多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用探尋

賴張嬋

摘要：開展小學(xué)音樂教育的意圖是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的興致和熱愛，鼓勵(lì)其積極參加各項(xiàng)音樂活動(dòng)，感受音樂所傳遞的情感，深化對(duì)美的理解和認(rèn)知，從而提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，促使其身心健康成長(zhǎng)。多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，通過(guò)視、聽因素帶給學(xué)生直接的感官體驗(yàn)，使其領(lǐng)悟音樂內(nèi)在的美，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，加快學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)音樂;運(yùn)用

引言：

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，不懂得課堂規(guī)矩，易被其他新鮮事物吸引而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，養(yǎng)成許多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效的課堂常規(guī)的實(shí)施可以幫助小學(xué)生提高課堂效率，建立一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，提供一個(gè)良好的教學(xué)秩序，為教師的教學(xué)活動(dòng)順利開展做好鋪墊，為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂打下關(guān)鍵性的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于教師提高課堂效率，更有利于音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

多媒體技術(shù)將音樂、圖像、畫面和聲音整合起來(lái)，素材各式各樣，呈現(xiàn)方式多元化，能夠帶給學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，拓寬其的音樂思維，豐富其想象力，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。因此，基于對(duì)傳統(tǒng)單一授課模式的補(bǔ)充和改進(jìn)，多媒體技術(shù)被普遍使用于小學(xué)音樂授課中。教師應(yīng)秉承先進(jìn)的教育理念，依托現(xiàn)代科技手段，融合教學(xué)資源，將多媒體技術(shù)逐漸滲透、融入小學(xué)音樂教學(xué)中，發(fā)揮其關(guān)鍵效力。

一、利用多媒體設(shè)置情境，活躍授課氛圍，增加學(xué)生的興致

多媒體可以以音、圖、像、聲等多種形式向?qū)W生展示音樂知識(shí)，帶給學(xué)生獨(dú)特感官體驗(yàn)，讓學(xué)生全方位地感受音樂帶來(lái)的美感，為其開創(chuàng)了廣博的想象空間，這正切合了小學(xué)生的身心特點(diǎn)[1]。小學(xué)生活潑可愛，更加容易被色彩鮮明、直觀性強(qiáng)，富于變化的事物所吸引，而多媒體正以其優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)造出這樣生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生情不自禁地融合其中，沉浸在輕松、愉悅的課堂氛圍中。教師應(yīng)該科學(xué)地使用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)空間。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂教材湘文藝版三年級(jí)上冊(cè)第十課《（聽賞）牧場(chǎng)里的家》時(shí)，大家要欣賞的是一首旋律優(yōu)美、悠揚(yáng)的美國(guó)兒童歌曲，意思是在一座美麗的農(nóng)場(chǎng)里，美國(guó)兒童在自由自在地生活。教師可以先播放一段音頻，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)聽到哪些動(dòng)物的聲音，并猜一猜動(dòng)物們?cè)谑裁吹胤健Ｔ诘玫秸_答案之后，將一座美現(xiàn)的農(nóng)場(chǎng)展示給學(xué)生，導(dǎo)出課題。接下來(lái)播放視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大大的農(nóng)場(chǎng)。綠綠的草地上點(diǎn)綴著美麗的鮮花，小動(dòng)物或在奔跑追逐，或在悠閑散步。由金黃色的稻草搭建的小房子附近有一個(gè)小男孩，臉上蓋著一頂大大的牛仔帽，優(yōu)哉地躺在草地上休息，這景象映襯在藍(lán)天下，顯得格外美麗。當(dāng)學(xué)生沉浸在農(nóng)場(chǎng)熱鬧的氛圍中時(shí)，把歌曲以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自然地伴著節(jié)奏哼唱起歌曲。這樣的學(xué)習(xí)方式自然，流暢，學(xué)生在不經(jīng)意間就把歌曲掌握了，而且興趣濃厚，記憶猶新。

二、利用多媒體充實(shí)課上授課內(nèi)容

學(xué)生年齡過(guò)小，處于人生的啟蒙階段，他們對(duì)于新鮮事物有著濃厚的好奇心，這也直接導(dǎo)致他們的注意力容易發(fā)散，學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)習(xí)效率低下。對(duì)于枯燥事物往往采取逃避的方式。

許多小學(xué)音樂教師在課堂上往往照本宣科，不會(huì)考慮用讓學(xué)生們?nèi)菀锥梅绞饺ブv解，學(xué)生們聽得索然無(wú)味，漸漸失去耐心。有的教師只是自己講自己的，不去帶動(dòng)課堂氣氛，不去用特殊的方式吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致有的學(xué)生無(wú)法跟著教師走，課堂質(zhì)量得不到提高，也就達(dá)不到教育要求。

傳統(tǒng)的音樂授課方式是教師將所學(xué)歌曲展示給學(xué)生，講解樂理知識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍地演練歌曲。授課方式過(guò)于單一，學(xué)生掌握的知識(shí)也有限，這樣學(xué)習(xí)質(zhì)量必然不高。多媒體的呈現(xiàn)方式多樣化，教師可以用圖文、音頻或者視頻展現(xiàn)課堂內(nèi)容，課堂活動(dòng)也不再拘泥于單純的反復(fù)練習(xí)，可以隨著畫面隨心唱跳，律動(dòng)教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂教材湘文藝版二年級(jí)上冊(cè)《（阿凡提騎驢》時(shí)，文中介紹的音樂是一首節(jié)奏比較輕快的兒歌。結(jié)合本課內(nèi)容，教師可以設(shè)置多種課堂活動(dòng)，可以讓學(xué)生們看關(guān)于阿凡提的動(dòng)畫片，了解主人公的性格特點(diǎn);可以設(shè)置騎驢比賽的游戲，附和著音樂的節(jié)奏來(lái)騎驢前行，增加課堂的趣味性;也可以根據(jù)歌曲進(jìn)行表演。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，在表演時(shí)升華。這樣的方式學(xué)生更加容易接受，增加了授課的實(shí)效性和趣味性，效果必然會(huì)比單純的練唱好得多。

三、利用多媒體授課加強(qiáng)學(xué)生音樂修養(yǎng)

小學(xué)生處于智商、情商、等發(fā)展時(shí)期，一時(shí)半會(huì)也不會(huì)接受那么多的課堂常規(guī)，因此教師并不能很快的讓學(xué)生們都學(xué)會(huì)，教師要學(xué)會(huì)去包容、細(xì)心去慢慢地一步一個(gè)腳印地培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣，用積極陽(yáng)光的方式多去指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，久而久之，相信學(xué)生們也能夠上好每一堂課，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。音樂教師不能因?yàn)橐粫r(shí)的不滿，或者課堂常規(guī)的實(shí)施不順利而對(duì)學(xué)生過(guò)分處分。耐心的將課堂常規(guī)的培養(yǎng)作為一項(xiàng)課堂任務(wù)，從而更好的領(lǐng)導(dǎo)孩子們學(xué)好音樂，提高課堂效率與質(zhì)量。

小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知和審美能力。多媒體教學(xué)的使用可以全方位的展現(xiàn)音樂的美妙，從心底喚醒學(xué)生對(duì)美的向往，最大可能地提升學(xué)生的審美情趣[2]。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂湘文藝版四年級(jí)下冊(cè)《（聽賞）春》時(shí)，學(xué)生將會(huì)聽到一首由意大利作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的曲子。單純地去聽這首曲子，學(xué)生多半會(huì)坐不住椅子的。教師可以用播放一段春天的音頻或者視頻，將春天的美展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受春天的鳥語(yǔ)花香、生機(jī)盎然，領(lǐng)略春天的美好。懂了春天的美，才會(huì)理解作者創(chuàng)作這首曲子的感受，對(duì)這首曲子有進(jìn)一步的了解。接著，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)春天的感覺去欣賞這首曲子，充分發(fā)揮其想象力，用自己的真情實(shí)感把曲子呈現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知會(huì)越來(lái)越深刻，對(duì)音樂的鑒賞力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

四、利用多媒體拓寬教育資源，開擴(kuò)視野

學(xué)生尚且處于初步學(xué)習(xí)階段，沒有過(guò)多的學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)能力，沒有過(guò)多的良好的行為習(xí)慣，我們的音樂教師應(yīng)當(dāng)秉持初心，響應(yīng)新課改下的教學(xué)制度，將音樂課堂的課堂常規(guī)的實(shí)施納入重要的地位，在一次又一次的教學(xué)中總結(jié)歸納，不斷改善自己的教學(xué)，讓課堂常規(guī)能夠有效的實(shí)施下去，讓孩子們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)中歡樂，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)鋪好路小學(xué)音樂教材內(nèi)涵精湛，切合小學(xué)生的認(rèn)知水平，但仍有其局限性，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而互聯(lián)網(wǎng)上的資源充沛、取之便捷，教師可以結(jié)合學(xué)生的狀態(tài)，在互聯(lián)網(wǎng)上查找適合的教學(xué)資料，通過(guò)多媒體應(yīng)用到日常授課當(dāng)中，為學(xué)生提供充足的資料，擴(kuò)寬其視野，掌握更多的知識(shí)，也使課堂內(nèi)容更加形式多樣。將音樂與多媒體緊密結(jié)合起來(lái)，為音樂賦予鮮活的生命力，音樂才會(huì)“跳動(dòng)”起來(lái)，才會(huì)給人們帶來(lái)心靈上的共鳴，才能體現(xiàn)音樂所要闡述的真諦。

五、結(jié)束語(yǔ)

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)是切合新課程改革的一項(xiàng)基本要求，是提高學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)必要措施，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師應(yīng)把握時(shí)代脈搏，更新教育觀念，改進(jìn)授課方法，完善授課過(guò)程，提高自身素質(zhì)?！耙詫W(xué)生為本位”，以培養(yǎng)其核心素養(yǎng)為宗旨，將多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)科學(xué)地整合起來(lái)，使授課效果更加優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[4]韓君.音樂課堂教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)的研究[J].信息周刊，2020，000（011）：P.1-2.

（信宜市教育城小學(xué) 廣東信宜 525300）