初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

曾國(guó)精

摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在初中物理中有著重要的地位，教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，明確教學(xué)步驟以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) ?初中物理 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

一、物理實(shí)驗(yàn)方法培養(yǎng)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，一定要十分注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，這樣才能夠得出科學(xué)的物理結(jié)論。

觀察法。觀察法是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的最基本方法，也是十分科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)方法之一。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是用感性的認(rèn)知來(lái)得到科學(xué)有效的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，利用實(shí)驗(yàn)儀器及自己的視力感覺進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。比如：溫度的測(cè)量。在初中物理實(shí)驗(yàn)中，溫度的測(cè)量就是典型的利用了觀察法，用溫度計(jì)在大氣以及水中測(cè)量大氣與水的溫度，再通過(guò)自己的觀察讀出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后得出溫度。又比如：探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中觀察水沸騰時(shí)溫度的變化特點(diǎn)及水的沸騰現(xiàn)象。運(yùn)用觀察法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的例子還有很多。因此，初中物理教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，一定要將觀察法教授給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重要性。同時(shí)也要教授學(xué)生觀察的技巧，尤其是讀取數(shù)據(jù)時(shí)的準(zhǔn)確性。比如用量筒量取液體體積。平行讀數(shù)、仰視讀數(shù)和俯視讀數(shù)，將會(huì)產(chǎn)生三種不同的數(shù)據(jù)。教師一定要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的物理觀察，否則得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)將產(chǎn)生很大的差別，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的失敗。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性及現(xiàn)狀

（一）初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必要性

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)相比于物理理論教學(xué)，更具有趣味性。初中物理是學(xué)生接觸物理的初期，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，如果學(xué)生在物理學(xué)習(xí)初期就產(chǎn)生反感情緒，不利于后期的深入研究。傳統(tǒng)的理論規(guī)律教學(xué)枯燥死板，物理知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)規(guī)律的探求，讓學(xué)生帶有情感地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以輔助學(xué)生理解物理教學(xué)中的難點(diǎn)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)物理理論教學(xué)內(nèi)容的鞏固和實(shí)踐。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能通過(guò)書本和教師講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)理論教學(xué)比較抽象時(shí)，學(xué)生不容易理解和記憶。提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，將物理實(shí)驗(yàn)融入物理教學(xué)中，是輔助物理理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以更好地理解理論，將抽象理論轉(zhuǎn)化為直觀動(dòng)手操作，增加學(xué)生體驗(yàn)感，化簡(jiǎn)物理理論難度。

3.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效提高學(xué)生物理綜合素質(zhì)。物理教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)讓學(xué)生掌握物理知識(shí)和規(guī)律的課程。新課改提出，初中物理教學(xué)要突出學(xué)生主體地位，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將創(chuàng)新、實(shí)踐、鉆研精神灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接受熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

（二）初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸被物理教師重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重越來(lái)越高。自從將實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)納入中考成績(jī)之后，教師對(duì)如何提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)規(guī)范性的關(guān)注度很高。可是，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依舊存在一些問題。首先，教師雖然重視物理實(shí)驗(yàn)，但是只關(guān)注實(shí)驗(yàn)成績(jī)，忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只關(guān)注結(jié)果，忽略操作;其次，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，可操作性比較弱，這部分物理實(shí)驗(yàn)教師往往通過(guò)口頭講述或者視頻帶過(guò)，學(xué)生記憶不深;最后，傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是演示實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的教學(xué)，模式是講解—演示—復(fù)刻—總結(jié)，學(xué)生在自己操作時(shí)，就已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)的所有過(guò)程和結(jié)論，即便在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題，只要知道正確結(jié)論，就不會(huì)思考問題所在。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問題探索意識(shí)，背離實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。

三、明確實(shí)驗(yàn)的步驟

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)之前提出問題和提出猜想。物理實(shí)驗(yàn)的目的就是為了證實(shí)物質(zhì)的變化發(fā)展規(guī)律，或者驗(yàn)證自己的某些想法。所以進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前的第一步驟，就應(yīng)該去提出相關(guān)的物理問題，作出合理的物理假設(shè)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到提出問題和提出假設(shè)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（二）根據(jù)提出的問題，學(xué)生可以大膽地進(jìn)行猜想，將可能影響到這些問題的因素進(jìn)行逐個(gè)分析。根據(jù)自己學(xué)到的物理知識(shí)以及現(xiàn)實(shí)中的物理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些物理問題進(jìn)行物理分析，將可能的因素羅列出來(lái)，并且針對(duì)這些問題，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和物理研究方法。根據(jù)已經(jīng)找到的變量，以及進(jìn)行的猜想設(shè)計(jì)，選用合理的科學(xué)方法，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。比如在物理學(xué)中經(jīng)常用到的控制變量法就可以有效的分析和研究一些物理因素。再比如，光學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，普遍的用驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，以及物理規(guī)律的科學(xué)性和合理性?？刂谱兞糠ê陀^察法，經(jīng)常被用到物理實(shí)驗(yàn)的方法之中，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到控制變量法的重要性，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的方法選擇上，一定要明確所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的類型是什么。

（四）數(shù)據(jù)處理。將收集到的數(shù)據(jù)，以及觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用實(shí)驗(yàn)表格的形式，結(jié)合自己所學(xué)到的物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析，將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論數(shù)據(jù)有效的分析出來(lái)。比如測(cè)量物質(zhì)密度實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)出測(cè)量物體質(zhì)量和體積的表格，將測(cè)得質(zhì)量和體積的數(shù)據(jù)填入表格中，由此測(cè)出密度，再對(duì)照物質(zhì)的密度表，檢查物質(zhì)的密度是否與表格中的一致。

（五）數(shù)據(jù)的評(píng)估和誤差分析。實(shí)驗(yàn)的最終目的是得到實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在做完實(shí)驗(yàn)相互交流的基礎(chǔ)上，要對(duì)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的誤差進(jìn)行具體分析，明確自己做實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生誤差的原因，找出自身的不足。比如自己觀察不細(xì)，控制變量時(shí)的變量因素未控制到位等等原因，都能夠產(chǎn)生誤差。對(duì)誤差的分析，能夠有效的幫助同學(xué)提高對(duì)物理結(jié)論及物理原理的理解，通過(guò)分析變量的變化和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的變化之間的關(guān)系，更能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理結(jié)論和物理原理的理解，因此教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己實(shí)驗(yàn)結(jié)論的誤差分析的方法以及態(tài)度，讓學(xué)生重視到誤差分析的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳揚(yáng)清. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J]. 教育教學(xué)論壇，2016（02）：254-255.

[2] 靳淑艷. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J]. 學(xué)周刊，2014（24）：129.