新時代思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯內(nèi)涵與實踐理路

于馨舒 沈可明

摘要：隨著我國高質(zhì)量發(fā)展成為思想政治教育新的發(fā)展目標。這既取決于經(jīng)濟社會發(fā)展新階段的主要矛盾變化，也緣于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的形勢變化。思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展包含三層理論內(nèi)涵，即思想政治教育不僅要“簡單再生產(chǎn)”還要實現(xiàn)“擴大再生產(chǎn)”，既要關(guān)注發(fā)展的規(guī)模和數(shù)量，也要注重發(fā)展的質(zhì)量和效益，還應(yīng)在保證質(zhì)量要求的基礎(chǔ)上有更高的質(zhì)量追求。為進一步促進思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)增強高質(zhì)量發(fā)展意識，推動思想政治教育各要素質(zhì)量提升，保證思想政治教育系統(tǒng)高質(zhì)量運行，最大限度提升思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：新時代;思想政治教育;高質(zhì)量發(fā)展

引言

黨的十九屆五中全會對“十四五”時期我國發(fā)展作出系統(tǒng)謀劃和戰(zhàn)略部署，提出我國已進入高質(zhì)量發(fā)展階段，各領(lǐng)域都要體現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展要求的重大判斷，這是我們當前和今后一段時期改革發(fā)展的根本遵循。將高質(zhì)量發(fā)展確立為思想政治教育在新發(fā)展階段的整體性目標，是思想政治教育在“十四五”開局之際的首要工作。探究思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展，闡明其提出過程，分析其理論內(nèi)涵和實踐要求，厘清其實施的工作思路，是我們在理論研究上必須完成的工作。

1新時代思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯發(fā)展

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！备咝Ｇ嗄杲處熓歉咝＝處煹闹袌粤α亢吞厥馊后w，因此，高校青年教師要傳好道，前提是自身“明道、信道”;要承擔學生健康成長指導者和引路人的教育者的責任，必須是自身接受過系統(tǒng)的全面的深入的教育，以及對“道”的深學深悟、篤信篤行。這正是高校青年教師思想政治工作的主要目標和重要內(nèi)容。推動高校青年教師思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展，無論是對青年教師本身，還是對于大學生，抑或是對于高校事業(yè)發(fā)展來說，都有著重大的意義。

2新時代思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯實踐理路的分析

2.1思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展有創(chuàng)新活力的思想政治教育發(fā)展模式

創(chuàng)新的本質(zhì)在于除舊布新，對思想政治教育發(fā)展的目的、動力、方式、路徑等一系列理論和實踐問題進行反思、重構(gòu)和持續(xù)完善，以確保思想政治教育能夠與時俱進地滿足學生成長的需求和期待，并在擔當民族復興大任的時代新人培育中不斷提高思想政治教育的發(fā)展質(zhì)量。新時代思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展必須高度重視創(chuàng)新驅(qū)動，打造富有創(chuàng)新活力的思想政治教育發(fā)展模式。習近平總書記指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。與以往歷次工業(yè)革命相比，第四次工業(yè)革命是以指數(shù)級而非線性速度展開。我們必須在創(chuàng)新中尋找出路?！毙聲r代思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展是建立在新發(fā)展理念指導基礎(chǔ)上的系統(tǒng)發(fā)展，發(fā)展的目的在于強化思想政治教育“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的水平和質(zhì)量，因此要創(chuàng)新思想政治教育發(fā)展模式，大力推進新媒體技術(shù)和其他科技創(chuàng)新成果在思想政治教育中的應(yīng)用，充分發(fā)揮創(chuàng)新第一動力的獨特價值，促使學生在價值引領(lǐng)中自我成長、自覺成長。正如習近平總書記所說：“當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，科技創(chuàng)新是其中一個關(guān)鍵變量。我們要于危機中育先機、于變局中開新局，必須向科技創(chuàng)新要答案。”借助科技創(chuàng)新成果在思想政治教育過程中的應(yīng)用，打造富有創(chuàng)新活力的思想政治教育發(fā)展模式，為新時代思想政治教育的質(zhì)量提升提供體制機制支撐。

2.2堅持以問題為導向，積聚思想政治教育效率變革的強大動能

馬克思指出：“主要的困難不是答案，而是問題。”從某種意義上來說，思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的過程，就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，進而回應(yīng)問題、解決問題，提質(zhì)增效、積聚變革動能的過程。因此，要緊盯老問題、關(guān)注新動向，在理實交融、宏微并進、術(shù)道結(jié)合中返本開新，接續(xù)思想政治教育發(fā)展變革的源頭活水。所謂理實交融，就是要圍繞我國發(fā)展面臨的重大理論與實踐問題，完善思想政治教育學術(shù)交流與成果轉(zhuǎn)化機制，打通學科、理論、政策、實踐一體推進過程中的“中梗阻”，從綜合維度提出彰顯思想政治教育智慧與價值的理念、主張、方案，打造更易于傳播、認同、接受和踐行的標識性概念，構(gòu)筑具有特色稟賦的學科體系、學術(shù)體系、政策體系和實踐體系，為新時代的中國提供更好面向未來的精神指引和文化滋養(yǎng)。所謂宏微并進，就是我們在深耕思想政治教育內(nèi)容、方法、對象等微觀領(lǐng)域之時要看到，微觀要素的最優(yōu)并不必然得到全局質(zhì)量最好的結(jié)果，需防止滑入“合成謬誤”（FallacyofComposition）的泥淖。因而，要在關(guān)注思想政治教育微觀領(lǐng)域發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注其創(chuàng)新發(fā)展、政策制定、社會思潮引領(lǐng)、主流意識形態(tài)建構(gòu)等宏觀領(lǐng)域的整體拓建，以求在宏微并進、宏微互促中拓寬思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展之路。所謂術(shù)道結(jié)合，就是要看到思想政治教育是涉及多層機構(gòu)、力量，多種方法、手段的集合，單靠某一隊伍、某一手段很難取得高質(zhì)量效益，只有以剛性的制度調(diào)動各方積極性、主動性，才能形成“大思政”的持久合力。因而，要在注重思想政治教育具體方法、載體、流程等優(yōu)化的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗、補齊短板、固化成果，著力推動思想政治教育的制度化，著力健全權(quán)威高效的制度銜接機制、執(zhí)行機制，不斷提升思想政治教育治理效能，積聚其破繭蝶變的高質(zhì)量發(fā)展動能。

2.3踩實落腳點，最大限度提升思想政治教育的實效性

任何一項對象性活動，都在有目的地變革現(xiàn)實世界以滿足自身需要，思想政治教育作為一項有計劃有組織的實踐活動，推動其實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展最終要落在良好效果的實現(xiàn)上。思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)推動其在效果實現(xiàn)上符合國家的意志、涵括社會的要求、滿足個體的需要。其一，思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展，要以立德樹人為根本任務(wù)，實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的目標。其二，思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)以更高的供給水平發(fā)揮思想教育、政治引導、道德教化的作用，通過凝聚社會共識、培育多元主體的社會治理意識來促進社會和諧有序發(fā)展，從而達到推進社會治理、涵養(yǎng)社會心態(tài)的實際效果。其三，思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)滿足個體的成長發(fā)展需求和期待。應(yīng)進一步提升思想政治教育的親和力，讓思想政治教育更為教育對象喜歡、悅納、認可;應(yīng)增強思想政治教育的針對性，充分尊重教育對象的實際情況，開展更有針對性的思想政治教育。只有這樣，使思想政治教育的效果獲得前所未有的提升，人們才能夠真正共享思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的成果。

結(jié)語

思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展作為一種理念、一種狀態(tài)，是一個持續(xù)不斷的運動過程。這就意味著，思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展不是一勞永逸之事，需要馳而不息地推進下去。這也意味著，思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展面臨的問題、應(yīng)有的樣態(tài)、推進的舉措不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)形勢的變化、認知的拓展和實踐的深化不斷調(diào)整、充實和完善。

參考文獻

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（火箭軍工程大學 陜西西安 710038）