大班幼兒水墨畫(huà)教學(xué)的指導(dǎo)策略研究

黃柳顏

摘要：水墨畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)代表形式之一，不同于西方的油畫(huà)，水墨畫(huà)更注重“意”的表達(dá)，基礎(chǔ)的水墨畫(huà)中，只有水與墨。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)水墨畫(huà)就是黑與白色的搭配運(yùn)用。但是在進(jìn)階的水墨畫(huà)中，也有彩墨畫(huà)的出現(xiàn)。幼兒階段正是想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園大班中進(jìn)行水墨畫(huà)的教學(xué)，能夠有效激發(fā)幼兒對(duì)于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的興趣，提高幼兒的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：幼兒園繪畫(huà)教學(xué);水墨畫(huà);對(duì)策策略

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是幼兒園整體教育活動(dòng)的重要組成部分，而水墨畫(huà)的教學(xué)基本上是大班幼兒主要的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)于水墨畫(huà)有了一定的賞析和鑒賞能力。在大班幼兒教學(xué)中使用水墨畫(huà)教學(xué)，能夠有效提高幼兒的審美能力，有利于幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美，最終培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。

一、營(yíng)造輕松的課堂氛圍，建立有效的教學(xué)環(huán)境

想要提高幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的效率，充分運(yùn)用水墨畫(huà)教學(xué)，提高幼兒的審美能力，教師首先要營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，建立有效的教學(xué)環(huán)境[1]。輕松的課堂氛圍有利于幼兒在實(shí)際的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍會(huì)壓抑幼兒自主動(dòng)手操作的能力。

要營(yíng)造輕松的課堂氛圍，第一就是要建立良好的師幼關(guān)系。教師在幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活中，要對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育，經(jīng)常和幼兒聊天，降低幼兒對(duì)于教師的恐懼和警惕，使幼兒在面對(duì)教師時(shí)能夠充分展示自身的個(gè)性。同時(shí)，教師的關(guān)愛(ài)教育還有利于教師發(fā)現(xiàn)幼兒的心理健康特點(diǎn)，有利于教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程中幫助幼兒建立良好的心理健康素質(zhì)。

其次就是教師在進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行充分引導(dǎo)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到基本的水墨畫(huà)知識(shí)，使幼兒在水墨畫(huà)創(chuàng)作和表達(dá)中能夠充分發(fā)揮自身的思考方式和思維特點(diǎn)。幼兒的特點(diǎn)就是利用形象思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，而水墨畫(huà)注重的“意”其實(shí)并不是畫(huà)中物體的具體形象，而是整幅畫(huà)要傳達(dá)的精神和思想內(nèi)涵。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，提前讓幼兒掌握一定的水墨畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，有利于幼兒從簡(jiǎn)單的形象思維轉(zhuǎn)變思考方式，認(rèn)識(shí)到水墨畫(huà)的美，提高幼兒的審美能力。

最后就是教師在營(yíng)造輕松的課堂氛圍時(shí)，一定要注意建立有效的教學(xué)環(huán)境，這對(duì)教師把控課堂的能力提出了一定的要求。有效的教學(xué)環(huán)境不只是讓幼兒在課堂中隨意發(fā)散思維，而是要跟著教師的引導(dǎo)前進(jìn)。如果教師把控能力比較弱，可能會(huì)出現(xiàn)水墨畫(huà)課堂教學(xué)中幼兒“放養(yǎng)”的狀態(tài)，這不僅不利于幼兒培養(yǎng)審美能力，而且會(huì)對(duì)教師的威信造成影響，不利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；蛘叱霈F(xiàn)枯燥無(wú)味的教學(xué)課堂，壓抑幼兒的個(gè)性發(fā)展。所以教師一定要注意把控課堂節(jié)奏和氛圍，進(jìn)而提高幼兒的審美能力，最終提高幼兒的創(chuàng)造美的能力。

二、利用游戲教學(xué)法，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作天性

幼兒的天性就是活潑好動(dòng)，對(duì)靜心學(xué)習(xí)比較抗拒。所以教師在水墨畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用幼兒的天性進(jìn)行教學(xué)，借助幼兒天性的發(fā)揮提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力[2]。在進(jìn)行大班幼兒水墨畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用游戲教學(xué)法，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒在教師的引導(dǎo)下提高水墨畫(huà)的創(chuàng)造能力，最終促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。

比如說(shuō)教師在進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，使用模擬游戲教學(xué)法。教師可以先詢問(wèn)幼兒最喜歡什么動(dòng)物，幼兒可能回答貓咪、小狗、獅子、老虎和長(zhǎng)頸鹿等等動(dòng)物。教師可以組織幼兒模仿最喜歡的動(dòng)物給全體幼兒進(jìn)行展示。幼兒展示的時(shí)候一般會(huì)展示動(dòng)物的跑走坐等基本動(dòng)作，教師在這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)幼兒，喜歡的小動(dòng)物喝水的時(shí)候有什么動(dòng)作，小動(dòng)物在和其他的小動(dòng)物在一起玩耍時(shí)有什么動(dòng)作。然后教師可以再次鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行模仿。最后教師在水墨畫(huà)教學(xué)中可以引導(dǎo)幼兒將自己模仿的動(dòng)作用水墨畫(huà)展示在紙上。幼兒在水墨畫(huà)的展示中有小老虎在溪水邊抓蝴蝶，小貓?jiān)诖芭_(tái)上曬太陽(yáng)，小狗在草地上追另一只小狗，還有獅子和長(zhǎng)頸鹿等等動(dòng)物的一些動(dòng)作。

教師也可以在水墨畫(huà)技巧傳授的過(guò)程中使用游戲教學(xué)法，水墨畫(huà)中有濃墨、淡墨、干墨、濕墨和焦墨等，這種墨型是水墨畫(huà)中筆觸深淺的表現(xiàn)技法之一。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以讓幼兒用不同的墨汁吹泡泡，通過(guò)泡泡在紙上留下的深淺不一的痕跡，讓幼兒掌握基礎(chǔ)的水墨畫(huà)技巧。提高幼兒的水墨畫(huà)掌握程度，幫助幼兒能夠有效的創(chuàng)造出作品，進(jìn)而提高幼兒的自信心和創(chuàng)造美的能力。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

有趣的教學(xué)情境創(chuàng)建是能夠顯著提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)手段之一，所以教師在進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以充分創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境[3]。教師在創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境時(shí)，可以充分使用多媒體等教學(xué)輔助工具，利用故事教學(xué)法，充分提高幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣，進(jìn)而提高幼兒審美能力和創(chuàng)造美的能力。

比如說(shuō)教師在教學(xué)水墨畫(huà)中的人物畫(huà)時(shí)，可以在多媒體上展示農(nóng)夫與蛇的故事圖片，同時(shí)教師要搭配自身對(duì)于故事的講解：農(nóng)夫在冬天回家的路上踩到了什么硬硬的東西，農(nóng)夫低頭一看原來(lái)是一條蛇。教師這時(shí)候在多媒體上展示農(nóng)夫撿起蛇的圖像。農(nóng)夫心里想，也是一條生命，不能眼睜睜的看著它被凍死，于是農(nóng)夫?qū)⑸叻胚M(jìn)自己的懷里向家里走去。這時(shí)多媒體上展示農(nóng)夫?qū)⑸弑г趹阎械膱D像。農(nóng)夫在快到家時(shí)，蛇醒了過(guò)來(lái)，沖著農(nóng)夫的胸口就咬了一口，農(nóng)夫趕緊把它扔在地上，然后問(wèn)道為什么我救了你你卻要傷害我？蛇回答道有些人的本質(zhì)就是傷害別人，怪就怪在你救了我。這是教師在多媒體上展示農(nóng)夫被蛇襲擊的圖像。教師接下來(lái)可以引導(dǎo)幼兒，將農(nóng)夫與蛇中的故事在紙上用水墨畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，或者教師可以引導(dǎo)幼兒將這個(gè)故事進(jìn)行二次創(chuàng)作，比如說(shuō)農(nóng)夫看到蛇將其扔在臭水溝里，或者農(nóng)夫在將死之時(shí)將這件事告訴自己的兒子避免兒子犯下同樣的錯(cuò)誤等等，教師引導(dǎo)幼兒二次創(chuàng)作，將故事表現(xiàn)在水墨畫(huà)中。

或者教師可以先引導(dǎo)幼兒觀看齊白石的《蛙聲十里出山泉》，然后詢問(wèn)幼兒為什么這幅畫(huà)中明明沒(méi)有青蛙卻叫做蛙聲十里呢，幼兒在賞析時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，雖然畫(huà)中沒(méi)有青蛙，但是出現(xiàn)了蝌蚪，是青蛙的后代，同時(shí)蝌蚪的數(shù)量不少證明青蛙在上游的數(shù)量也不少。最后教師可以布置類似的繪畫(huà)任務(wù)，讓幼兒畫(huà)出青蛙的形態(tài)和特點(diǎn)。通過(guò)這種方法能夠提高幼兒對(duì)于水墨畫(huà)經(jīng)典的賞析能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美欣賞美的技能。最終提高幼兒創(chuàng)造美的才干。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在幼兒園大班進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師使用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)策略，能夠有效提高幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣。水墨畫(huà)是中國(guó)的國(guó)畫(huà)，水墨畫(huà)中代表的美是中國(guó)人從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)賞析和認(rèn)知的美。所以教師在教學(xué)過(guò)程中既要培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造美的能力，還要培養(yǎng)幼兒賞析國(guó)畫(huà)的特殊才能，幫助幼兒理解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鈺露.主題背景下幼兒水墨畫(huà)的指導(dǎo)與策略——以大班主題活動(dòng)"我們?cè)诖禾炖?為例[J].好家長(zhǎng)，2019，（51）：43-43.

[2]陳雪蘭.學(xué)前幼兒水墨畫(huà)教學(xué)新探[J].好日子，2019，（23）：1-1.

[3]尹花，廖美蓉，譚敏霞.在趣味水墨畫(huà)活動(dòng)中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力[J].幼兒教育：教育教學(xué)，2019，（1）：65-67.