新課程理念下高中物理演示實驗教學研究

孟鈞飛

摘要：演示實驗教學是高中物理教學的重要一環(huán)，使用演示實驗教學可以讓學生對物理定理和定律的有更好的了解和記憶度。并且科學有效果的演示實驗教學有助于學生建立物理科學觀念，增強學生的實操能力和提升學生實踐水平。讓學生能夠構(gòu)建整體物理知識體系。演示教學是實驗教學重要方法。要從步驟和原理深化對實驗的理解。本文通過研究與分析，希望能找到新課程理念大環(huán)境下推進高中物理演示實驗教學的意義和手段。

關鍵詞：新課程理念;高中物理;演示實驗教學

一、重視對演示問題內(nèi)容的篩選

在我們傳統(tǒng)的物理教學中，老師愛用的教學方式就是自己在臺上講學生在下邊聽，傳統(tǒng)物理課堂的實驗教學設置或多或少都有一些漏洞，但在新課改的要求下在新課標的大環(huán)境下對物理教學提出了更深層次的要求。物理老師要對實驗教學進行創(chuàng)新，過去實驗教學的課題真實性往往都很低，很多問題的提出只是為了引出后面的知識點，學生發(fā)現(xiàn)了這些課題都很脫離實際就會沒有做實驗的興趣，物理實驗教學自然推行不好。要提高演示問題的真實性[1]。

比如在電的那一章，老師把一只小白鼠放在金屬材質(zhì)的網(wǎng)里，然后在網(wǎng)的外側(cè)使用靜電高壓釋放電，但是網(wǎng)里的小鳥卻絲毫未傷，這背后有什么物理道理呢？然后就可以引導學生探究再引出相關知識點。教師要多走進學生的生活，從學生角度提出真實的課題，這樣才能讓學生對演示的實驗有興趣，讓他們積極地動起手來賦予課題更大的探究性。加大課題選擇的趣味性比例。

二、要運用多媒體手段和計算機建摸，加大有效實驗比例

高中階段的物理實驗有一些需要的條件還是比較苛刻的，我們的高中物理課堂有些可能無法提供，有些可能在實驗室里操作會有危險，比如天體實驗或者勻速直線運動試驗等，這些實驗我們在課堂呈現(xiàn)是非常困難的，但里面細碎的知識點晦澀的知識難點又有非常多，我們想要加強學生的理解讓學生更好的掌握又要讓學生能夠觀察到實驗過程。所以老師可以運用高科技手段比如在白板上播放實驗視頻，用電腦建模來演示等等使實驗在課堂中的呈現(xiàn)成為可能[2]。

舉個例子，天體運動試驗這部分知識的講解，學生其實是非常有興趣的，但是天體的呈現(xiàn)現(xiàn)實生活又不可能復刻，所以老師可以使用計算機建模的形式將天體運動的過程呈現(xiàn)給學生，演示物理定理在天體之間的出現(xiàn)情況。物理實驗教學中很多的實驗其實使用高科技手段呈現(xiàn)起來都是更高效更方便更直觀的。各位老師何樂而不為呢？我們物理教育工作者一定要不斷精進自己自身的信息技術(shù)能力水平，科學規(guī)劃課堂內(nèi)容中視頻演示教學計算機建模模擬的比重，把握整個演示實驗課堂的節(jié)奏。

三、要加強演示實驗教育創(chuàng)新思維突破

高中物理課堂中，有很多知識點難度還是有的，很多學生理解起來有困難。物理教師要具備創(chuàng)新思維，提供條件給學生形成物理知識框架，創(chuàng)設思考臺階，實現(xiàn)對學科難點的攻破。

例如在電學演示實驗教學中，自感現(xiàn)象很多學生真的是完全摸不到頭腦。筆者就為其設置了一個小游戲，假設有一個線圈通電，其中電流產(chǎn)生改變就會衍生出一個變化的磁場，而這個演變同時也會在另外一個線圈中生成感應電動態(tài)，但是線圈自己可不可以產(chǎn)生感應電動勢呢？針對這個問題進行試驗;準備兩節(jié)電池，一個線圈一個開關[3]。構(gòu)成一個回路。在回路兩端找?guī)酌瑢W手拉著手與裝置并聯(lián)，把電接入到人體里。當老師閉合開關，學生并沒有什么感覺也并沒有觸電的感覺。但當老師關閉開關，被選中的學生有了明顯的觸電反應，反應大的甚至跳了起來。這樣的實驗學生會感到非常有趣，對于其的記憶也是非常的深。然后我們就要順著實驗現(xiàn)象總結(jié)并引出我們的課堂知識點：電磁感應定律，裝置中的感應電動勢比較大，所以造成了斷開了反倒有感覺的現(xiàn)象，這就是我們所說的自感現(xiàn)象。這樣的通路產(chǎn)生的叫自感電動勢。

只有讓孩子們先感受到新奇感官的刺激，親身感受到物理原理帶來的現(xiàn)象，才能更好的解決孩子們的知識難點。讓學生突破自己的思維定式，掌握物理知識會更穩(wěn)更精。

結(jié)語：

根據(jù)我們上文的研究與分析，在高中物理實驗教學中，要用活用好演示實驗教學，用演示實驗的手段給學生更好的剖析物理知識內(nèi)容，為孩子打好物理原理和物理定律的基礎。杰出的演示實驗教學還能促進學生將物理知識帶入進生活，更好的用物理知識解決生活中的真實問題。讓孩子有更好的實際操作能力和實地實踐能力[4]。讓孩子餓能通過物理知識的學習做到提升物理知識水平并提高生活能力，促進孩子形成完備物理知識框架，讓孩子學習物理不僅是為了考試更是為了更好地認識世界改造世界。

參考文獻：

[1]覃青春.高中物理《電磁感應》章節(jié)的演示實驗教學研究[J].中學生數(shù)理化（教與學），2020（10）：93.

[2]岳建林.巧用微課構(gòu)建高效的高中物理演示實驗教學的作用分析[J].考試周刊，2020（85）：137-138.

[3]王建國.演示實驗的運用對高中物理教學難點的有效突破研究[J].新課程導學，2020（27）：27-28.

[4]朱玲娟.核心素養(yǎng)背景下提高高中物理演示實驗教學效率的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（10）：196.

浙江省諸暨市海亮實驗中學 311800