基于核心素養(yǎng)理念提升小學(xué)生英語基礎(chǔ)學(xué)力

摘 要：基礎(chǔ)學(xué)力是影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。核心素養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)與追求，而教師以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)來提升學(xué)生的英語學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)力，能取得良好成效。要提升小學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)力，教師需要認(rèn)識英語學(xué)力組成和培養(yǎng)要求，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的英語顯性學(xué)力和隱性學(xué)力，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)力提升目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;基礎(chǔ)學(xué)力

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）04-0082-02

引? 言

學(xué)力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識水平的總稱。英語學(xué)力是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的接受、理解和運(yùn)用所學(xué)知識的能力和英語知識水平的體現(xiàn)，而英語基礎(chǔ)學(xué)力則是指學(xué)生“聽、說、看、讀、寫”方面的能力和所掌握的知識水平[1]。隨著新課程改革的深入實(shí)施，學(xué)校教育更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)英語教學(xué)中將發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)與提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)力相結(jié)合，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

一、英語基礎(chǔ)學(xué)力的組成與培養(yǎng)要求

（一）英語學(xué)力的組成

學(xué)生的英語學(xué)力分為兩部分：一部分是顯性學(xué)力，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的外在體現(xiàn)，即英語知識與技能、英語理解與記憶能力等智力因素;另一部分是隱性學(xué)力，也就是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛在能力，即英語學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、動機(jī)、策略和思考力、判斷力、表現(xiàn)力等方面的非智力因素[2]。也有專家和學(xué)者把英語學(xué)力分為基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力三個部分，并強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)力是其他兩部分學(xué)力的基礎(chǔ)，而小學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)力又包括“聽、說、看、讀、寫”方面的學(xué)習(xí)能力與知識水平。

（二）核心素養(yǎng)理念下小學(xué)生英語基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)要求

要在培養(yǎng)小學(xué)生英語基礎(chǔ)學(xué)力的過程中發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師需要掌握英語核心素養(yǎng)和基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)要求。一是語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)要求。語言運(yùn)用能力包括“聽、說、看、讀、寫”五個方面的能力，要求小學(xué)生在掌握所有英語字母的基礎(chǔ)上，能聽懂日常生活對話中的簡單信息，并可以進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)，能夠聽懂和理解簡單的英語故事、英語歌曲，能寫出簡單的問句，初步具備英語感知能力。二是文化意識的培養(yǎng)要求。學(xué)生初步感知中西方文化的差異，初步對我國文化建立自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。三是思維品質(zhì)的培養(yǎng)要求。學(xué)生初步具有解決問題的思維能力，能對遇到的問題做出基本的判斷，并具有解決簡單問題的能力，初步具有批判性思維，能進(jìn)行獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)等。

二、提升小學(xué)生英語基礎(chǔ)學(xué)力的策略

（一）重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)，全面發(fā)展顯性學(xué)力

顯性學(xué)力是英語學(xué)力的關(guān)鍵部分。教師要在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，需要以英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求為指導(dǎo)，全面發(fā)展學(xué)生的英語顯性學(xué)力。但在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，許多教師受應(yīng)試教育理念的影響，過多注重閱讀與寫作教學(xué)，忽略了聽力及口語交流，導(dǎo)致小學(xué)生的英語學(xué)力發(fā)展不均衡。為此，教師需要全面注重學(xué)生英語“聽、說、看、讀、寫”能力的培養(yǎng)。一是“聽、說、看、讀、寫”能力全面發(fā)展。通過筆者的調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校和絕大多數(shù)小學(xué)生的英語“讀、寫”能力明顯高于其他能力，其中英語口語交流能力往往是學(xué)生的薄弱之處，不利于學(xué)生英語基礎(chǔ)學(xué)力的全面發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)對學(xué)生“聽、說”能力的培養(yǎng)。例如，在譯林版小學(xué)英語教材中，每個單元的“Story time”“Fun time”“Cartoon time”“Sound time”等板塊都是訓(xùn)練學(xué)生“聽、說”能力的重要途徑。在這些板塊的教學(xué)中，教師可采用反應(yīng)型、操練型、合作型的游戲方式，加強(qiáng)對學(xué)生“聽、說”能力的訓(xùn)練，有效促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的全面發(fā)展。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”是提升小學(xué)生英語基礎(chǔ)學(xué)力的關(guān)鍵之一。因此，教師要注重運(yùn)用多種策略培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)英語詞匯發(fā)音時，教師可采用如下策略：第一，學(xué)會語音、語調(diào)模仿，讓學(xué)生模仿教師的語音、語調(diào)的發(fā)音方法與技巧，或讓學(xué)生模仿多媒體課件中的發(fā)音方法，快速、有效地提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確率;第二，掌握讀音遷移方法，由于許多單詞字母組成相似，也有相同的音素，學(xué)會讀音方法遷移，就能提高學(xué)生的詞匯自主讀音能力。

（二）改進(jìn)英語教學(xué)方法，提高學(xué)力培養(yǎng)效果

要提高小學(xué)生英語基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)效果，教師需要注重調(diào)整英語教學(xué)方法，運(yùn)用新穎、有趣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)效果。一是重視改進(jìn)英語教學(xué)方法。由于小學(xué)生喜歡追求新奇事物，因此教師應(yīng)注重改進(jìn)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，運(yùn)用新奇、有趣的教學(xué)方法，更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。例如，教師利用多媒體手段教學(xué)，能為課堂教學(xué)提供視頻、動畫、聲音等多種教學(xué)信息，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂教學(xué)效果，又如，教師運(yùn)用游戲、故事等方法進(jìn)行教學(xué)，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，既能實(shí)現(xiàn)寓教于樂，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。二是重視開展英語課外活動。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)英語知識。英語學(xué)習(xí)不能僅限于課堂教學(xué)，還要重視開展豐富多彩的課外英語活動。這樣能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力在實(shí)踐運(yùn)用中不斷提升。例如，教師可以組織學(xué)生開展英語競賽活動，充分利用小學(xué)生的好勝心理，開展英語朗讀、書寫、講故事、演講比賽等活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;開展英語聯(lián)歡會，通過讓學(xué)生演唱英語歌曲、表演英語節(jié)目等活動，提高學(xué)生的英語知識運(yùn)用能力。

（三）加強(qiáng)隱性課程教育，彌補(bǔ)顯性課程不足

從英語基礎(chǔ)學(xué)力的構(gòu)成來看，興趣、動機(jī)、思維能力等非智力因素是英語學(xué)力的重要基礎(chǔ);而從英語學(xué)科核心素養(yǎng)組成來看，思維品質(zhì)等非智力因素同樣是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，要想培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，教師需要加強(qiáng)隱性課程教育，注重對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與動機(jī)、良好的英語思維品質(zhì)等方面的非智力因素進(jìn)行教育和培養(yǎng)，通過發(fā)展學(xué)生的英語隱性學(xué)力，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，較好地彌補(bǔ)學(xué)生因顯性學(xué)力不足而造成的英語成績下降。一是要注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力來源。教師可通過比賽、激勵、游戲、表演等方式開展教學(xué)，讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，既能提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)力，又能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。例如，譯林版小學(xué)英語教材中“Story time”模塊的學(xué)習(xí)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教師能利用故事中的標(biāo)題、內(nèi)容、故事的留白、續(xù)編故事等方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、推理能力、思辨能力和想象能力，能較好地促進(jìn)學(xué)生英語思維品質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)? 語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重以英語學(xué)科核心素養(yǎng)理念與要求為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)力，既能實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)成效的目標(biāo)，又能促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多種策略和措施來全面提升學(xué)生的英語顯性學(xué)力和隱性學(xué)力，從而更好地實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的育人目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

駱寶玲.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng)[J].新智慧，2019（11）：13-14.

浦麗華.核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力[J].新智慧，2018（12）：95.

作者簡介：朱金榮（1975.6-），女，江蘇宿遷人， 本科學(xué)歷，中學(xué)高級職稱。