小學英語教學中自然拼讀教學的應用策略

苗惠

摘要：相較于傳統的音標語音教學而言，自然拼讀法具有降低學生學習難度和提高學生學習趣味性的兩個突出優(yōu)勢，符合小學生的發(fā)展特征。為了在小學英語教學中更好地應用自然拼讀法，教師需要重視字母常規(guī)發(fā)音教學，并引入多媒體等信息教學手段，同時鼓勵學生進行課外閱讀，從而將自然拼讀法“教”與“學”兩者結合起來，提升學生的詞匯語音學習水平。鑒于此，本文對小學英語教學中自然拼讀教學的應用策略進行了探索。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀教學;應用策略

在現代教學中，英語教育占據著越來越重要的地位，因此有工作人員和學者深入研究提升英語教學質量的對策，并且取得了一定的成就，使英語教學的質量和效率有了顯著的提升。自然拼讀法已經成為了英語教學中不可或缺的一部分。

一、小學英語教學中應用自然拼讀教學的必要性

眾所周知，英語作為一種拼音文字，共有26個字母。同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以學習英語的人讀英語時需要借助一套標音系統?，F在國際上使用的音標類型多樣冗雜，而且每套音標符號都不完全一致。傳統語音學里認為，英語學習者應掌握48個國際音標。這對于學習英語的小學生，尤其是一二年級的孩子來說，顯得過于復雜和枯燥。因為根據小學生的心理特點來分析，他們的注意力穩(wěn)定性相對較差，無意注意占主導地位，思維方式以形象思維為主，整體認知水平（感覺、知覺、注意、思維、想象、創(chuàng)造、解決問題）還處于初級階段，而英語音標系統的學習對學生的知識儲備、學習能力、課堂專注力要求比較高，對于小學生來說顯得困難。而自然拼讀法的優(yōu)越性在于它是以字母和字母組合來代表音素，學習者只要記憶一套符號（英語字母），不需要借助音標就能認讀單詞，就像兒童母語在開始識字之前，已經有了豐富的語言意識積累，類似我們中國的孩子在學漢語拼音之前，已經有了大量的語音意識積累的情況一樣。那么他們在做基本的拼讀和拆讀練習的時候，是沒有難度的。同時對于語音規(guī)律的自我總結和應用也很快就能輕車熟路。

不用接觸音標系統就可以學習語音，這樣就可以彌補因學習國際音標而需兼顧音、形兩組符號的缺陷，不但能解決學生不會讀的問題，同時解決英語“聽、說、寫”的問題，這樣會大大減輕學生課業(yè)學習負擔。因此，自然拼讀教學法在小學英語教學階段法備受歡迎。在美國、英國、加拿大、新加坡等英語為母語的國家和地區(qū)，自然拼讀法是兒童語言啟蒙所采用的基本方法，是小學語言課程的必修內容。

二、小學英語教學中自然拼讀教學的應用策略

1、重視字母教學

自然拼讀法建立在英語字母與英語讀音之間具有客觀對應關系的基礎之上，因此要在小學英語教學中有效應用自然拼讀法，使學生掌握自然拼讀法的相關拼讀規(guī)則，教師先要重視對26個英語字母的教學。傳統的字母教學法只重視字母在字母表中的單一讀音，即只重視字母“名”的教學，但自然拼讀法要求教師將字母在單詞中的常規(guī)發(fā)音即字母“音”也納入教學設計之中。學生只有掌握這些常規(guī)發(fā)音，才能在拼讀單詞的過程中正確應用自然拼讀法，即在拼讀單詞時把單詞中所包含的各個字母的常規(guī)發(fā)音拼接起來，從而讀出其正確發(fā)音。

2、完成單詞擴充詞

匯的豐富是學生提高英語成績的前提，也是語言表達能力形成的必備基礎。自然拼讀法是小學生學習詞匯非常有效的手段之一，對于剛剛開始接觸英語的小學生而言，自然拼讀這種簡便易行的學習方法，是為他們開啟英語學習大門的鑰匙。教師在小學英語教學中，可以靈活運用英語自然拼讀法，組織學生學習單詞，通過多種形式的朗讀，促使學生快速記憶單詞，理解單詞的意思，學會正確地應用單詞，提高英語朗讀技能，促進語言表達能力的良好發(fā)展。

例如，在教學“Ways to go to school？”時，對于本單元中需要學生掌握的一些有關交通工具的單詞，教師可組織學生運用自然拼讀法進行學習。“In this unit， we will learn some new words about vehicles.” 教師首先呈現了單詞“bike”“bus”“plane”“ship”，并組織學生拼讀：“bi-ke”“bu-s”“p-lan-e”“sh-i-p”。這樣，學生跟著教師反復拼讀，便掌握了拼讀的規(guī)律，強化了對單詞讀音與詞形的記憶。自然拼讀法具有很強的靈活性，對于學生的單詞學習具有積極作用。教師可根據學生的學習特點，充分利用自然拼讀形式靈活的優(yōu)勢，調動學生積極參與單詞的朗讀，引導學生發(fā)現讀音規(guī)律，增強學生的語音意識，為學生聽說英語打下堅實的基礎，使學生掌握有效的英語學習方法，提高英語綜合運用能力。

3、訓練發(fā)音技能

發(fā)音技能的訓練，是提升學生英語聽力與口語表達能力的重要手段，也是英語課程學習的必要環(huán)節(jié)。小學生正處于語言技能形成的重要階段，也是英語能力形成的黃金時期。加強對學生英語發(fā)音的訓練，加速其發(fā)音技能的形成，對學生的英語學習至關重要。在小學英語課堂上，教師可以利用英語單詞、語句自然拼讀的規(guī)律，有目的地使學生掌握自然拼讀的技巧，使學生可以將其熟練運用于學習單詞的讀音，從而正確地朗讀單詞、流暢準確地用英語表達。

例如，在教學“How can I get there？”時，教師可根據本單元中有關“問路”這個主題的詞匯與句型，組織學生運用自然拼讀法學習發(fā)音技能?！癋ollow me to speak these new words.”教師說，“cinema，ci-ne-ma”“hospital，hos-pi-tal”“shop，sho-p”“zoo，z-oo”。在模仿拼讀單詞的過程中，學生對i，e，a，o，oo等字母及組織的發(fā)音方式進行了講解，從而可以正確運用發(fā)音部位，準確地拼讀單詞，加速了自身發(fā)音技能的提高。

三、結語

綜上所述，科學運用自然拼讀法可以提高英語課堂的教學效率，教師應通過恰當地運用自然拼讀法，有目的地訓練學生朗讀、記憶單詞的技能，進而培養(yǎng)學生的英語表達能力，促進學生自主學習英語意識的形成，全面提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 張?zhí)m瓊. 小學英語自然拼讀教學的實踐與反思[J]. 寧波教育學院學報，2018，20（4）：134-137.

[2] 胡冬梅. 論”自然拼讀”在小學英語教學中的重要性[J]. 讀寫算，2018（8）：118.

吉林省東遼縣建安鎮(zhèn)中心小學校 136608