大學(xué)生科技創(chuàng)新“一提雙拓”理論與實(shí)踐

尹發(fā)利 侯靜嫻

摘要：在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中存在著參與面不廣、專業(yè)融合度不夠、創(chuàng)新成果層次不高的問題，通過“第二課堂”、優(yōu)秀學(xué)長引領(lǐng)等活動可以提升參與廣度，通過學(xué)校組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、開展需求與技術(shù)對接等活動可以提升專業(yè)融合度，通過培育領(lǐng)軍人才和組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，可以提升創(chuàng)新成果的層次。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;科技創(chuàng)新;創(chuàng)新成果

經(jīng)過多年努力，山東科技大學(xué)校區(qū)學(xué)生科技創(chuàng)新工作有了顯著進(jìn)步，在師生中營造了良好的科技創(chuàng)新氛圍，在成果的數(shù)量和質(zhì)量上都有了明顯提升，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中發(fā)揮了重要作用。但也暴露出了一些問題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面的問題：（1）少部分學(xué)生參加了大部分活動。學(xué)生科技創(chuàng)新活動開展的轟轟烈烈，經(jīng)常反反復(fù)復(fù)見到相同的身影，而大部分學(xué)生沒有參與，特別是沒有機(jī)會參與到有層次、有水平的科技創(chuàng)新活動中來。（2）各專業(yè)單打獨(dú)斗，缺少融合。目前的創(chuàng)新成果一般都不涉及跨專業(yè)，這就和目前的學(xué)科交叉、融合的大趨勢不吻合，嚴(yán)重限制了創(chuàng)新成果品質(zhì)提升的空間。（3）創(chuàng)新成果數(shù)量眾多，但是品質(zhì)較低。近幾年每年創(chuàng)新成果近千項(xiàng)，但是A類賽事等高水平成果較少。

鑒于此背景，在山東科技大學(xué)泰安校區(qū)提出開展“一提雙拓”活動，該活動的主要目的有：（1）拓寬參與廣度，讓更多的學(xué)生參與其中;（2）拓展專業(yè)寬度，產(chǎn)生更多的學(xué)科交叉成果;（3）提升創(chuàng)新品質(zhì)，力爭產(chǎn)生高水平的科技創(chuàng)新成果。該活動開展一年多來，對于拓寬學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的廣度，拓展專業(yè)之間的融合，提升學(xué)生科技創(chuàng)新成果的層次起到了良好效果。

1.拓寬學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的廣度

在不同的科技創(chuàng)新活動中常常會見到熟悉的面孔，一部分對學(xué)生科技創(chuàng)新感興趣并且有相應(yīng)能力的同學(xué)，幾乎會參加所有的科技創(chuàng)新活動，并且還在這些活動中經(jīng)常取得不錯(cuò)的成績。而另外更多的同學(xué)，要么沒有參加科技創(chuàng)新活動意識，要么沒有科技創(chuàng)新活動的能力，一直徘徊在大門之外。學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)域存在著“少部分人干，大部分人看”的現(xiàn)象，主要原因有以下幾點(diǎn)：

第一，大學(xué)生科技創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)就該問題有一項(xiàng)調(diào)研，該調(diào)查顯示74.2%的學(xué)生有參與科技創(chuàng)新的想法，雖然這個(gè)數(shù)據(jù)看起來比較高，但是在現(xiàn)實(shí)中開展科技創(chuàng)新活動時(shí)，能夠把創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化參加活動作品的比例就很低了。該項(xiàng)調(diào)查還顯示，有20.0%的學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新的熱情，也就意味著這部分同學(xué)完全不會參與到科技創(chuàng)新活動中來。[1]

第二，部分學(xué)生對科技創(chuàng)新存在畏難心理?？萍紕?chuàng)新本身就是一項(xiàng)艱苦的勞動，需要經(jīng)過長時(shí)間的努力才可能有所收獲，關(guān)鍵是這種收獲還有很大的不確定性，學(xué)生努力不一定有收獲，相對于考研、考證等確定性概率相對比較大的活動而言，學(xué)生就不太愿意參加科技創(chuàng)新活動。

第三，“傳幫帶”氛圍不夠濃厚。低年級學(xué)生自主參加科技創(chuàng)新活動的意愿雖強(qiáng)，但是他們的能力偏弱，通常需要高年級的學(xué)生對其進(jìn)行一定的引導(dǎo)和幫助。由于泰安校區(qū)最近幾年處在辦學(xué)調(diào)整和專業(yè)調(diào)整的過程中，出現(xiàn)有的專業(yè)沒有高年級學(xué)生，有的專業(yè)低年級學(xué)生和高年級學(xué)生不在一個(gè)校園的情況。這些情況的出現(xiàn)在一定程度上破壞了已經(jīng)形成的良好的“傳幫帶”氛圍，使低年級學(xué)生不能很快的融入到科技創(chuàng)新良好氛圍中來，影響了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的廣度。

針對學(xué)生科技創(chuàng)新活動參與度不廣的現(xiàn)象，主要采取了以下具體措施提升學(xué)生參與的廣度。

把“第二課堂”制度作為提升學(xué)生參與度的主要抓手?！暗诙n堂成績單”制度是充分借鑒第一課堂教學(xué)育人機(jī)理和工作體系，整體設(shè)計(jì)高校共青團(tuán)工作內(nèi)容、項(xiàng)目供給、評價(jià)機(jī)制和運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)組織實(shí)施的思想政治引領(lǐng)、素質(zhì)拓展提升、社會實(shí)踐鍛煉、志愿服務(wù)公益和自我管理服務(wù)等第二課堂活動的科學(xué)化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生參與共青團(tuán)第二課堂可記錄、可評價(jià)、可測量、可呈現(xiàn)的一套工作體系和工作制度。[2]在這個(gè)制度體系中要求每名學(xué)生必須完成一定的創(chuàng)新學(xué)分才能畢業(yè)，雖然這是強(qiáng)制學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的一項(xiàng)政策，但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，確實(shí)在很大程度上提升了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動參與度，對于改變“少部分學(xué)生干，大部分學(xué)生看”的局面起到了良好的推動作用。

實(shí)施“優(yōu)秀學(xué)長引領(lǐng)工程”。學(xué)校每年都要組織“十大優(yōu)秀學(xué)生”評選活動，參與該項(xiàng)評選的所有同學(xué)幾乎都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是普遍在學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)域都有豐碩的成果。參與評選的這部分同學(xué)，每人都是一面旗幟，都是優(yōu)秀的榜樣，這部分同學(xué)也成為低年級同學(xué)模仿的對象，他們也愿意把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給低年級同學(xué)，對低年級同學(xué)起到很好的引領(lǐng)作用?！鞍偕v壇”活動是財(cái)經(jīng)學(xué)院推出的一項(xiàng)活動，讓優(yōu)秀的學(xué)生走上講臺，向其他同學(xué)傳授自己經(jīng)驗(yàn)。在傳授經(jīng)驗(yàn)的眾多優(yōu)秀學(xué)生中，很多同學(xué)就學(xué)生科技創(chuàng)新方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)傳授，比如人力資源17-2班的于秀麗就論文與課題是什么、發(fā)表論文寫課題的重要性以及怎樣撰寫論文與課題三個(gè)方面向同學(xué)們分享經(jīng)驗(yàn)，對其他同學(xué)提升論文撰寫能力，課題申報(bào)能力都有很好提升。

開展豐富多彩的群眾性科技創(chuàng)新活動。群眾性科技創(chuàng)新活動是學(xué)生施展才華的廣闊舞臺，在這個(gè)舞臺上可能見不到明星大腕，但是往往會涌現(xiàn)出很多新秀。泰安校區(qū)、智能裝備學(xué)院等單位都組織了“大學(xué)生科技文化節(jié)”等系列活動，這類活動門檻低、難度小、覆蓋面大，大部分學(xué)生可以無障礙參與，甚至不少學(xué)生還可以獲得不錯(cuò)的成績，可以起到激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信等作用。

2.拓展跨專業(yè)參與活動的融合度

專業(yè)融合存在三種常見方式，即：文理融合、文文融合、理理融合。文文融合很難產(chǎn)生出有效的科技創(chuàng)新成果，在工作實(shí)踐過程中關(guān)注不多。理理融合容易產(chǎn)生交叉學(xué)科的創(chuàng)新，容易產(chǎn)出創(chuàng)新成果。文理融合主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)類作品獲比賽中，理工科學(xué)生提供產(chǎn)品或技術(shù)，文科類學(xué)生提供經(jīng)營管理、財(cái)務(wù)管理、法律服務(wù)等工作。在實(shí)踐工作中，主要通過以下途徑增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新的專業(yè)融合度。

組建校區(qū)級學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成立之初，就在校區(qū)層面進(jìn)行協(xié)調(diào)，突破學(xué)院和專業(yè)的限制，組建跨學(xué)院、跨專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。資源學(xué)院和智能學(xué)院專業(yè)互補(bǔ)性很大，并且在同一個(gè)校園內(nèi)，溝通交流比較方面，就產(chǎn)生了一些創(chuàng)新成果。比如資源學(xué)院土木工程類學(xué)生對墻體抹灰提出了一些想法，想通過機(jī)械抹灰的方式在一定程度上代替人工抹灰，降低工人的勞動強(qiáng)度，提高抹灰效率和質(zhì)量。智能學(xué)院的同學(xué)根據(jù)上述需求，結(jié)合機(jī)械、自動控制等專業(yè)知識開發(fā)出了抹灰機(jī)，實(shí)現(xiàn)了理理專業(yè)融合。

開展創(chuàng)意需求與技術(shù)支持對接活動。工作中經(jīng)常碰到有的同學(xué)創(chuàng)意非常好，但是自身沒有技術(shù)去實(shí)現(xiàn)，也存在有技術(shù)但無用武之地的情況，通過對接活動的開展，可以解決這個(gè)問題。技術(shù)的需求方和提供方通過校區(qū)搭建的平臺互相了解，共同開展研究，很好的解決了需求與技術(shù)提供的問題。

開展技術(shù)團(tuán)隊(duì)與管理團(tuán)隊(duì)結(jié)對活動。在創(chuàng)業(yè)類競賽中，往往既需要技術(shù)團(tuán)隊(duì)又需要管理團(tuán)隊(duì)，這兩類團(tuán)隊(duì)又往往不在一個(gè)學(xué)院，甚至不在一個(gè)校園，通過校區(qū)層面開展這類活動，讓技術(shù)和管理碰撞結(jié)合，起到了1+1>2的效果。

3.提升學(xué)生創(chuàng)新成果的層次

培育學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。高水平的成果來源于高水平的團(tuán)隊(duì)，高水平團(tuán)隊(duì)最關(guān)鍵的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，在每一級學(xué)生中選拔3-5名有天賦、有思想、能吃苦、善合作的學(xué)生下大力氣培養(yǎng)。校區(qū)團(tuán)委組織開展了“挑戰(zhàn)杯”儲備項(xiàng)目計(jì)劃，暑期創(chuàng)新訓(xùn)練營等活動，這類活動開展的目的主要著眼于培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，培育優(yōu)秀項(xiàng)目，通過實(shí)踐證明，確實(shí)達(dá)到了上述效果。進(jìn)入暑期創(chuàng)新訓(xùn)練營的“智慧土壤云監(jiān)測平臺”項(xiàng)目，經(jīng)過系列培訓(xùn)和指導(dǎo)，最終在第十二屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽一舉奪得金獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了泰安校區(qū)在該類賽事獲獎(jiǎng)成績的突破。

組建青年優(yōu)秀指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。將一批善于指導(dǎo)學(xué)生、樂于指導(dǎo)學(xué)生的青年優(yōu)秀教師組成團(tuán)隊(duì)，分享指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、交流指導(dǎo)體會、貢獻(xiàn)研究成果，把最優(yōu)秀的學(xué)生和最優(yōu)秀的指導(dǎo)教師相結(jié)合，一定會有很好效果。泰安校區(qū)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，導(dǎo)師庫成員所指導(dǎo)的項(xiàng)目優(yōu)先參與項(xiàng)目路演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流活動及研討項(xiàng)目等活動，導(dǎo)師本人優(yōu)先參加學(xué)校組織的各級各類培訓(xùn)，導(dǎo)師開設(shè)講座根據(jù)相關(guān)規(guī)定發(fā)放勞務(wù)報(bào)酬，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計(jì)入教學(xué)工作量。通過上述措施，大大調(diào)動了導(dǎo)師的積極性，為導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供了基礎(chǔ)保障，促進(jìn)了項(xiàng)目水平大幅提升。

邀請校外高水平專家指導(dǎo)。在關(guān)鍵賽事的關(guān)鍵時(shí)刻、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，邀請高水平專家指導(dǎo)，對于突破固化思維，少走彎路錯(cuò)路具有至關(guān)重要作用。先后邀請了硅谷MTG基金合伙人鐘央、大技獅科技（北京）有限公司創(chuàng)始人、CEO高穎睿等一系列知名人士為同學(xué)們做報(bào)告。通過專家的指導(dǎo)開闊了團(tuán)隊(duì)視野，拓展了團(tuán)隊(duì)思路，為參賽作品質(zhì)量提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過在大學(xué)生中開展“一提雙拓”活動，在高水平科技創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)的同時(shí)，拓展了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的廣度和寬度，也拓寬了專業(yè)之間的融合途徑和方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)建高水平大學(xué)做出了一定貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧可，崔建偉，李瀟，張鑫，蘇慧敏，賀俊林.探究提升當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)積極性的方法[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2015（257）：1-3

[2]關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見[EB/OL].[2018-07-04]http：//www.gqt.org.cn/notice/index_2.htm

基金項(xiàng)目：本文系2019年度特色學(xué)生活動品牌項(xiàng)目，學(xué)生科技創(chuàng)新“一提雙拓”工程。

作者簡介：

尹發(fā)利（1981.1-），男，漢，山東省人，山東科技大學(xué)泰安校區(qū)輔導(dǎo)員，講師，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

侯靜嫻（1982.6-），女，漢，山東省人，山東科技大學(xué)泰安校區(qū)團(tuán)委書記，講師，主要研究方向?yàn)榍嗄晁枷虢逃?/p>

（山東科技大學(xué)泰安校區(qū) 山東泰安 271000）