初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用研究

文官華

摘要：化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)課堂上不可或缺的重要組成部分，而傳統(tǒng)的課堂實驗?zāi)Ｊ较鄬碚f枯燥，不利于學(xué)生對化學(xué)的全面理解。由此衍生了一種新興的實驗?zāi)Ｊ?，即趣味實驗教學(xué)。有趣的化學(xué)實驗不僅簡單、安全，而且具有一定的思維邏輯。這就是為什么在化學(xué)教學(xué)中開展有趣的化學(xué)實驗，一方面是為了提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面是為了鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。本文將就趣味性化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用展開研究探索。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗;初中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

如果把化學(xué)課堂比喻成一座殿堂，那么實驗教學(xué)就會是一條通往這座教堂的朝圣之路。在化學(xué)教學(xué)中運用趣味性化學(xué)實驗，有助于學(xué)生加深對化學(xué)的直觀理解，提高學(xué)生的實踐技能。本文旨在探討趣味性化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的運用原則，途徑及相關(guān)研究思路三個方面，歸納總結(jié)出趣味化學(xué)實驗給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)帶來的變化。

一、趣味化學(xué)實驗在課堂上應(yīng)用的原則和情境

在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教育情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立辯證思維模式，提高學(xué)生的實踐技能和合作觀念，幫助學(xué)生進(jìn)行課下的自我反思與糾錯[1]。在初中化學(xué)課堂上，運用趣味化學(xué)實驗，應(yīng)本著以下幾條原則：1.真實性原則，確保相關(guān)實驗的真實性以及可操作性，不要太偏離生活或上手難度過高;2.開放性原則，趣味實驗的全過程應(yīng)保證可觀看可錄影回放，可全員參與，示范好的課堂相關(guān)實例可作為范本在校內(nèi)進(jìn)行宣傳;3.合作性原則，趣味實驗的另一側(cè)重點應(yīng)放在學(xué)生間的合作互助與師生間的溝通交流上。趣味化學(xué)實驗的相關(guān)情境的創(chuàng)立，需要教學(xué)者開動腦筋，活用思維，可以以“生活”、“游戲”、“故事”、“化學(xué)史”等等關(guān)鍵詞為切入點，激發(fā)學(xué)生的好奇心。作為實驗的一部分，教師應(yīng)該確保學(xué)生有一定的自主性、自我發(fā)展和組織能力，并確保學(xué)生通過相互討論、交流，通過綜合集體意見，形成完整的實驗結(jié)果，最終構(gòu)建出一個健全的實驗框架，開發(fā)出不同的實驗思路。

二、趣味化學(xué)實驗在課堂上的實際應(yīng)用途徑

在初中化學(xué)課堂上，教師要積極進(jìn)行趣味實驗，調(diào)動學(xué)生切身課堂的積極性，把生活中點滴的科學(xué)知識和生活方式作為實驗素材，把學(xué)到的知識作為趣味實驗工具，更貼近學(xué)生的實際生活，方法更為新穎獨特，就更能被學(xué)生所喜愛和接受。比如，通過學(xué)習(xí)“實驗室產(chǎn)生二氧化碳”一課時，教師可以號召學(xué)生進(jìn)行有趣的“雞蛋舞蹈”實驗，就是一個很簡單的實驗現(xiàn)象：把雞蛋放入醋中，雞蛋會不斷地上下流動，證明碳酸鹽是雞蛋外殼中最重要的成分。這種類似的小實驗既能調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生，從生活中的一個案例中掌握舉一反三的能力。

三、趣味化學(xué)實驗應(yīng)用的相關(guān)研究和思考

（一）認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程基本理念、設(shè)計思路及相關(guān)改進(jìn)的意見，摒棄傳統(tǒng)課堂模式中“45分鐘的課時做實驗就是浪費時間”的教學(xué)思想。教師也要針對自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行一個全面的評估和升級，強化學(xué)以致用的理念。

（二）弄清實驗原理方法

學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中應(yīng)為實質(zhì)性的主導(dǎo)角色，教師是這個過程的領(lǐng)路人和合作一方。為學(xué)生指明實驗?zāi)康?，弄清實驗的整體架構(gòu)和基本原理、操作思路等，是教師在趣味化學(xué)實驗課堂上應(yīng)該發(fā)揮的作用，如果不能明晰基本原理，就無法很好地自主主導(dǎo)實驗的進(jìn)行，更無從談起培養(yǎng)學(xué)生由這些實驗所發(fā)散的開拓性思維[1]。

（三）精心設(shè)計化學(xué)實驗

趣味化學(xué)實驗需要精心的編排。需要從可行性、生活性、可操作性以及實驗的留白反思等等這些角度來設(shè)計，完成一次有趣的實驗的同時，還可以給予學(xué)生相關(guān)的啟發(fā)，自己也可以動手組織類似的實驗。因此，怎么樣使有限的教學(xué)實踐可以盡可能地充斥到每一處細(xì)節(jié)，實驗前的精心設(shè)計就顯得尤為重要。

（四）啟迪學(xué)生思維碰撞

我國著名無機化學(xué)家戴安邦曾說過，有趣的化學(xué)實驗教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了一個相對開放的環(huán)境，使教材與生活的實例更加緊密地聯(lián)系在一起。其中潛在的規(guī)律和本質(zhì)的變化和運動，幫助學(xué)生理解自己的思想從表面上升到本質(zhì)，從感性認(rèn)識上升到更高維度的理性認(rèn)識。

結(jié)語：

就如以上所述，中學(xué)化學(xué)的教學(xué)離不開實驗。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運用趣味性化學(xué)實驗，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的自主意識，并在意識中進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，開拓新的思維模式，建立一個良好的學(xué)習(xí)循環(huán)，更有利于學(xué)生形成一個較為全面的化學(xué)概念，幫助學(xué)生培養(yǎng)一個辯證性、創(chuàng)造性的思維模式，還能引入一些新的思考在今后的教學(xué)工作上，促使教師與學(xué)生共同進(jìn)步。也反映出學(xué)校與廣大一線教師之間的新的教學(xué)方法還需要不斷的研究和創(chuàng)新，也將側(cè)面推動我國教育事業(yè)步入一個嶄新的階段。

參考文獻(xiàn)：

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[3]項芳.初中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成策略[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：教育理論版，2017，67（56）：79.

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