如何進行初中英語集體備課

李興春

摘要：集體課程計劃是一項非常全面且具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)造性教學(xué)活動。它是提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量的有效方式。集體備課不是“個人專政”、“課程總和”，“在線信息托盤”或“示范教育”。教師有必要充分準備教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 初中英語;集體備課;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-079

社會和學(xué)校對教師的期望和要求更高，因此，只有教師個人參與教學(xué)計劃的制定才能解決許多教學(xué)問題。長期以來，傳統(tǒng)的“千篇一律”的備課方法并不令人滿意。為了加強英語課程建設(shè)，開設(shè)更高效的學(xué)科教學(xué)，促進教師專業(yè)發(fā)展，集體備課是一種切實有效的解決方案。

一、集體備課的思想很重要

（一）實施教育思想和實踐是驗證真相的唯一標準。教師應(yīng)以他們的教學(xué)思想為出發(fā)點，了解學(xué)生的問題，并通過實施正確的教學(xué)方法，利用教材的內(nèi)容來使學(xué)生積極探索知識，教師在教學(xué)中要注意檢驗和改善他們的教育思想，促進高效教學(xué)。

（二）為班級教學(xué)的產(chǎn)生開辟有效的途徑。教師不僅要注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序的設(shè)計，還要注意方法和工具，著重為學(xué)生服務(wù)，并設(shè)法讓學(xué)生理解盡可能多的知識。適當而有效的教學(xué)方法可以改善學(xué)生對課堂知識學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（三）目標教學(xué) 創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。在英語教學(xué)中，應(yīng)強調(diào)教材，教師，學(xué)生和教學(xué)資源之間的相互作用。還必須尊重學(xué)生的學(xué)科狀態(tài)，例如學(xué)生的習(xí)慣，思維方式，年齡特征，知識儲備，發(fā)展特征等，而且要平等地對待學(xué)生并認可學(xué)習(xí)成績差的某些學(xué)生的優(yōu)勢，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（四）在發(fā)展的基礎(chǔ)上，英語教學(xué)要以教材為基礎(chǔ)，以完成教學(xué)任務(wù)為重點;教師在備課、在選擇學(xué)習(xí)目標，教學(xué)方法時，要在精選適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上，開發(fā)動態(tài)的全過程課程，而不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，還需要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展他們的情感態(tài)度和價值觀。

二、備課的基本程序

在正常的教學(xué)實踐中，我們按照此程序進行集體備課，即，個人積極的預(yù)備-集體研究和討論-課程的監(jiān)控與開發(fā)，課后的現(xiàn)場觀察反饋交流和有效總結(jié)。

（一）個人積極準備

1.初次準備時，教師必須仔細學(xué)習(xí)和探索新的課程標準，研讀教科書，教學(xué)大綱，手冊，考試大綱和其他相關(guān)材料;同時，還需要對學(xué)生有一個很好的了解，并根據(jù)他們的個性特征對他們進行分層教學(xué)，以便有目的地進行教學(xué)。

2.在準備課程時，教師需要編寫課程計劃，明確教學(xué)的目的和困難，并設(shè)定具體的教學(xué)目標。

3.在準備課程時，教師應(yīng)盡可能拓寬思路，并盡力提供原創(chuàng)課程內(nèi)容;教師還可以設(shè)計一些問題，以使學(xué)生能表達自己的疑問，以便他們可以共同思考，克服困難。

4.最好事先為每位教師布置課程任務(wù)。這將有助于教師充分了解整個初中英語教學(xué)的總體情況。如果情況持續(xù)下去，將有助于提高學(xué)生的英語水平。

（二）小組討論

為了準備集體備課，教師必須制定一個總體學(xué)期課程計劃，教師可以編寫一個簡短的學(xué)期課程提綱，還可以準備一個單元課程提綱。整合整個教學(xué)思路，并指出各自的課程計劃。以充分發(fā)揮各自的長處和短處，協(xié)調(diào)思想并達成共識。還應(yīng)該注意實現(xiàn)以下兩點：

1.“四個統(tǒng)一”。“四個統(tǒng)一”是指教學(xué)進度的統(tǒng)一、教學(xué)目標的統(tǒng)一、教學(xué)重點和難點學(xué)科的統(tǒng)一、階段考試的統(tǒng)一。不是“一刀切”，而應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情況和集體分析采取合理的教學(xué)措施。

2.中心語言。在上課準備期間教師們可以指定一位代表。中心的代表可以是一位經(jīng)驗豐富的教師，也可以是受過良好教育的教師，要做好“幫助和行動”。同時，需要大膽利用青年教師，可以以他們作為中心代表。這有助于年輕教師在英語教學(xué)上的快速成長。在準備小組課程時，我們還可以邀請備課小組之外的經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師在小組中進行特別演講，以拓寬小組教師的視野并擴大交流空間。

3.調(diào)整課程計劃

在小組準備課程時，代表將進行演講，而其他教師可以進行知識的討論和補充，以使課程計劃的內(nèi)容更加豐富和完善，避免課程計劃的疏漏。

4.按鍵追蹤

課程開發(fā)團隊討論的課程計劃的可行性尚未在教學(xué)實踐中進行測試。因此，備課教師們有必要積極思考和聽取教訓(xùn)，以便不斷總結(jié)和改進。

5.課后溝通

整個課程準備過程應(yīng)分為五個階段：準備階段，分析階段，開發(fā)階段（編寫課程計劃），開發(fā)（第二課準備，課程計劃的協(xié)調(diào)和修改）和總結(jié)階段。課后溝通是課程準備階段的主要內(nèi)容。備課團隊中的教師應(yīng)在課后進行交流和評估，發(fā)現(xiàn)長處，指出不足之處，并有效地促進每位教師的教學(xué)水平的提高。

三、教師在設(shè)計課程時應(yīng)注意以下幾點

（一）意識之前

語言學(xué)科的教學(xué)與許多其他自然學(xué)科不同，特別注重教師的整體進步。教師的整體高素質(zhì)和精進備課，不僅會加強英語教學(xué)的目的和針對性，還將有助于消除許多語言問題以及習(xí)俗和習(xí)慣上的差異。比如，新的英語教科書的詞匯，日常交流和語法內(nèi)容比舊教科書困難得多，并且新的英語教科書中的習(xí)題練習(xí)量難度也比之前高得多。我們必須預(yù)先準備一兩個部分的課程內(nèi)容，并在每個教學(xué)計劃部分之前制定單元主題，以確保實現(xiàn)本學(xué)年的教學(xué)目標。

（二）合作感

合作是組織集體備課的前提。教師們必須通過集體備課營造平等，民主，相互尊重與合作的氣氛。在工作的每個階段，備課小組的教師都需要有明確的分工。例如，一些教師可能正在尋找相關(guān)的材料，有些可能被安排來開發(fā)教具。在特別審查中，要充分考慮到每位教師的長處，協(xié)調(diào)人應(yīng)指定一名專人負責(zé)準備練習(xí)材料，例如閱讀，校對和書面表達等。

（三）反思意識

許多教師有精心的課前設(shè)計和驚人的課程教學(xué)，但他們卻忽略了課后總結(jié)。一位著名學(xué)者指出，教師成長=經(jīng)驗+反思。只有不斷反思自身的教學(xué)行為，我們才能利用我們的優(yōu)勢，避免劣勢，并實現(xiàn)從“教師”到“教育者”的持續(xù)過渡，從而為我們自己和他人獲得教學(xué)經(jīng)驗奠定堅實的基礎(chǔ)。當今社會已進入需要終身學(xué)習(xí)的時代。這也要求我們的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高他們的道德和才能。作為英語教師，我們應(yīng)該認識到團隊的力量是巨大的，集體備課的英語教學(xué)非常適合當今的信息時代！

（四）整體感知

集體準備課程時，教師需要了解整體教學(xué)方法，了解整體學(xué)生和教育內(nèi)容情況，并為整個學(xué)期或整個學(xué)年制定課程計劃，此外，還應(yīng)注意教科書各部分內(nèi)容之間的內(nèi)部聯(lián)系。

簡而言之，為初中準備英語集體課是一項極其細致而富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)造性追求。它是大規(guī)模增加英語教學(xué)和提高英語教師水平的有效工具。做好建立英語語言準備小組的工作非常重要，每所學(xué)校都應(yīng)為此努力。

參考文獻

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