新時代下的中職學校體育教學創(chuàng)新與探索

黃育晴

摘要：在國家教育體系中，中職階段教育為國家輸送了大批技術(shù)型人才及優(yōu)秀勞動者，可以說中職人才培養(yǎng)對社會建設發(fā)揮著重要的作用。對于中職學校教育而言，除了培養(yǎng)中職學生過硬的技術(shù)本領(lǐng)外，以體育教育培養(yǎng)中職學生身體素質(zhì)，也是教育的重中之重。本文將通過中職體育教育中的毽球運動為例，探究中職學校體育教學的創(chuàng)新方式，希望對廣大中職體育教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學校;體育教學;創(chuàng)新

體育教育是中職學校重要的教育內(nèi)容，對于中職學生身心素質(zhì)培養(yǎng)具有積極的促進作用。傳統(tǒng)的體育教學中，中職學生體育課堂參與不夠積極，教師很難達到既定的教育目標。教師應結(jié)合當前中職學生發(fā)展實際，摸索與創(chuàng)新體育教育新路徑，以毽球運動教育開展中職體育教育新篇章。

一、當前中職體育教育現(xiàn)狀

（一）教學方法缺乏創(chuàng)新，學生體育學習不夠深入

分析當前中職學校體育教學現(xiàn)狀，主要問題表現(xiàn)為教學方法缺乏創(chuàng)新，學生對體育課堂學習缺少期待，這就導致學生體育學習不夠深入。如針對體育理論知識教育內(nèi)容，教師僅僅把知識以語言傳授的形式向?qū)W生進行講述，學生對體育知識的學習僅停留在理論知識表面，沒有聯(lián)系生活實際。不但學生體育學習不夠深入，體育鍛煉意識也不強。由于教師教學方法嚴重缺乏創(chuàng)新，使得中職體育教學沒有達到理想的教育目標。

（二）體育教育缺乏互動，學生體育實踐參與不足

體育學科有其鮮明的特點，表現(xiàn)之一便是具有極強的實踐性。許多體育技能的學習需要學生全身心投入到體育運動實踐當中才能獲得，但傳統(tǒng)的中職體育教學中，由于教師教學思維受限，體育課堂教學嫌少有互動。因而導致學生體育實踐參與度不足。加之很多學生對體育學習興趣缺失，使得終止體育課堂教學效果呈現(xiàn)得比較沉悶，學生體育學習比較被動，亦沒有掌握重要的體育運動技能，使得體育教育的積極作用沒有得到良好發(fā)揮，學生并沒用從體育教育中受益。

二、中職學校體育教學創(chuàng)新實踐策略

（一）結(jié)合體育教育內(nèi)容為學生創(chuàng)設情境，吸引學生體育學習興趣

中職體育教育中，為實現(xiàn)體育教學的不斷創(chuàng)新，教師教學中應積極運用信息技術(shù)為體育教育添光增色。如結(jié)合體育教育內(nèi)容，教師利用多媒體等為學生創(chuàng)設適宜的體育學習情境，使學生被教師所營造的熱烈課堂學習氛圍所吸引，有效激發(fā)學生體育學習興趣。因情境的熏陶促進作用，加深學生對相關(guān)體育知識的理解，強化體育運動實踐[1]。以中職體育教育中的“毽球”為例，很多中職學生在童年階段都有過踢毽子的經(jīng)歷，隨著學生的不斷成長，很多類似毽子的運動便消失在學生的生活里，成為一段美好、難忘的回憶。教師利用多媒體為學生展現(xiàn)踢毽子活動的視頻，勾起學生的童年回憶。搭配富有年代感的歌曲，吸引學生的注意力，使學生回憶起少時踢毽子的時光。在情境的有效鋪墊下，教師引出本課重要的體育教育內(nèi)容“毽球”。毽球與傳統(tǒng)的踢毽子運動有很大不同，請同學們跟著教師一起走進毽球的世界，感受毽球運動的樂趣。教師向?qū)W生講述毽球運動規(guī)則，做好毽球場地布置，包括毽球若干，攔網(wǎng)等，為學生做專業(yè)的毽球運動示范，引導學生積極參與到毽球運動實踐中，以信息技術(shù)為中職學生體育學習打開新視野，激發(fā)學生體育運動興趣，達到創(chuàng)新實踐體育教育的重要目標。

（二）增強師生體育課堂互動，積極培養(yǎng)學生體育競技意識

體育教育除了向?qū)W生講授專業(yè)的體育知識、培養(yǎng)學生相應的體育運動技能外，對于學生品格、精神的塑造也具有積極的影響。教師從中職學生體育學習與發(fā)展的角度出發(fā)，創(chuàng)新體育課堂教學方式，應積極增強師生間的體育課堂互動，以有效互動拉近師生距離，同時在師生互動中，加入教師的巧妙活動設計，積極培養(yǎng)學生體育運動技能、競技意識、團結(jié)合作能力等。學生具備一定的競技意識，在個人或團隊體育運動實踐中懂得開動腦筋為目標而堅持不懈地努力，知曉團隊相互配合的重要性，對于學生未來投入社會參與工作具有積極的幫助作用。仍以“毽球”運動為例，學生了解毽球運動的發(fā)展歷史，知曉毽球運動的規(guī)則，明確毽球運動對自身身體素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用，展開充滿趣味性和教育引導作用的毽球活動[2]。教師帶領(lǐng)學生進行“毽球100秒不停頓”活動，將毽球個人能力鍛煉、團隊對抗練習有機結(jié)合，學生可分為四組展開毽球比拼活動，每組中一個學生進行毽球左右腳互踢十個不間斷，傳給組內(nèi)的下一組學生，學生兩兩站在球網(wǎng)對面進行毽球互踢，互踢四個回合不落地進入下一部分，由組內(nèi)學生將毽球踢入指定圈內(nèi)，所有活動結(jié)束學生不停頓，用時100秒內(nèi)且達成目標才算成功。在師生互動中，學生單獨踢毽球培養(yǎng)學生身體協(xié)調(diào)能力，對踢培養(yǎng)團隊合作意識，踢入指定地點，培養(yǎng)學生踢毽球準度和穩(wěn)定度。以巧妙的毽球互動活動培養(yǎng)學生毽球運動能力，以理論知識聯(lián)系實踐，培養(yǎng)學生體育綜合能力。

結(jié)語：

中職體育教育中，教師從中職學生發(fā)展的實際出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變教育方式。從課堂教學手段運用到體育活動設計都融入創(chuàng)新教育方式，使學生積極參與到體育課堂中，對相應的體育活動產(chǎn)生強烈興趣，在實踐中提升學生體育能力。

參考文獻：

[1]呂鵬飛. 探究新時代中職學校體育教育的創(chuàng)新工作[J]. 體育風尚， 2018（7）：167-167.

[2]鄭鐵軍. 中等職業(yè)學校體育教學工作探索[J]. 科技創(chuàng)新與應用， 2012， 000（030）：305-305.

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