新時期下高中語文對培養(yǎng)學生心理素質的教學研究

李艷輝

摘要：通過教書育人時，每位教師都希望所教的學生能夠成長并成為才華橫溢的人才，不僅獲得在社會中生存的技能，而且擁有良好的心理素質來克服孤獨的生活。因此，面對一群高中生的人格和品格形成的關鍵時期，教師，特別是高中語文教師，必須利用所有可能的因素不斷激發(fā)學生的興趣，促進學生的自我發(fā)展和發(fā)展學生的學習能力。自尊、自信、心理素質水平，體現(xiàn)未來學生的心理素質，成為有能力，有責任心的人才，可以為社會進步和中華民族的建設做出貢獻。

關鍵詞：高中語文教學;學生的心理素質;教學策略

語文教學是心理素質教育的重要載體，因為語文學科每個月的課時多于其他學科，而且課程時間充裕，這確保了心理健康教育的及時性和適宜性。心理健康教育有序推進。語文教學也有很強的互動性，教師有更多的機會了解學生的態(tài)度和思想，并有輕松的時間發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，這是開展心理健康教育的良好基礎。此外，語文教學的開放性和多樣性使心理健康教育的滲透更加合乎邏輯。因此，不僅需要了解語文的質量，而且需要在教學過程中智能地滲透心理健康教育，使學生能夠以積極健康的心理學習知識。

一、心理素質教育在高中教育中的作用

特別是，高中的高質量語文教學是基于教育的本質，以學生為主體，教師為主體。中國的高中素質教育應突出學生的個性，將學生置于中心，并根據(jù)學生的認知特征和生活經(jīng)驗選擇教學方法。教師起著指導作用，著重于培養(yǎng)對學習的興趣并指定學習方法。教師可以幫助學生學習，但不能代替學生的獨立思考和學習。其次，高質量的中國高中教育是對所有學生的培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)對象多樣化的人才。人的素質涉及很多方面，有好有壞。傳統(tǒng)的應試教育只針對少數(shù)應屆學生，這違反了素質教育的要求。高等教育中的高質量語言教學必須針對所有學生，并且必須針對所有學生，以促進所有學生的全面發(fā)展。另外，從實施的角度看，中國高中素質教育是全面的，多渠道的教育。高中生的廣闊和深厚的社會環(huán)境與高中生的社會環(huán)境完全不同，中國的高中素質教育應考慮學生的特點，超越課堂和學校的范圍，采取多種方式，將素質教育的因素滲透到義務教育，學前教育和職業(yè)教育中。最后，在高中語文教學是一種啟發(fā)式教育，強調過程的方法和效率，素質教育是有創(chuàng)造力的，高中生已經(jīng)有了一定程度的自主學習。為了提高單元課時的教學效果，教師應根據(jù)教學內容的不同選擇不同的教學方法。高中的語文教學方法應具有啟發(fā)性，不應上任何課，根據(jù)課程要求，強調學習方法的領導力。

二、高中語文心理素質教育的策略

1.培養(yǎng)學生的責任心

責任感是心理素質的重要組成部分。在現(xiàn)代家庭教育環(huán)境中，大多數(shù)學生都是以自我為中心的，在不考慮對周圍人的影響的情況下做所有事情，不了解也不想為自己的行為后果負責。因此，在進行語文教學時，需要充分理解可以培養(yǎng)學生責任感的因素，正確引導學生面對問題時保持冷靜思考，不要盲目思考，清楚地思考學習影響學生的行為和責任。例如，教學過程使用多種方法，例如閱讀課余讀物、看電影、看電視等。

2.很有個性的學生的教育

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟和社會的發(fā)展，該國的經(jīng)濟和生活水平也大大提高，高中的問題仍然存在。在這種教育觀念下，許多學生缺乏獨立技能和對父母解決問題的信心。這尤其會損害學生適應未來社會生活的能力，這將嚴重影響學生一生的生活、資格和生活質量。因此，中國高中教師在教學實踐中，應有意識，有目的地改革學生的問題，并盡可能地發(fā)展學生的健康人格，以形成獨立的人格。在教學實踐中，教師應積極鼓勵學生在面對問題時通過多種途徑獨立解決問題，擺脫對父母和他人的依賴。

3.科學教學，培養(yǎng)學生的堅強意志

如今，高中生的學習、生活和社會環(huán)境越來越復雜。學生的心理變化迅速，心理負擔正在增加。特別是由于學習壓力的增加，許多學生很容易變得虛弱并且害怕遇到困難。目前，語文教師可以科學地教給聽眾，并培養(yǎng)學生的堅強意志。有必要在課程中盡可能多地探索心理健康教育的豐富因素，以便學生了解生活的意義和本質，并幫助學生確定對世界和愛的正確態(tài)度。只有正確地理解生活，積極樂觀地關心生活，治愈生活，才能享受生活，感受到生活的美。此外，科學教育可以提高學生的挫敗感并培養(yǎng)堅強的意志。

4.優(yōu)化教學方法和工具

語文教學中最常用的教學方法是敘事方法、討論方法、練習方法、自學方法等，應根據(jù)實際的教學目標，教學內容和學生情況以及優(yōu)化的組合進行選擇。需要適應教材的變化，學生和教師自身的狀況，并采用不同的教學方法來保持學生機敏，以鼓勵和留住學生。需要學生獨立思考，從其他優(yōu)勢中學習，從實踐中學習以及開發(fā)符合教學法則的新方法。學習方法和教學方法是教學過程中的重要因素。必須著眼于所有學生的發(fā)展，使教學方法適應學生的學習特點，適應學生的學習要求，并遵循學生的學習方法，以發(fā)展學習能力。

總之，在高中語文中進行心理健康教育具有獨特的條件。這也是一項非常困難的任務。這也是培養(yǎng)健康人才的重要問題。每一位語文教師都應注意全面的心理健康教育和養(yǎng)育。注意講解課文中的心理素質教學要素，了解語文教學和學生心理教育的起點，使學生可以通過學習語文提高心理素質。

參考文獻：

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