基于化學學科核心素養(yǎng)的高中化學習題課教學研究

白通光

摘要：高中化學是高中教學的重要組成部分，隨著新課程改革的不斷發(fā)展也就對高中化學的教學提出了更高的要求。新課程改革標準中明確提出要基于化學核心素養(yǎng)對學生進行教學，同時這也是提高學生的化學成績，推動高中化學教學水平提高的重要舉措。因此高中化學教師就應該轉變傳統的教學方式，伴隨現代教育發(fā)展的潮流，對原有的教學方式不斷創(chuàng)新做到全方位培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，促進學生的綜合發(fā)展，為國家的化學事業(yè)培養(yǎng)人才。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學;教學研究

引言

隨著現代社會經濟和教育的不斷發(fā)展，國家所需要的人才也在發(fā)生改變，由原來的重視理論逐漸轉移到重視一個人的綜合素質上來，隨著這一變化的出現也就意味著現代教學活動中不能只重視學生的理論知識還要培養(yǎng)學生的綜合素質。不僅僅是化學這一學科，每一門學科都應該注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，因此，本文將圍繞“基于化學學科科學素養(yǎng)的高中化學習題課教學研究”為主題展開探討，并提出有效的解決方案，促進高中化學的發(fā)展。

1什么是化學學科核心素養(yǎng)。

所謂的化學學科素養(yǎng)就是指學生本身具備現代社會發(fā)展的需求以及適應現代社會發(fā)展需求的相關品質，通俗的來講就是學生通過對高中化學的學習形成自己獨有的、系統的化學知識體系并利用自己所學的知識在日常生活中遇到問題時加以運用最終解決問題，最終使自己具備獨立解決化學題目的能力提高學習化學的思維能力。

2當前高中化學教學所面臨的問題。

2.1高中生對化學核心素養(yǎng)這一概念認識不足。

就當前高中學生來講，學習好化學是特別重要的一件事情。同樣，化學核心素養(yǎng)就是學好化學這一學科的基礎，只有將基礎到牢固了才能在之后學習化學的過程中更好的提高自己的能力，才能基于化學學科的核心素養(yǎng)實現真正的進步。但是就目前這個形勢來看，高中生所缺乏的就是這方面，所以才會導致化學成績一直提不上去的結果。

2.2化學老師的不重視。

受傳統教學觀念的影響，大部分化學老師都認為培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)對提高化學成績沒有什么影響，也就自然不愿意花更多的時間去培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)卻不知這樣會影響學生的發(fā)展。

3當前高中化學教學現狀。

3.1學生對化學提不起興趣。

高中化學不同于其他學科，學習起來還是有一定的難度。同時學習高中化學也是需要一定技巧的，而學習化學的技巧也是通過日常學習化學和做練習題得出的來的，這些都是以學生對化學感興趣為基礎。由于高中的學習任務大，面對即將到來的高考他們只是為了應付高考而做題，并不是出于對化學的興趣而做題，只是機械化的去練習化學題目，這種情況長期的發(fā)展下去對提高化學成績并沒有什么幫助，反之當學生做了不少化學習題之后成績卻沒有明顯幅度的提升這對他們自己來說也是一件比較棘手的問題，長時間的發(fā)展下去學生會對自身的能力產生懷疑，從而影響化學成績的提高。

3.2傳統的教學觀念影響教師的教學思想。

高中化學除了理論知識以外實驗操作對學生也同等重要。但在傳統教育觀念的影響下很多老師都只是注重傳授理論知識，到了實驗環(huán)節(jié)時只是粗略帶過經常忽略了實驗操作和培養(yǎng)動手能力對學生發(fā)展的重要性。這種教育模式下培養(yǎng)的學生雖然化學成績優(yōu)異，動手操作能力不行從根本上脫離了基于核心素養(yǎng)進行化學教學的要求。作為化學老師要注意學有所用和學以致用，基于核心素養(yǎng)的要求下讓學生通過學習化學完善自身的其他各方面能力。爭取讓學生成為符合時代發(fā)展和現代教育改革的要求。傳統教學過于古板和單一，所培養(yǎng)出來的學生缺乏動手操作能力。學生的學習態(tài)度是十分重要的，因此針對當前這一種情況還要求教師必須行動起來，積極轉變教學觀念，更新教學方式在符合核心素養(yǎng)的要求進行教學。

4基于化學學科核心素養(yǎng)的高中化學習題課研究提出的有效解決措施。

4.1轉變教學方式，激發(fā)學生學習化學的興趣。

在傳統教學觀念的影響下當前的化學課堂過于單調，教學方式過于單一很難激發(fā)學生學習化學的興趣。針對這種情況化學老師就應該及時轉變教學觀念，對原有的教學方式進行更新，通過學生的表現總結出一種適合現代學生發(fā)展多樣式的教學方式進行教學。俗話說的好“興趣是最好的老師”當老師的教學方式放生改變之后學生自然會有了學習化學的興趣，當學生有了學習化學的興趣之后不僅學的放松，老師教的也放松，在師生的共同努力下提高化學成績是自然而然的事情。

4.2采用多媒體進行教學，提升學生的核心素養(yǎng)。

由于現在的高中生思想都比較超前，所以老師也就不能在像以前一樣只用黑板進行教學。特別是化學這種要求學習者有較強思維能力的學科，如果只用黑板進行教學會限制學生的思考。為了解決這種情況老師就可以利用多媒體技術進行教學。

舉個例子：在講解《硫和氮的氧化物》這一課時老師就可以將本節(jié)課的內容制作成幻燈片放映出來，當遇到一些化學公式時老師就可以用動畫效果向學生們展示出來，為了加深學生對本節(jié)課知識點的印象還可以配帶一些印象和一些其他的化學現象的視頻來拓展學生的知識。這樣一來學生就會以一種高度集中的狀態(tài)來學習，化學成績也自然會得到提升。

4.3重視實驗的重要性。

既然是基于核心素養(yǎng)進行化學教學那就一定要重視起實驗對學生能力培養(yǎng)的重要性。而且化學本身就是一門實驗性較強的學科，這也就要求化學老師在遇到實驗時一定不要簡單的帶過，而是讓學生根據要求進行實驗操作，培養(yǎng)自己的動手能力，長時間的發(fā)展下去學生的動手能力會得到提升以至于更好的促進自身的發(fā)展。

結語：

綜上所述，在高中化學的日常教學中老師要注重培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，在向學生講解課本上基礎的理論知識以外還要給學生進行相關知識的拓展，開拓學生的化學思維，培養(yǎng)學生學習化學的良好習慣。通過理論與實踐相結合的教學手段，提高學習化學的效率和成績，為國家的化學事業(yè)的培養(yǎng)和輸送一批專業(yè)知識過硬，學習本領強的高素質化學人才。爭取使中國的化學科研水平領先于其他國家。同時當學生在生活中遇到問題時也可以通過化學知識解決。雖然高中化學教學已經取得了很好的成績，但基于核心素養(yǎng)進行化學教學仍然任重而道遠。未來的發(fā)展還需要更多的探索和總結。

參考文獻：

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