提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率的策略探討

林萍

摘要：高中階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)階段最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期。在新課改的大背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的課堂教學(xué)模式。語(yǔ)文本身就是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，語(yǔ)文課程的好壞也直接地影響到了學(xué)生對(duì)其他各學(xué)科的掌握。如何有效保證高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化，這個(gè)已經(jīng)成為眼下高中教育工作中的重點(diǎn)問(wèn)題

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 課堂效率 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

【正文】語(yǔ)文教學(xué)模式總是墨守成規(guī)，盡管在那么多的學(xué)科當(dāng)中，語(yǔ)文是一門(mén)相對(duì)于學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單的一門(mén)學(xué)科，但要想真正的學(xué)好語(yǔ)文并不是那么容易的。一般而言，學(xué)生平時(shí)所能掌握的知識(shí)都是靠教師授課來(lái)獲得的。所以，提高高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率這也是很有必要的。本文就如何有效提升以及改善高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果展開(kāi)了深入分析。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)所泛指的是課程教材中必須包含的各種重要知識(shí)性教學(xué)因素以及學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)中必須得到的具體教學(xué)要求，是作為衡量課程教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)依據(jù)。要想有效地提高課堂質(zhì)量的一個(gè)重要關(guān)鍵點(diǎn)就是必須設(shè)立清晰合理的教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)始講授新課前，教師們可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體備課，然后再針對(duì)學(xué)生自身的具體情況及時(shí)做出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，比如通過(guò)和學(xué)生交流了解學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和需求，以便制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)。

二、良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

高中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程往往都是枯燥乏味的，學(xué)生很容易被沉悶的語(yǔ)文課堂所影響，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生抵觸，這樣就很不利于教師的教學(xué)工作的順利開(kāi)展。要使學(xué)生們更加樂(lè)于參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中首先應(yīng)該改變這種沉悶的教學(xué)氣氛，和學(xué)生多多互動(dòng)和交流使學(xué)生們?cè)谡n堂中也可以很好的放松心情并跟隨著老師的課堂進(jìn)度一起往前走。這樣不僅可以讓學(xué)生得到放松，還可以讓老師及時(shí)的了解學(xué)生的不足之處，并在課堂上恰當(dāng)?shù)蒯槍?duì)學(xué)生的不足進(jìn)行指導(dǎo)。教師首先要給學(xué)生營(yíng)建一種愉悅的課堂環(huán)境和氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)自己在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)的存在感，拉近學(xué)生和老師之間的距離，從而使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生自身的主觀(guān)意識(shí)，使得學(xué)生積極參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。輕松和諧的課堂環(huán)境是師生關(guān)系健康和諧地發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，也是我們師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)友好互動(dòng)的重要保證。

三、結(jié)合課文所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用

語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，為此，教學(xué)中我們老師要抓住課文的關(guān)鍵之處，鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用。以《荷塘月色》這篇課文為例，在課堂教學(xué)結(jié)束后，如果學(xué)生只了解了荷塘月色的美景是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文教師的任務(wù)不僅是讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，更主要的是借助文章內(nèi)容設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中積累語(yǔ)言文字比如：熟讀、 誦讀、 閱讀等，使學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上積累大量的優(yōu)美語(yǔ)言。語(yǔ)文教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，多給學(xué)生提供一些練習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將自己在實(shí)踐中積累到的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行具體實(shí)踐和應(yīng)用，從而來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

四、利用信息技術(shù)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用普及到了課堂教學(xué)中，老師們需要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以便于改善和不斷提高我們的教學(xué)工作效率，這也是新課標(biāo)對(duì)廣大教師提出的具體要求。比如在進(jìn)行教學(xué)《荊軻刺秦王》時(shí)，教師首先可以利用多媒體資源來(lái)播放與有關(guān)的電影和視頻片段，然后在這些多媒體資源的引導(dǎo)下，讓我們的學(xué)生能夠直面感受這段歷史，了解這篇課文的歷史背景，拓展他們的視野，再以多媒體為輔助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與語(yǔ)文教學(xué)的積極性，激起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的熱情和興趣，最后還可以通過(guò)多媒體賞析文章提高他們的語(yǔ)言朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，在閱讀中豐富知識(shí)

學(xué)生的閱讀數(shù)量直接決定了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于高中這個(gè)年級(jí)階段的學(xué)生而言，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)很會(huì)導(dǎo)致他們沒(méi)有時(shí)間顧及書(shū)籍的閱讀，這漸漸成為了學(xué)生拿來(lái)搪塞閱讀不足的理由。因此，教師應(yīng)該要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和支持學(xué)生進(jìn)行閱讀，并向其他學(xué)生介紹一些有意義的書(shū)籍和文章，教師還應(yīng)該進(jìn)行一些有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和重要性，還應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀完之后寫(xiě)一篇閱讀讀后感。長(zhǎng)久下去，學(xué)生會(huì)逐步形成一種良好的習(xí)慣，主動(dòng)去閱讀和學(xué)習(xí)，并通過(guò)書(shū)籍的閱讀來(lái)培養(yǎng)和鍛煉其寫(xiě)作技巧，拓寬其知識(shí)面，體驗(yàn)語(yǔ)言的審美還可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的閱讀水平提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中語(yǔ)文是學(xué)生在其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)路上最重要的一個(gè)階段，所以如何進(jìn)一步改善和創(chuàng)新優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)手段和方法，對(duì)于如何提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量尤為關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該要不斷地探索新的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為核心培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和對(duì)于的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效改善和提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]耿娜娜.高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀教學(xué)策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

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