高中物理教學(xué)之小組協(xié)作教學(xué)模式

楊松華

摘 要：時代的進(jìn)步代表著科技的更新，而科技的更新則又代表著人才資源的不斷提高，這就需要教育的更新?lián)Q代與進(jìn)步發(fā)展?，F(xiàn)如今，因教育占有舉足輕重的地位，國家頒布政策不斷的大力整改，我國素質(zhì)教育在新課標(biāo)要求下正在不斷推廣和深入，教學(xué)效果良好。其中，教學(xué)模式中小組協(xié)作教學(xué)模式在高中物理教學(xué)過程中發(fā)揮了極大的作用，這是一種能夠提高教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)模式，值得我們深入探究。下面就這種教學(xué)模式談一下我的看法。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);小組協(xié)作;教學(xué)模式

前言

高中的物理知識相比初中的物理知識，高中的物理知識因為涉及的知識面廣比初中的物理知識多了一些難度，高中的物理知識更講究理性化與思維化，因此采用小組協(xié)作教學(xué)模式更能使學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與探索精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。因此，應(yīng)鼓勵教師多多運(yùn)用小組協(xié)作教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的小組協(xié)作能力，不斷進(jìn)步。

一、小組協(xié)作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中所起的作用

（一）有助于激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理知識的興趣

高中物理由于知識面廣難度高所以學(xué)習(xí)起來往往枯燥難懂，而教師若是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式只一味地根據(jù)教材照搬照抄講授知識學(xué)生們很難集中注意力，學(xué)習(xí)效率難免不高。而采取小組協(xié)作教學(xué)模式，教師根據(jù)實(shí)際情況分小組研究小組內(nèi)協(xié)作則把枯燥無味的知識變成有趣的組合，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，同學(xué)們有了學(xué)習(xí)興趣，不用教師提點(diǎn)學(xué)生們就會不由自主地研究，而正是由于學(xué)生自己主動研究，記憶才越牢靠。而這種小組協(xié)作教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的求知欲望還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，教師很容易就帶著學(xué)生們在知識的海洋徜徉，提高了教學(xué)效果。同時，教師在教學(xué)課堂中采取小組協(xié)作教學(xué)模式營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得教師學(xué)生同時沉迷課堂，提高了教學(xué)效率，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效性，甚至使學(xué)生對學(xué)好高中物理增加了自信心。

（二）有助于打造高效的物理課堂

毋庸置疑，課堂才是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的主要場所，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識主要是從課堂汲取的，這就說明了課堂的重要性。在高中物理教學(xué)課堂中，如何抓住學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生全面有效的學(xué)習(xí)高中物理知識，提高教學(xué)效率，使學(xué)生自主主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神創(chuàng)新精神實(shí)踐能力已然成為每一位高中物理教師的重要職責(zé)。故而，教師們要采取更加積極主動的方式打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用特殊的手段創(chuàng)造一個更加高效的課堂。小組協(xié)作教學(xué)模式正是這樣一種優(yōu)秀的教學(xué)模式，小組協(xié)作不僅滿足了教師的要求還做到了學(xué)生想要的學(xué)習(xí)方式與氛圍，因而教師更應(yīng)該在教學(xué)課堂上多多使用小組協(xié)作教學(xué)模式，讓學(xué)生們逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，提高學(xué)生們小組協(xié)作能力，進(jìn)而產(chǎn)生更大的教學(xué)效果。

二、小組學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中采用的方法

高中物理教學(xué)采用小組協(xié)作的教學(xué)模式就是為了可以更為明確地提升課堂上的教學(xué)效果，這其中教師為了更好的采用小組協(xié)作的教學(xué)模式就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，更為熟練地做到小組協(xié)作;第二，教育活動在進(jìn)步，那么這種小組協(xié)作教學(xué)模式就必然在進(jìn)步，教師要做到及時更新與改善;第三，教師自己做到這種模式還不夠，教師更應(yīng)該發(fā)揮自己所長，關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，更好地組織學(xué)生;第四，高中物理老師需要完善評價機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的評價機(jī)制。

（一）采用合理合適的方式來進(jìn)行小組的劃分

人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異與個性差異為基礎(chǔ)，那么這句話也同樣適用于高中物理教學(xué)中，進(jìn)行小組協(xié)作教學(xué)模式中小組劃分時，教師應(yīng)準(zhǔn)確了解班級里每一位學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況與物理知識基礎(chǔ)，如此在進(jìn)行小組劃分時，能進(jìn)行均衡劃分，就像教師面對學(xué)生差異時做到因材施教，在小組劃分時，高中物理老師應(yīng)充分考慮每位學(xué)生的理論知識與實(shí)踐能力，對每位學(xué)生的綜合情況做到心中有數(shù)，以這些依據(jù)來確定每組人數(shù)以及每組中有哪些人員組成，做到合理合適劃分學(xué)習(xí)小組，提高教學(xué)效果。

（二）完善教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容

每一節(jié)課程都有其相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，只有完成該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)才不會落后，而目標(biāo)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)定，因此高中物理老師要統(tǒng)籌完善課堂教育目標(biāo)，在明確自己教學(xué)內(nèi)容的同時留一些學(xué)生自己本身可以通過小組合作完成的內(nèi)容，讓學(xué)生自己積極主動地進(jìn)行小組協(xié)作討論，提高自己學(xué)習(xí)物理的信心，促進(jìn)自己物理各方面能力的發(fā)展，教師也能更好的展開教學(xué)。

（三）在小組協(xié)作中構(gòu)建相互依賴的關(guān)系

讓學(xué)生充分理解什么叫小組協(xié)作，小組協(xié)作講究的是協(xié)作，并不是自己一枝獨(dú)秀，也不是自己不會不理解就默默無言，小組之間要講究相互依賴，相互信任，大家一起共進(jìn)退，小組一起獲取成功往往比自己獨(dú)立獲取成功更令人開心，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊精神，并把這種團(tuán)隊精神運(yùn)用到小組協(xié)作教學(xué)中。讓每一位學(xué)生理解小組中的其他成員都是自己可以信任的對象，而在小組協(xié)作中構(gòu)建這種相互這次的關(guān)系是小組協(xié)作中的關(guān)鍵，可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效果。

（四）完善教學(xué)評價機(jī)制

建立并完善教學(xué)評價機(jī)制是教學(xué)過程中的重要階段，而高中物理老師隨著完善教學(xué)評價的過程能夠了解到自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的缺點(diǎn)與不足，進(jìn)而進(jìn)行改正。高中物理教師在完善教學(xué)評價機(jī)制時，盡可能做到優(yōu)勝劣汰，如此高中物理老師不斷進(jìn)行改正，與此同時高中學(xué)生通過這個過程也能夠發(fā)展自己的不足之處進(jìn)而改正不斷進(jìn)步。這些也透露出完善教學(xué)評價模式的重要性，高中物理教師在進(jìn)行完善教學(xué)評價時最好做到公平公正公開，保證教師學(xué)生共同改正共同進(jìn)步，提高小組協(xié)作學(xué)習(xí)效率。

三、小組學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的問題分析

（一）小組協(xié)作教學(xué)模式教學(xué)過程中，部分小組成員出現(xiàn)從眾心理

小組協(xié)作教學(xué)模式講究的是小組協(xié)作共同發(fā)現(xiàn)并解決問題，但這種教學(xué)模式有時候也會造成個別成員出現(xiàn)從眾心理，聽從其他成員的思維與想法，產(chǎn)生依賴性，并且小組協(xié)作是小組一起討論，有可能出現(xiàn)小組結(jié)果一致性和統(tǒng)一性，甚至有可能會出現(xiàn)一種“反正大家都會，也已經(jīng)回答出了老師的問題，完成老師的學(xué)習(xí)任務(wù)，我就記住最后結(jié)果一樣是努力學(xué)習(xí)了”的不好思想，學(xué)生不參與甚至竊取其他同學(xué)想法，違背了高中物理教師最初的思想理念，不利于教師和學(xué)生共同進(jìn)步。

（二）小組協(xié)作教學(xué)模式教學(xué)過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出盲目性特點(diǎn)

小組協(xié)作教學(xué)模式中不僅要求高中物理教師進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備也要要求高中學(xué)生課堂上小組的共同討論，這就需要大量的時間，但課堂時間往往是有限的，課堂教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容確實(shí)一定的，所以就可能導(dǎo)致學(xué)生對高中物理知識了解的不夠全面，學(xué)地一知半解，積少成多，不懂得知識在大量增加，伴隨著快節(jié)奏的教學(xué)過程，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)高中物理知識的積極性與信心，學(xué)習(xí)出現(xiàn)盲目性，造成學(xué)習(xí)效率的低下。

（三）小組協(xié)作教學(xué)模式教學(xué)過程中評價方式存在不足

小組協(xié)作教學(xué)模式中注重的是小組的情況，高中物理教師在表揚(yáng)與評價時會對小組的情況進(jìn)行分析，但每個學(xué)生的表現(xiàn)情況又參差不齊，這種小組評價模式容易造成小組成員之間的矛盾與沖突，優(yōu)秀的學(xué)生可能會對拖后腿的學(xué)生產(chǎn)生一種抱怨情緒，不利于小組的進(jìn)步與發(fā)展，影響教學(xué)效果。

四、高中物理小組協(xié)作教學(xué)策略與反思

正是由于高中物理教學(xué)中小組協(xié)作教學(xué)模式有利有弊，因此我? 們更應(yīng)該采取有效措施，取其精華去其糟粕，充分發(fā)揮好小組協(xié)作教學(xué)模式的作用。

（一）培養(yǎng)學(xué)生小組意識與能力

高中生運(yùn)用小組協(xié)作教學(xué)模式學(xué)習(xí)物理知識時，出現(xiàn)以上所屬問題究其根本就是因為學(xué)生不善合作，過去合作學(xué)習(xí)的機(jī)會太少，缺乏這種適應(yīng)小組協(xié)作教學(xué)模式的意識和技能，因此，高中物理教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，培養(yǎng)學(xué)生們小組協(xié)作的意識和能力。鼓勵高中生自主搜集有價值的學(xué)習(xí)資料和信息，高中物理知識涉及方面廣泛具有一定難度，因此，在進(jìn)行高中物理教學(xué)時要激勵學(xué)生中主動尋求各種工具的幫助，提高搜集有用資料的能力，為解決問題創(chuàng)造條件;高中物理教師要鼓勵學(xué)生再遇到難題時團(tuán)結(jié)協(xié)作成組解決，小組協(xié)作教學(xué)模式最重要的一個手段就是成員討論，每個學(xué)生都有各自的知識基礎(chǔ)與知識儲備，每個人都有不同的想法，此時就需要進(jìn)行小組討論，也因此，高中物理教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會討論的技巧與方法;高中物理教師鼓勵學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，小組之間競爭合作，小組成員只有通過表達(dá)通過競爭與合作才能獲得更大的發(fā)展。

（二）改革創(chuàng)新高中物理教學(xué)模式

時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育也在進(jìn)步，因此，只有改革和創(chuàng)新高中物理教學(xué)模式才能緊跟時代的步伐，教師和學(xué)生都能夠認(rèn)識到自己的不足與短處，提高解決與分析問題的能力，提高高中物理知識的掌握能力。

（三）確立物理實(shí)驗教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高中物理教學(xué)不進(jìn)講究理論知識還注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅存在理論課程，還設(shè)立了與之相伴隨的物理實(shí)驗課程，國家和學(xué)校為高中物理教師和高中學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如此優(yōu)渥的教學(xué)條件，高中物理教師更加應(yīng)該好好利用，提升教師教學(xué)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果。所以，高中物理教師在每節(jié)課堂上都要確立特定的教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們明白哪些是重中之重，學(xué)生們有了目標(biāo)，就有了前進(jìn)的方向，高中物理教師再加以引導(dǎo)，我相信，我們的物理教學(xué)模式會更加優(yōu)秀。

結(jié)語

小組協(xié)作教學(xué)模式是一種良好的教學(xué)模式，在高中物理教學(xué)中，高中物理教師完全可以利用小組協(xié)作教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神探索精神與實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠生動活潑積極主動地學(xué)習(xí)高中物理，將相對枯燥的物理知識通過小組協(xié)作的方式更好地學(xué)習(xí)與利用。高中物理教師通過小組協(xié)作教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)生形成良好的小組協(xié)作習(xí)慣與能力，提高教學(xué)效率。但任何東西都有兩面性，小組協(xié)作教學(xué)模式也不例外，它在高中物理教學(xué)過程中發(fā)揮作用的同時也伴隨著各種問題，因此，高中物理教師應(yīng)盡自己最大的努力采取措施，發(fā)揮小組協(xié)作教學(xué)模式的長處，提升教學(xué)效果。

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