初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的探究

高瓊 聶安保

摘要：語文是初中階段非常重要的學(xué)科，同時，語文教育肩負(fù)著重要的教育職責(zé)與使命。其中傳統(tǒng)文化教育滲透便是語文教育重要的內(nèi)容。初中階段學(xué)生處于思想意識發(fā)展的關(guān)鍵時期，對學(xué)生進(jìn)行有效傳統(tǒng)文化教育，能培養(yǎng)學(xué)生文化擔(dān)當(dāng)意識，在尊重與熱愛傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，能以自身所學(xué)將祖國傳統(tǒng)文化積極傳揚，彰顯當(dāng)代初中學(xué)生時代風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

我們正處于世界文化交流碰撞的大時代，如何使祖國的傳統(tǒng)文化在世界文化舞臺上擁有立足之地且綻放光彩，這是每個語文教師的重要教育責(zé)任與使命。初中語文教材中富有豐富的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，教師一方面立足于學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的實際，另一方面將教育目光投放長遠(yuǎn)，努力肩負(fù)起傳統(tǒng)文化教育的重要責(zé)任，為學(xué)生打造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的優(yōu)質(zhì)平臺，使學(xué)生因接受傳統(tǒng)文化教育而變得更加睿智、自信，在傳統(tǒng)文化的積極教育引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升[1]。

一、初中語文滲透傳統(tǒng)文化教育的重要意義

（一）是時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的必然要求

文化與信息時代的快速發(fā)展對各行各業(yè)人才要求標(biāo)準(zhǔn)日益提高，素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一就是為社會主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)者及接班人。初中語文教育中對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化教育，順應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。這是因為傳統(tǒng)文化中所傳遞的正面精神引導(dǎo)、歷史人文等重要教育內(nèi)容，是樹立學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎(chǔ)。也就是說，以傳統(tǒng)文化教育能塑造學(xué)生良好的品格，學(xué)生憑借傳統(tǒng)文化的積極教育引導(dǎo)，知道自己是誰，來自哪里，要往哪里去這個重要問題。以傳統(tǒng)文化教育形成學(xué)生對祖國文化強烈的認(rèn)同感及歸屬感，在此基礎(chǔ)之上能培養(yǎng)出真正合格的人才。

（二）有助于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面發(fā)展

初中語文教學(xué)中，教師向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化豐富的知識內(nèi)涵、情感價值觀等因素積極傳遞給學(xué)生，學(xué)生一方面掌握豐富的語文基礎(chǔ)知識，另一方面以傳統(tǒng)文化教育提升學(xué)生領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生文化感知及審美綜合力等重要能力，無疑對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)文化教育的重要性和積極作用不言自明，教師以傳統(tǒng)文化教育為重要目標(biāo)，使學(xué)生在教師積極的教育引導(dǎo)下不但能實現(xiàn)既定的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能以文化教育延伸語文學(xué)習(xí)廣度及深度。隨著學(xué)生語文綜合能力的不斷加強，相信其在文化學(xué)習(xí)及傳承這條道路上會走得更加長遠(yuǎn)。

二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略

（一）以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教育情境，激起學(xué)生內(nèi)心情感波瀾

初中語文教育中，為有效向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化教育，教師一改傳統(tǒng)語文教學(xué)中通過教材單一化向?qū)W生呈現(xiàn)知識內(nèi)容的相對固化的教育形式，充分借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍，給予學(xué)生強烈的視聽感受，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感波瀾，加深對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。以部編版初中語文教材中《蘇州園林》為例，蘇州園林凝結(jié)中華文化精髓，其園景將中國山水花鳥的情趣、唐詩宋詞的意境盡顯其中[2]。教師通過信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)蘇州園林的美景，加以古典音樂做襯，跟隨葉圣陶先生的描寫體會蘇州園林的建筑美、自然美、人文美。教師通過情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的想象化為具體，當(dāng)學(xué)生親眼觀看到蘇州園林的藝術(shù)之美，便能體會到我國傳統(tǒng)文化的精妙之處，贊嘆建筑工人的匠心獨運、巧奪天工，激起學(xué)生對傳統(tǒng)文化建筑的欣賞及熱愛，實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的重要目標(biāo)。

（二）結(jié)合教材傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容進(jìn)行適度拓展，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)

初中語文教學(xué)中，為有效向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化教育，除了深挖教材傳統(tǒng)文化教育因素傳遞給學(xué)生，教師還應(yīng)結(jié)合重要的傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)，為學(xué)生適度延伸傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，從而豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。建議教師可開展傳統(tǒng)文化拓展學(xué)習(xí)主題實踐活動，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中，豐富傳統(tǒng)文化知識積累以傳統(tǒng)文化所傳遞的重要精神、智慧、觀念等提升學(xué)生綜合文化學(xué)習(xí)能力，塑造學(xué)生良好的文化品格塑造，以豐富的傳統(tǒng)文化所學(xué)推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)不斷成長與進(jìn)步[3]。以《北冥有魚》為例，曾經(jīng)廣受贊譽的國產(chǎn)動畫片《大魚海棠》便是以此文為啟發(fā)創(chuàng)作而成，推動我國國產(chǎn)動畫邁向新領(lǐng)域、新紀(jì)元。這也應(yīng)給廣大初中語文教師以傳統(tǒng)文化教育啟示。教師結(jié)合語文教材中豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如《莊子》中有許多文章富有積極的教育指導(dǎo)意義，為學(xué)生傳遞了人生智慧及處世哲學(xué)等。在學(xué)習(xí)《莊子》二則基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開關(guān)于《莊子》中經(jīng)典內(nèi)容學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化積累，拓展學(xué)生傳統(tǒng)文化視野，以傳統(tǒng)文化教育促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

結(jié)語：

初中語文教育中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要性不言自明，教師結(jié)合語文教材內(nèi)容，從學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與發(fā)展的實際出發(fā)，不斷豐富傳統(tǒng)文化教育方式，強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟及感知，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化積累，以傳統(tǒng)文化教育塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品格及培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識，推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃貴祿. 初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透探究[J]. 新課程， 2019， 000（032）：P.266-266.

[2] 馮毓靈. 初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透探究[J]. 新課程（中）， 2019， 000（004）：51.

[3] 孟憲英. 初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透探究[J]. 考試周刊， 2018， 000（0A5）：51.

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