小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)研究

孫科

摘要：隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，道德與法治課程的重要性逐漸得到凸顯，但是與語(yǔ)、數(shù)、外等科目相比道德與法治在教育體系中的地位仍然較低。在對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中仍然存在較多的問(wèn)題，家長(zhǎng)的重視力度不夠，教師的教學(xué)方法欠缺等，降低了道德與法治的教學(xué)效果。下面筆者對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;問(wèn)題;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

小學(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有形成完整的三觀，所以極易受到外界因素的不良影響。而合理開(kāi)展小學(xué)道德與法治課程教學(xué)，則能幫助學(xué)生形成良好的思想行為習(xí)慣，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇見(jiàn)的一些困惑，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)對(duì)道德與法治課程的認(rèn)知度不高

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師也是最直接的老師，他們的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子造成很大的誘導(dǎo)與影響。所以，道德與法治教育方面的活動(dòng)需要家長(zhǎng)和老師一起協(xié)作配合，努力培養(yǎng)孩子的法治意識(shí)增強(qiáng)法制觀念，能夠做到學(xué)法、守法、懂法、用法。家長(zhǎng)和孩子都要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念持有“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的開(kāi)放式態(tài)度，“取其精華棄其糟粕”，不斷適應(yīng)新的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的形成，重視培養(yǎng)孩子的道德法治意識(shí)，整體提高小學(xué)家長(zhǎng)對(duì)道德與法治課程的認(rèn)知度。

2.教師授課方式缺乏靈活性和開(kāi)放性

新的教學(xué)理念要求老師要用心去感受教材的內(nèi)容與含義，通過(guò)不斷的創(chuàng)新并結(jié)合小學(xué)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況因材施教。但實(shí)際當(dāng)中，很多老師只是針對(duì)課本內(nèi)容以及重難點(diǎn)的傳授，并沒(méi)有培養(yǎng)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的道德與法治意識(shí)。說(shuō)明小學(xué)教師的授課方式缺乏靈活性和開(kāi)放性，大多數(shù)是用硬性灌輸?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，不符合新時(shí)代對(duì)小學(xué)生的要求。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多小學(xué)生具有多種多樣思維方式，看待事物的角度也各有不同，這就要求老師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散式思維教育，并設(shè)計(jì)有關(guān)趣味性的體驗(yàn)活動(dòng)。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)策略

1.強(qiáng)化老師的紐帶作用，搭建校方與家長(zhǎng)方互動(dòng)平臺(tái)

道德與法治課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，與我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)將課堂作為唯一的教學(xué)地點(diǎn)，也不要過(guò)于局限課本的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，教師還需強(qiáng)化與家長(zhǎng)的聯(lián)系，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，給學(xué)生做榜樣。教師可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校廣播宣傳、條幅宣傳等方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行道德與法治教學(xué)的互動(dòng)。教師可以將班級(jí)作為集體，建立老師、家長(zhǎng)微信群，道德與法治教師可在微信群中發(fā)布相關(guān)的知識(shí)，可每半個(gè)月在微信群中說(shuō)明道德與法治課程教育的目的、教學(xué)改革的方向、階段性的教學(xué)目標(biāo)等，教師也可引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等方式對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了解，與學(xué)生一起探討。

2.授課方式應(yīng)突出結(jié)合地區(qū)化及活動(dòng)實(shí)踐化

要結(jié)合地區(qū)實(shí)際的環(huán)境靈活地使用教材，如所在地區(qū)是北方的城市，四季分明，春天冰雪融化，夏季綠樹(shù)成蔭，秋天碩果累累，冬天白雪皚皚，每個(gè)季節(jié)給學(xué)生的感受都是非常明顯的。尤其是冬天更是能給人不一樣的感受，這樣在教授一年級(jí)課程“美麗冬天”時(shí)就可以更好地進(jìn)行把握，結(jié)合本地區(qū)冬天的特征，給學(xué)生傳授知識(shí)。小學(xué)生雖然年齡較小，但是感受也是最為真實(shí)的，在冬天可以和小伙伴一起打雪仗、堆雪人、滑冰，盡管很冷卻樂(lè)此不疲。每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)冬天，對(duì)于冬天的感受非常明確，既可以表達(dá)對(duì)冬天的熱愛(ài)，也可抒發(fā)對(duì)春天的向往。教師在教學(xué)中，還可引導(dǎo)家長(zhǎng)，在閑暇時(shí)和學(xué)生一起走進(jìn)自然，體驗(yàn)自然風(fēng)光。

3.注重規(guī)則教育，培養(yǎng)法治精神

根據(jù)教育有關(guān)部門(mén)綱領(lǐng)性文件可知，新的道德與法治教育要求學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的法律，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。道德與法治教材要求應(yīng)該“注重規(guī)則教育，培養(yǎng)法治精神”，在道德與法治教材的每一章節(jié)都有涉及規(guī)則教育的內(nèi)容。不同年級(jí)具有不同形式的規(guī)則教育。

認(rèn)真研讀道德與法治教材內(nèi)容，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教材的每一課都有規(guī)則教育的內(nèi)容。以一年級(jí)上冊(cè)第一單元為例，“開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去”一課安排了愛(ài)護(hù)書(shū)包文具的新生規(guī)則，“拉拉手，交朋友”一課涉及同伴相處的規(guī)則，“我認(rèn)識(shí)您了”一課交代了與老師交往的規(guī)則，“上學(xué)路上”一課呈現(xiàn)了基本的交通安全規(guī)則，這些規(guī)則教育內(nèi)容是教材編寫(xiě)的重點(diǎn)，自然也是課堂教學(xué)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。在小學(xué)階段，注重規(guī)則教育是培養(yǎng)學(xué)生法治精神的重要途徑。

對(duì)小學(xué)生而言，規(guī)則往往是剛性的外在約束。怎樣將這樣的規(guī)則轉(zhuǎn)換為柔性的內(nèi)在自覺(jué)，在道德與法治中進(jìn)行了積極嘗試。教材將規(guī)則教育的內(nèi)容隱含在孩子的生活性話(huà)題之中，這樣不著痕跡地呈現(xiàn)，也帶給教學(xué)充分的延展性空間。

例如，在一年級(jí)的“道德與法治”課程中，有關(guān)于“早睡早起”的教學(xué)內(nèi)容，早睡早起是一個(gè)良好的生活習(xí)慣，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)有較大的影響，也成了小學(xué)生應(yīng)該遵守的一個(gè)規(guī)則。但是部分學(xué)生受手機(jī)游戲、動(dòng)畫(huà)片等影響，在家中如果不能得到有效的約束，常會(huì)熬夜到很晚，第二天早上不愛(ài)起床，導(dǎo)致上課無(wú)法集中注意力。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生形成時(shí)間觀念，給自己制定時(shí)間規(guī)則，早晨幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)離開(kāi)家上學(xué)，放學(xué)后幾點(diǎn)到幾點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，幾點(diǎn)睡覺(jué)等，做一個(gè)守時(shí)的孩子。教師可通過(guò)鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生遵守時(shí)間，如每天按時(shí)上學(xué)不遲到的學(xué)生，可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅星，然后每周進(jìn)行一次評(píng)選，紅星最多的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然讓學(xué)生具有時(shí)間觀念，還需要教師和家長(zhǎng)的共同監(jiān)督。

綜上所述，通過(guò)小學(xué)道德與法治教學(xué)中德育的培養(yǎng)，學(xué)生能夠具備一定的法律知識(shí)與社會(huì)公德，有助于學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

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