淺談小學(xué)體育課中如何培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

李光陽

小學(xué)水平二階段的學(xué)生相比水平一的學(xué)生表現(xiàn)的更加活躍、積極、主動(dòng)，對(duì)自己的能力及表現(xiàn)充滿信心，甚至還有一部分學(xué)生表現(xiàn)出“自我主張”的行為，所以在體育課上需要教師嚴(yán)慈相濟(jì)，既要保護(hù)學(xué)生合理正常的自信心，又不能因?yàn)閷W(xué)生的過于活潑開啟一切從嚴(yán)的模式，磨滅學(xué)生課上的積極性。需要教師在拿捏二者之間的關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)生日常上課時(shí)的紀(jì)律意識(shí)和運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

1 良好的師生關(guān)系在體育課堂中的意義

體育與語文數(shù)學(xué)英語課有本質(zhì)不同，它是一門以身體練習(xí)為主要手段、以學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能為基本內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生身體健康為主要目的的必修課程。所以造就了體育課一定是“少說多練”的，體育課不是老師在前面滔滔不絕的講動(dòng)作方法、細(xì)節(jié)、重難點(diǎn)，而是讓學(xué)生知道基本的動(dòng)作要領(lǐng)與練習(xí)方法后，多加練習(xí)，找到正確的身體感覺，培養(yǎng)正確的肌肉記憶，動(dòng)作會(huì)更流暢、優(yōu)美、輕松。

但是在講授的過程中，水平二學(xué)生由于年齡和生理特點(diǎn)的原因，在此階段學(xué)生將進(jìn)入少年時(shí)期，所以會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈擺脫成年人控制，要求獨(dú)立的欲望，我行我素，注意力時(shí)長不集中，時(shí)常老師講時(shí)不聽，聽完就忘，左耳朵進(jìn)右耳朵出等情況，然后按照自己的想法進(jìn)行練習(xí)。此時(shí)教師的態(tài)度應(yīng)該嚴(yán)厲一些，把學(xué)生的注意力暫時(shí)的拉回來。

有研究表明，三四年級(jí)學(xué)生在身體最佳狀態(tài)，集中精力對(duì)一件事持續(xù)關(guān)注的注意力有30分鐘左右，但受情緒、體力、外界干擾因素較大，現(xiàn)實(shí)情況中一節(jié)課40分鐘，學(xué)生集中精力的時(shí)間加起來不超過10分鐘，如何把握這10分鐘成了關(guān)鍵。這“10分鐘”如果過于嚴(yán)厲，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒，害怕老師，甚至恐懼老師，從而會(huì)導(dǎo)致因?yàn)椴幌矚g老師而喪失對(duì)體育課的興趣，尤其對(duì)處于正在邁向少年期的學(xué)齡段的學(xué)生來說，影響是巨大的，這是我們最不愿意看到的。如果過于和藹，有些班級(jí)比較活躍，愛動(dòng)愛說話的學(xué)生比較多，課堂大部分時(shí)間會(huì)處于混亂狀態(tài)，課堂效果也不理想。教師需要把握嚴(yán)厲與和藹可親兩者間的一個(gè)度，過猶不及，所以老師和學(xué)生之間建立起一個(gè)積極的師生關(guān)系，能夠有助于課堂效率的提升。

2 促進(jìn)師生關(guān)系良好發(fā)展的因素

2.1落實(shí)“學(xué)生主體地位”的指導(dǎo)思想

首先教師應(yīng)該從心中重視，認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性。改變以前一貫的老師教，學(xué)生一味跟著學(xué)的落后思想觀念。以前的體育課，教師只是采用單一的做示范，講解，學(xué)生模仿，整體練習(xí)的模式，學(xué)生一直都在被動(dòng)的去接受，沒有真正的發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生真正的去嘗試未接觸的項(xiàng)目，從中發(fā)現(xiàn)正確的“技巧”。

學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能不會(huì)一遍就成功，就是在不斷試錯(cuò)中找到正確的感覺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在初次嘗試投籃時(shí)看著他們進(jìn)球開心的樣子，五個(gè)人一起完成“鋪石過河”游戲的時(shí)候，那是發(fā)自內(nèi)心自己探索到的開心。認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)興趣的最令人贊嘆的過程。自然界的萬物，他們運(yùn)動(dòng)和變化，這些都是興趣取之不盡的源泉。讓學(xué)生體驗(yàn)到自己就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，尤其是學(xué)生的精神世界，是特別需要的。

所以，在課上以學(xué)生為主體，而不是一味的去教，給學(xué)生灌輸，每一位教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。從此他們也有了自己的自主探求的空間，滿足了“自我主張”的心理的同時(shí)，正確的引導(dǎo)使他們這種主張的心理朝著正確的方向進(jìn)行，師生關(guān)系也變的更加融洽。

2.2關(guān)愛自己的學(xué)生

首先，教師應(yīng)該從心底里去愛自己的學(xué)生，就想愛自己的孩子一樣。中國有句成語叫“愛屋及烏”，從老師和學(xué)生的關(guān)系來看，就是如果學(xué)生喜歡你，那么就會(huì)喜歡你上的課。在課下學(xué)生也時(shí)刻圍繞著你，這是人的天性，天生而來，小學(xué)階段的學(xué)生并沒有學(xué)過這個(gè)道理，但他們的行為也遵循這個(gè)原理。

2.3認(rèn)真聆聽學(xué)生的意見與建議

學(xué)生有問題要認(rèn)真的聽，并解答他;學(xué)生興高采烈的告訴你自己的進(jìn)步，要積極肯定學(xué)生并給予一定的表揚(yáng);學(xué)生的合理意見要采納，如果在課下，大部分同學(xué)都在盯著籃球車?yán)锏幕@球，都喊著想投籃，不妨采納他們的意見，上籃球課。要學(xué)生有困難，要真正的去幫助他，不能想還有班主任跟自己沒關(guān)系，便草草了事。

關(guān)愛學(xué)生，這絕不是一句空話，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，學(xué)生是會(huì)真切感受到的。

2.3了解全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異

積極的去了解每個(gè)學(xué)生的身體情況、心理情況、運(yùn)動(dòng)愛好、性格特征。只有全面的去了解每一位學(xué)生，才能做到因材施教，不然就成了停留在口頭的一句空話。只有這樣才能制定適合每個(gè)班的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證大多數(shù)學(xué)生完成課程目標(biāo)。

有的人天生唱歌好聽，有的人天生記憶力超群，有的人天生運(yùn)動(dòng)能力更強(qiáng)，那么就會(huì)有的人五音不全，四肢不協(xié)調(diào)，所以教學(xué)目標(biāo)不能對(duì)所有學(xué)生一概而論，要在課的實(shí)施上加以區(qū)別。學(xué)生與學(xué)生之間性格差異明顯，有些愛展示自己，有些則性格內(nèi)向，但其實(shí)他們也想得到老師的認(rèn)可與關(guān)注。

3 建議

最后，教師要和學(xué)生保持一種平等、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，互相尊重，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。保證了體育課堂的良性循環(huán)，是對(duì)以體育人，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，增強(qiáng)意志力和韌性，習(xí)得與他人協(xié)作的能力，吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)的重要保障。并對(duì)促進(jìn)學(xué)校體育改革和發(fā)展是一種積極的影響。古人說“親其師，信其道”一語道破了和諧師生關(guān)系的教學(xué)實(shí)質(zhì)。在今天的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)體育教學(xué)中建立積極和諧的師生關(guān)系仍有著十分重要的意義。

（作者單位：天津?yàn)I海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一學(xué)校）