人工智能在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)施探微

張慶凱

摘要：隨著我國各項(xiàng)信息化技術(shù)的不斷的升級(jí)和發(fā)展，其背后的科技水平也在不斷提升，而當(dāng)今時(shí)代是人工智能應(yīng)用越來越廣泛的時(shí)代，人工智能的技術(shù)也在不管的迭代更新。所以近年來，我國大部分的教育教學(xué)改革和信息技術(shù)的升級(jí)之間擁有越來越大的關(guān)聯(lián)，因而開展相關(guān)信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)應(yīng)課程，就能夠有效進(jìn)行學(xué)生學(xué)識(shí)的拓展，所以本文將以人工智能在信息技術(shù)課堂的應(yīng)用實(shí)踐為例，探究和課堂相關(guān)的實(shí)施的策略。

關(guān)鍵詞：人工智能;小學(xué)信息技術(shù)課堂;教學(xué)實(shí)施

人工智能這個(gè)概念其實(shí)并不新鮮，它早在上世紀(jì)就出現(xiàn)了，所以經(jīng)過科研人員多年來的研究與開發(fā)，現(xiàn)代最近新技術(shù)下的人工智能已經(jīng)具備了：進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程辦公、對(duì)接人和環(huán)境之間實(shí)現(xiàn)交互體驗(yàn)等等多方面的高新技術(shù)，所以對(duì)于新時(shí)代的教師而言，為了在進(jìn)行教學(xué)不斷升級(jí)的過程中，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的拓寬，充分利用先進(jìn)前沿的技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以要開展人工智能教學(xué)這項(xiàng)工作，從而更好地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的智力。

一、人工智能在課堂教學(xué)的應(yīng)用范圍

所以針對(duì)上述國家關(guān)于人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，在教育方向我國將大力支持人工智能相關(guān)課程的開設(shè)，所以在中小學(xué)的課程當(dāng)中都會(huì)設(shè)置與人工智能相關(guān)的教學(xué)課程，并且開展和人工智能、信息技術(shù)相關(guān)的技能類、文化類比賽，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行人工智能方向的科普，鼓勵(lì)相應(yīng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

自從人工智能逐漸出現(xiàn)在大家的生活當(dāng)中，越來越多的行業(yè)對(duì)人工智能的應(yīng)用逐漸廣泛起來，所以人工智能就成為了教育課程安排中比較熱門的選擇。所以針對(duì)這樣的修，關(guān)于人工智能的相關(guān)教育就要從學(xué)生年紀(jì)不大的時(shí)候抓起，那么如何用更好的教育形式將人工智能充分融入到小學(xué)的信息技術(shù)課堂呢？作為新時(shí)代教育工作者，首要任務(wù)就是應(yīng)該明確人工智能的相關(guān)應(yīng)用范疇，這樣在開展小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候就可以做到有的放矢。其次任課教師教師可以借助很多機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生去觀察日常生活中常見的人工智能實(shí)例，并且可以把這些都納入到自己的教學(xué)案例當(dāng)中，從而達(dá)到正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘人工智能給生活帶來的便利。這樣進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生去充分了解人工智能的應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能的相關(guān)學(xué)習(xí)興趣。比方說：大家現(xiàn)在常用的智能手機(jī)，它的功能也越來越強(qiáng)大，小學(xué)生對(duì)于手機(jī)方面的話題也是比較感興趣的，因而作為信息技術(shù)的教師就可以在開展課程教學(xué)的過程中，以智能手機(jī)的使用和創(chuàng)新應(yīng)用為案例，對(duì)手機(jī)當(dāng)中涉及到人工智能技術(shù)的應(yīng)用展開進(jìn)行進(jìn)一步的講解。這樣的案例，會(huì)幫助學(xué)生不單單了解人工智能當(dāng)中例如：指紋解鎖技術(shù)、人臉識(shí)別應(yīng)用、語音轉(zhuǎn)化系統(tǒng)以及手機(jī)進(jìn)行收付款功能等等的了解，更能夠幫助學(xué)生體會(huì)到人工智能技術(shù)帶給人類生活的便利，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的基本概念充分進(jìn)行認(rèn)知的目的[1]。

二、通過人工智能教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師在進(jìn)行開展小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，不單單要重視學(xué)生對(duì)于人工智能的相關(guān)教育課程進(jìn)行開發(fā)，更要把知識(shí)的介紹建立在學(xué)生的興趣愛好之中，通過激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)造的能力的目的。

作為人工智能，其最大的特點(diǎn)就是貫穿始終的創(chuàng)新思維，所以從教育教學(xué)的角度而言，作為人工智能教育的綜合教學(xué)領(lǐng)域而言，其中包含了很多關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)、相應(yīng)的物理知識(shí)、較多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息處理技術(shù)、以及一些關(guān)于機(jī)械原理等等方面的知識(shí)，所以對(duì)于這些知識(shí)而言，他們都是較為前端的知識(shí)，因而安排學(xué)習(xí)將有效地幫助學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的提升，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的目的。例如：在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程教學(xué)的過程中，教師完全可以采取小組協(xié)作的教學(xué)模式，通過進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)任務(wù)安排，開展本堂課的教學(xué)，用“手機(jī)到店支付”為例，任課教師可以安排學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)的情景模擬現(xiàn)實(shí)生活中，顧客和店員利用手機(jī)支付進(jìn)行到店支付的過程，從而在這個(gè)過程中，學(xué)生不但應(yīng)用了這個(gè)信息智能化操作，并且在小組成員的配合之中鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)這個(gè)過程也會(huì)使得原本抽象的人工智能概念變得更加具象化，很容易被學(xué)生接受和理解。

三、創(chuàng)設(shè)小學(xué)編程教學(xué)體制，培養(yǎng)學(xué)生編程思維

再來就是，可以借助信息化技術(shù)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)于編程的學(xué)習(xí)。例如依托一些簡(jiǎn)單的編程實(shí)例，如：實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁上蝴蝶飛舞的編程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行編程基本結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)編程的演變形式等等，當(dāng)然這一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的安排主要針對(duì)的是已經(jīng)具備一些計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生。通過編程教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生去解決實(shí)際生活中的難題，所以在教學(xué)的過程中達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的，也充分培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力，也為今后人工智能的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

所以為了能夠讓人工智能和信息化的教育可以順利地在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)課程中進(jìn)行開展，作為小學(xué)信息技術(shù)的教師就應(yīng)該充分考慮到構(gòu)建編程課程的教學(xué)體系，達(dá)到將各個(gè)學(xué)科之間實(shí)現(xiàn)充分的融合，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中了解有關(guān)人工智能的基本和基礎(chǔ)的知識(shí)概念，進(jìn)而通過一系列由易至難的相關(guān)編程的教學(xué)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際生活中的難題的目的。于是在這樣的教學(xué)安排的過程中，就可以輕松實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的，同時(shí)也將達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作的一系列的能力，進(jìn)而可以達(dá)到學(xué)生為今后學(xué)習(xí)更加深程度的人工智能的思維和知識(shí)奠定基礎(chǔ)[2]。

綜上所述，信息化技術(shù)，和人工智能技術(shù)在未來的新興科技領(lǐng)域當(dāng)中，將會(huì)占有非常重要的地位。這些新技術(shù)，不但使得人類的生活方式達(dá)到了反天賦地的變化，帶給生活層面的影響是方方面面的，同時(shí)也勢(shì)必將影響和改變世界，所以為了這項(xiàng)技術(shù)未來更好的發(fā)展，作為新時(shí)代教師，就要充分重視對(duì)于學(xué)生的這方面知識(shí)水平的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成更高的重視程度，幫助學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，逐漸鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。作為相關(guān)任課教師更加應(yīng)該重視，對(duì)于人工智能教育課程研發(fā)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)為國家培育新一代的人工智能高新人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王禮明.新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育探析[J].科技風(fēng)，2018（09）：53.

[2]朱慧，王學(xué)男.人工智能時(shí)代小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)的挑戰(zhàn)與突圍——基于北京市西城區(qū)的調(diào)查與實(shí)踐[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2019（Z1）：34-37.

（湖南省長沙市天心區(qū)青園小學(xué)學(xué)校 湖南省長沙市 410000）