵觸等不良情緒。

1.2 實(shí)施形式較為單調(diào)

就目前小學(xué)體育室外技能課堂中所實(shí)施的體育游戲情況來看，普遍存在形式單調(diào)的問題。大多數(shù)小學(xué)體育教師所采用的游戲都比較傳統(tǒng)，形式過于單一，缺乏新意，不能很好激起學(xué)生參與游戲的興趣。另外，教師往往是在宣布游戲規(guī)則后，就直接讓學(xué)生開始游戲，缺少讓學(xué)生表達(dá)觀念和想法的環(huán)節(jié)，致使學(xué)生在游戲過程中，只能聽從教師的指揮，這對(duì)于學(xué)生游戲自主性和創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)是非常不利的。

2 趣味游戲在小學(xué)體育室外技能課程中的運(yùn)用策略

2.1 運(yùn)用生活元素，創(chuàng)新體育游戲

小學(xué)生熱衷與體育游戲的最重要的一個(gè)因素為體育游戲種類的多樣性和形式的多變性。因此，在小學(xué)體育室外技能課堂中，教師應(yīng)靈活的對(duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新。實(shí)際上，體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的日常生活具有密切關(guān)聯(lián)，在對(duì)體育游戲創(chuàng)新的過程中，教師就可以從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，將更多生活中的元素融入到游戲當(dāng)中，這樣既可以消除學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的拘束感和畏懼感，同時(shí)也便于學(xué)生更好地的理解和掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)。

例如，在“體操”訓(xùn)練中，教師就可以結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)“占領(lǐng)陣地”的游戲：每隊(duì)六人，要求游戲開始后先共同站在一張報(bào)紙上，各人身體的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半報(bào)紙站，接著再撕去一半……直至失敗，最后以最佳辦法能站進(jìn)最小報(bào)紙的隊(duì)為勝。這一游戲能夠讓學(xué)生在體會(huì)到運(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，有利于學(xué)生對(duì)體操技能的理解和感悟。

2.2 游戲設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

體育游戲的作用并不只有活躍課堂氛圍，其還可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行更為深入的思考，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)的理解。因此，小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，不僅需要考慮游戲的趣味性，還應(yīng)注重游戲的啟發(fā)性，讓學(xué)生在游戲中去思考和學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來。

例如，在對(duì)“搬運(yùn)游戲”進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師就可以設(shè)置這樣的問題“在搬運(yùn)游戲中，需要有兩個(gè)同學(xué)相互配合，將球搬運(yùn)到終點(diǎn)，但在這一過程中，兩個(gè)人不允許用手，球也不能落地，大家有什么好辦法嗎？”然后，教師再讓學(xué)生去思考和嘗試，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)用肚子夾著、有的學(xué)生會(huì)用頭頂著、還有的學(xué)生會(huì)用腳夾著。通過這一游戲，不僅可以啟發(fā)學(xué)生的思維，而且還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.3 采取形式多樣的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，教師應(yīng)積極對(duì)游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新，保證體育游戲形式的多樣性。在對(duì)體育游戲創(chuàng)新的過程中，教師首先需要對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能、興趣愛好、健康程度等情況進(jìn)行全面了解，并充分考慮學(xué)校場地、器材設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施條件，合理安排游戲的內(nèi)容和時(shí)間。其次，教師需要對(duì)游戲環(huán)節(jié)和游戲規(guī)則進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，保證游戲的可行性。最后，教師需要在保證游戲新意的同時(shí)，保留游戲的趣味性，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

例如，教師在對(duì)傳統(tǒng)老鷹捉小雞的游戲進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，在以往的游戲規(guī)則中，當(dāng)老鷹抓到小雞后，游戲就結(jié)束了。這時(shí)教師就可以對(duì)該游戲的規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新：老鷹只能捕捉第二只小雞，當(dāng)成功捕捉后，則由老鷹替代第二只小雞。如此一來就可以保證游戲可以繼續(xù)循環(huán)，同時(shí)也可以凸顯游戲的公平性，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的游戲積極性。

3 結(jié)語

綜上所述，趣味游戲在小學(xué)體育室外技能課中具有較高的應(yīng)用價(jià)值，其能夠有效增強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生在享受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)和掌握更多有益的體育技能。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)清楚的意識(shí)到趣味游戲教學(xué)的重要性，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，靈活的將其運(yùn)用到體育課堂中，以此來營造輕松有趣的訓(xùn)練氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（作者單位：寧波體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）