民間藝術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的滲透

李艷

摘要：民間藝術(shù)有廣義和狹義之分，從廣義上來說，勞動(dòng)者為滿足自己的生活和審美需求而創(chuàng)造的藝術(shù)都屬于民間藝術(shù)，包括民間工藝美術(shù)、民間音樂、民間舞蹈和戲曲等多種藝術(shù)形式。從狹義上來說，民間藝術(shù)指的是民間造型藝術(shù)，包括民間美術(shù)和工藝美術(shù)等表現(xiàn)形式。幼兒藝術(shù)是針對幼兒的年齡特點(diǎn)，為了一定的教育目的，以0～6周歲幼兒為主要接受對象而創(chuàng)作的藝術(shù)，童謠、兒歌、故事、童話等都屬于幼兒課程內(nèi)容。我們身邊有著豐富的民間藝術(shù)資源，可以將這些資源融入幼兒課程中，發(fā)揮其在幼兒課程中的獨(dú)特教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù);幼兒園;教學(xué)滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言

民間藝術(shù)文化是中國藝術(shù)組成的一部分，也是構(gòu)成中華文化的重要組成部分，被視為中國文化藝術(shù)中的珍寶。把這種藝術(shù)文化和幼兒教育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，不僅能讓幼兒繼續(xù)傳承與發(fā)揚(yáng)藝術(shù)文化，而且還能提高幼兒的審美意識(shí)，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、將民間藝術(shù)文化融入幼兒教育教學(xué)中的作用

（一）讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

幼兒年齡小，缺乏社會(huì)閱歷，難以集中精神，而大部分民間藝術(shù)文化都注重實(shí)踐操作能力，因此幼兒園教師在把民間藝術(shù)文化融入教學(xué)過程中時(shí)，要注意讓幼兒產(chǎn)生好奇的心理以及學(xué)習(xí)的興趣。比如，可以把剪紙、陶藝和扎染的藝術(shù)文化融入到教學(xué)中，能夠引發(fā)幼兒的好奇心理與注意力，讓幼兒具有豐富的想象力，提升幼兒的實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）讓幼兒變成民間藝術(shù)的繼承者

把民間藝術(shù)文化融入幼兒教育中，能夠豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓民間藝術(shù)文化得到更好的繼承與發(fā)展。幼兒如果能從小到大去學(xué)習(xí)民間藝術(shù)文化，這能讓幼兒從思想上充分注重保護(hù)、傳承和發(fā)展民間藝術(shù)文化。比如，中國的戲曲文化，大部分幼兒都是在小學(xué)時(shí)期之前就逐漸掌握戲曲文化有關(guān)的課程，而且有大量的學(xué)生在各種各樣的文化比賽中都取得了不錯(cuò)的成績，促進(jìn)幼兒的身心獲得全方位的發(fā)展，進(jìn)一步在以后把民間藝術(shù)文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)起來，發(fā)揚(yáng)民族精神。

二、將民間藝術(shù)文化融入幼兒教育的策略

（一）利用適宜有效的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

我們幼兒教師既要為幼兒創(chuàng)建一種富含輕松、自由、和諧、友愛的家庭生活模式和學(xué)習(xí)氛圍，又要為幼兒創(chuàng)設(shè)出和教育相匹配的適宜教育的環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)有效激發(fā)幼兒自主參與剪紙活動(dòng)的興趣。首先，我們要讓幼兒身臨其境般地受到剪紙藝術(shù)的熏陶與感染。如：民間剪紙藝術(shù)。我們可以邀請來自民間的剪紙名師藝人，攜帶他們優(yōu)秀的剪紙藝術(shù)作品來到幼兒園，現(xiàn)場為幼兒進(jìn)行優(yōu)秀絲剪紙作品的展示，讓幼兒能夠親身且近距離地欣賞品析剪紙名師藝人的優(yōu)秀作品。名師藝人那精湛的剪紙作品充滿著生機(jī)展現(xiàn)在幼兒面前，那么來自名師手下的形象逼真的剪紙作品深深地吸引住了幼兒的注意力，都在集中精力去欣賞和感受。而后，邀請剪紙名師為幼兒們現(xiàn)場進(jìn)行剪紙的展示活動(dòng)，使幼兒們可以真實(shí)地欣賞紙?jiān)谒嚾四切⌒〖舻断滤l(fā)生的變化。幼兒臉上無不展示著強(qiáng)烈的好奇之心，剪紙藝術(shù)大大吸引了幼兒們的注意力，自主參與剪紙的興趣成功地被激發(fā)出來。然后，我們抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，在幼兒的教室內(nèi)為幼兒布置剪紙的氛圍，用剪紙作品來裝扮我們的教室環(huán)境，使得教室的墻面上、走廊上、窗戶上都被粘貼或懸掛上了不同樣式的剪紙作品。這些作品是幼兒所熟知的身邊事物，讓幼兒們感受較為真實(shí)。幼兒們牢牢地被這些剪紙作品給吸引住了，一直陶冶在剪紙作品的精神境界中，使得幼兒在欣賞剪紙作品的同時(shí)感受到剪紙所帶來的那份樂趣，更加有效激發(fā)了幼兒剪紙的興趣。

（二）依據(jù)幼兒審美水平，選擇恰當(dāng)民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容

民間藝術(shù)融入到幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中必須本著科學(xué)有效的基本原則。根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、情感態(tài)度和美術(shù)興趣進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，旨在發(fā)展幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)個(gè)性化的幼兒。民間藝術(shù)無論從內(nèi)容和形式上都很繁雜，并不都適用于幼兒美術(shù)的教學(xué)。因此，要發(fā)揮美術(shù)教師的指導(dǎo)功能，體現(xiàn)在恰如其分地選擇合適的美術(shù)內(nèi)容，合理融合到教學(xué)活動(dòng)中，從幼兒的生活中、民間、互聯(lián)網(wǎng)等多領(lǐng)域搜集和篩選資源，貼近幼兒生活實(shí)際的同時(shí)，還要體現(xiàn)出民族文化精髓適合幼兒園的民間藝術(shù)審美。全面融入民間美術(shù)元素需要進(jìn)行積極的探究，以提升幼兒的美術(shù)認(rèn)識(shí)和激發(fā)學(xué)習(xí)情感。

適合幼兒美術(shù)操作和體驗(yàn)的民間藝術(shù)內(nèi)容，要符合引入內(nèi)容活動(dòng)的本質(zhì)要求，發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源的積極推動(dòng)作用，有利于美術(shù)活動(dòng)的優(yōu)化。教師可以精心挑選充滿趣味性的神話故事、簡易的民間窗花剪紙和瓦片畫以及稻草編等等。簡單易學(xué)的民間美術(shù)符合幼兒的學(xué)習(xí)能力，有利于激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如我國民間獨(dú)特的藝術(shù)“中國結(jié)”，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)出不同樣式的“中國結(jié)”以增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知，真正把其中蘊(yùn)含的“如意平安”“花開富貴”“五谷豐登”等美好意愿，通過藝術(shù)欣賞提升藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園教育教學(xué)過程中融入民間藝術(shù)文化，可以讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到民間藝術(shù)文化所具有的獨(dú)特魅力，提高幼兒在藝術(shù)文化領(lǐng)域的修養(yǎng)，促進(jìn)幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)橹腥A民族傳統(tǒng)文化的傳承人，讓民族傳統(tǒng)文化與民族精神發(fā)展壯大。

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