小學(xué)英語教學(xué)英語歌曲應(yīng)用策略

蔡玲

摘要：在英語教學(xué)中使用英語歌曲的本質(zhì)是使用一種綜合了聽，說，讀，寫的綜合教學(xué)方法來提高學(xué)生的技能。促進(jìn)師生之間的交流，以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英文歌曲;小學(xué)英語;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

現(xiàn)在英語已成為當(dāng)今世界上主要的國際語言，英語在中國實(shí)施國家體系所需的教育中具有相對(duì)重要的地位。通過學(xué)習(xí)唱歌有效地直接學(xué)習(xí)英語，可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)樂趣和刻板的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語既簡單又有趣。同時(shí)，使用英語歌曲作為授課的一部分，使教室的氣氛變得活躍，讓孩子們喜歡參與其中。

一、從英語歌曲中學(xué)習(xí)的知識(shí)

（1）運(yùn)用歌曲學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)口語

現(xiàn)在，我國已經(jīng)將英語作為第二語言，其重要性是不能忽視的事情。因此，學(xué)習(xí)英語將在許多方面成為將來應(yīng)用的有效基礎(chǔ)。小學(xué)義務(wù)教育的標(biāo)準(zhǔn)通常分為英語和美式英語。使用英語歌曲作為學(xué)習(xí)英語的方法，可以更加關(guān)注學(xué)生的聽力需求。同時(shí)，學(xué)生將更加注意他們說的英語和標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音之間的區(qū)別。老師還可以根據(jù)與學(xué)生的互動(dòng)來糾正發(fā)音，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（2）用歌進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)

從心理學(xué)的角度來看，研究人員表明，人腦對(duì)動(dòng)態(tài)事物的記憶要比對(duì)靜態(tài)事物的記憶更多。動(dòng)態(tài)的也分為幾種類型，例如動(dòng)畫，聲音和視頻。在使用英語歌曲教英語之前，老師使用傳統(tǒng)的PPT或黑板寫字來教學(xué)生，因此現(xiàn)在英語歌曲可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的大腦記憶。教師可以根據(jù)他們需要，從書本中學(xué)習(xí)的單元的關(guān)鍵詞匯來選擇英語歌曲，并且要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞會(huì)出現(xiàn)在歌曲中。教師還可以根據(jù)歌曲的故事來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的記憶力更強(qiáng)。每當(dāng)學(xué)生一起大聲唱歌時(shí)，這個(gè)過程就會(huì)加深英語詞匯的學(xué)習(xí)。例如，歌曲“檸檬樹”是孩子們熟知的，這首歌既有中文版本，也有英文版本，因此易學(xué)，中英文含義容易。這也減少了記住單詞中的很多困難。通過老師的講解，學(xué)生與音樂相結(jié)合，更加具體和形象化，增強(qiáng)了課堂樂趣，營造了教育氛圍。

二、英語歌曲在英語教學(xué)中的理論基礎(chǔ)

1.符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

新的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)表明，積極發(fā)展和合理利用課程資源是實(shí)施英語課程的重要組成部分。英語課程資源包括英語教科書和所有其他學(xué)習(xí)材料，以及輔助設(shè)施，以幫助發(fā)展學(xué)生的綜合語言技能。英語教學(xué)的標(biāo)志之一是，允許學(xué)生以盡可能多的渠道和形式接觸和學(xué)習(xí)英語，并親自和親身體驗(yàn)語言和語言使用。因此，除了在英語教學(xué)中合理有效地使用教科書外，還應(yīng)積極利用其他課程資源。因此，教師在課程中使用英語歌曲可以優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效果。

2.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生處于身心發(fā)展階段，對(duì)物體的好奇心和接受能力強(qiáng)。只要有興趣，學(xué)生就很容易接受。學(xué)生喜歡聽歌曲，尤其是流行歌曲，因此，使用學(xué)生感興趣的英語流行歌曲可以迅速喚起學(xué)生的熱情，并逐漸將對(duì)英語流行歌曲的興趣發(fā)展為英語。

3.根據(jù)心理學(xué)定律

心理學(xué)研究表明，人們?cè)谳p松愉快的情緒中擁有更活躍的思維，更敏銳的感知，更強(qiáng)的記憶力和更豐富的想象力。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)知識(shí)感到好奇和渴望時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)特別集中并持續(xù)不斷，學(xué)習(xí)技巧會(huì)迅速發(fā)展。通過在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間將歌曲在教室中播放，可以吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)習(xí)更輕松，更愉快。

三、促進(jìn)小學(xué)英語歌曲與英語教學(xué)有效整合的策略

（1）上課前用英語歌進(jìn)行熱身活動(dòng)

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)更重要的模塊，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語感興趣時(shí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)上投入更多的時(shí)間，并使學(xué)習(xí)變得更加容易。在英語課開始之前，老師可以在課前通過播放與該課內(nèi)容有關(guān)的英語歌曲進(jìn)行預(yù)熱。不僅可以吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生獲得課前準(zhǔn)備的效果，從而使學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容更加容易。例如在講解五年級(jí)課本中“ What would you like”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)可以在課前播放“ What would you like”兒童歌曲，歌詞中提出好幾個(gè)問句，并進(jìn)行了回答，如“Would you like a cup of tea？ Yes I would”、“Would you like a glass of milk？ No，thanks”等。伴隨著郎朗上口的旋律和簡單的歌詞，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課程的主要內(nèi)容有所了解。老師組織學(xué)生在愉快的教室氛圍中進(jìn)行合唱，使學(xué)生可以建立更高效，更有趣的教室。

（2）透過英文歌曲滲透課堂教學(xué)

在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生的互動(dòng)。英語本身是一門語言學(xué)科，只有通過與老師的交流，才能使英語口語得到不斷的練習(xí)和更加信任和依賴教師，為課堂教學(xué)的有效發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。教師不僅要教給學(xué)生教科書的知識(shí)內(nèi)容，而且要向?qū)W生傳達(dá)積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立更融洽的師生關(guān)系，營造良好的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)課文“ My favorite season”時(shí)，教師可以選擇英語版本的“春天在哪里”，并使用更熟悉的歌曲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想后，寫下自己喜歡的季節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)不同季節(jié)的特征，并增強(qiáng)課堂的互動(dòng)效果，使講座變得有趣。其次，教師可以使學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。更熟悉的曲目可以使學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容并豐富課堂內(nèi)容。

（3）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作英文歌曲

一方面，如果是一位制作英語歌曲的老師，那么老師的工作內(nèi)容就比較繁重，并非所有現(xiàn)成的英語歌曲都適合小學(xué)生，并且老師不能簡單地教學(xué)。與小學(xué)相關(guān)的語法和句子模式相對(duì)簡單，對(duì)學(xué)生來說相對(duì)熟悉，主要用于描述生活需求，人或事件。因此，在教授學(xué)生的實(shí)際習(xí)得技巧，知識(shí)水平和英語歌曲時(shí)，教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與制作“英語歌曲”的過程。這些“英文歌曲”會(huì)更適合學(xué)生。首先，老師根據(jù)文章的內(nèi)容建議歌曲的制作方向，以便學(xué)生彼此討論;其次，可以尋求學(xué)生的意見并使用簡單而相關(guān)的詞來創(chuàng)造。學(xué)生參加“英語歌曲”創(chuàng)作時(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。這樣的教育可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力并加強(qiáng)人際關(guān)系。交流使英語課堂氣氛更加活躍，使教學(xué)更加高效。

結(jié)語

將英語歌曲融入小學(xué)英語課堂的教育活動(dòng)中是提高教育效率的有效嘗試。對(duì)于學(xué)生，可以繼續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并發(fā)展英語技能。在教室里，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過嘗試創(chuàng)作英文歌曲，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。讓學(xué)生從唱歌中快樂的學(xué)習(xí)，從音樂中成長。這就是英文歌曲教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒永誼，賴?yán)驄I.英語教學(xué)新概念[M].重慶：重慶出版社，2006.

[2]謝福榮.如何在外語教學(xué)中使用歌曲和音樂[J].國外外語教學(xué)，2005（3）.