體教融合理念下小學體育教學模式的探究

馬靜云

為了從整體上提升育人質(zhì)量和育人水平，我國開始加大對教育事業(yè)的投入和支持力度，在這樣的現(xiàn)實背景之下，以體育為代表的學科備受關(guān)注，社會地位和教學地位有了明顯的提升。許多教師開始積極調(diào)整教育教學思路，以創(chuàng)造性的教學理念和教學手段為依據(jù)，加強對學生的引導，給予學生更多自主實踐鍛煉的機會，保障學生有所收獲、有所成長。體教融合非常關(guān)鍵，這一教育理念比較先進，能夠更好的體現(xiàn)體育教學的實踐價值及作用。教師只需要結(jié)合學生的學習能動性，將課堂歸還給學生，彰顯學生的主體地位，保障學生能夠變得更加積極和自信。本文結(jié)合體教融合的具體內(nèi)容，深入剖析小學體育教學的相關(guān)模式，以期為這一學科的改革和創(chuàng)新提供相應的參考。

體育對發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)、提升學生的學習能動性、鼓勵學生自主實踐有非常關(guān)鍵的影響。傳統(tǒng)的教育教學模式導致體育教學一直以來不被重視，課時安排較少，嚴重束縛了學生的長遠成長，同時也違背了素質(zhì)教育的初衷。因此，為了突破這一不足，更好地彰顯數(shù)字教育的指導作用，我國開始著眼于體教融合的建設(shè)條件以及實踐要求，積極優(yōu)化體育教學內(nèi)容及手段。通過對小學體育教學模式的優(yōu)化升級來鼓勵鼓勵學生大膽實踐、自由發(fā)揮，培養(yǎng)學生良好的體育精神和體育意識，讓學生在終身鍛煉意識的指導下實現(xiàn)個人又好又快成長與發(fā)展。

1 體教融合與小學體育教學

作為學校體育改革發(fā)展的新熱點以及新理念，體教融合備受關(guān)注。體教融合要求體育教師在開展課堂教學活動的過程中，不斷實現(xiàn)體育學科與其他學科之間的有效滲透以及組合，通過體育元素的共享來更好的打造精彩課堂和高效課堂，確保體育教學活動的全面改革及創(chuàng)新。其中教學資源的合理配置及利用非常關(guān)鍵，教師需要了解學生的學習能動性，分析學生的學習興趣以及身體基礎(chǔ)，不斷加強學校體育教學改革，促進素質(zhì)教育，主動地為學校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的后備人才。體教融合能夠突破體教結(jié)合模式的束縛，更好的實現(xiàn)職業(yè)教育資源的全面滲透，為學生的個性化學習以及體育鍛煉保駕護航，促進學生的協(xié)調(diào)成長及發(fā)展。

教師需要始終堅持與時俱進的育人理念，關(guān)注時代發(fā)展的趨勢，了解體教融合的實踐要求，真正實現(xiàn)跨越式的發(fā)展以及改革，通過深層次的融合以及創(chuàng)新來為學生的體育學習和社會實踐提供更多依據(jù)。對于小學體育教學改革來說，體教融合理念能夠提供更多的發(fā)展思路以及教育指導，為教育教學活動的開展做好前期的鋪墊工作。教師只需要根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，主動結(jié)合目前的教育教學現(xiàn)狀，深入挖掘體育教學中的重點以及難點。通過體教融合來創(chuàng)新教學策略，在理論分析以及實踐研究的過程中，靈活利用各種具有特色的教研成果，在學科融合的基礎(chǔ)上實現(xiàn)不斷的改革。只有這樣才能夠更好的彰顯人才培養(yǎng)的目標，真正推進小學體育教學模式的有效創(chuàng)新和優(yōu)化升級。

2 體教融合理念下小學體育教學現(xiàn)狀

體育是小學教育教學中的基礎(chǔ)性學科，這一學科的重要性和必要性不言而喻。為了促進學生的全面成長及發(fā)展，許多小學開始根據(jù)學生的成長和發(fā)展背景，通過對學生學習能動性以及學習基礎(chǔ)的分析來調(diào)整教學思路，保障學生能夠變得更加自信和樂觀。體教融合對小學體育教學提出了較高的要求，教師在開展體育教學活動的過程中忽略了對時代發(fā)展現(xiàn)狀的分析及研究，往往按照自己的主觀意愿和教學經(jīng)驗一以貫之。這一點導致整體的教育教學質(zhì)量停滯不前，學生比較被動及消極。很少有學生能夠在自主學習的過程中實現(xiàn)個性化的成長及發(fā)展，學生對體育的課堂學習存在一定的畏難情緒以及負面理念，個人的能動性大打折扣。教師也面臨著較大的教育教學壓力，無法促進教學實踐活動的順利開展，實質(zhì)的教育質(zhì)量和教學水平與預期目標存在較大的差距。

3 體教融合理念下小學體育教學模式的探究

為了有效避免上文中存在的各類不足，改革傳統(tǒng)的教育教學模式，優(yōu)化目前的教學環(huán)境和氛圍。教師需要了解不同教學模式的實踐策略及要求，結(jié)合學生的學習能動性，鼓勵學生自主實踐，真正促進體教融合理念的有效踐行，為小學體育教學改革工作指明道路及方向。從另一個側(cè)面上來看，小學體育教學工作比較復雜及多元，不同教學模式發(fā)揮的價值有所區(qū)別。教師需要始終堅持體教融合的主題理念，關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)和學習興趣，結(jié)合學生的學習能動性和身體素質(zhì)水平，在優(yōu)化教學內(nèi)容和簡化教學環(huán)節(jié)的過程中降低學生的理解難度和心理負擔。

3.1 深化體育認知

學生對體育學習的認知能力及水平會直接影響個人的實踐能動性，為了確保學生變得更加積極和主動，教師可以著眼于語文課程開展的實質(zhì)條件，深化學生對體育知識的理解以及認知，提升學生的邏輯思維能力和水平，確保學生變得更加的積極和主動。語文這門課程的人文性和綜合性比較強，內(nèi)容非常豐富及多元，有助于開拓學生的視野，為學生提供更多自主學習的機會。小學體育教師需要加強與語文教師之間的合作及互動，鼓勵語文教師主動利用課堂教學時間，積極引進與體育知識。豐富語文教學內(nèi)容及形式，深化學生對體育知識的理解。在開展體育教學活動時，教師則需要積極利用不同的語文教育元素，豐富學生的學習經(jīng)驗，完善學生的人格，確保教育教學資源的合理利用。轉(zhuǎn)變照本宣科的教學模式，讓整個教育教學內(nèi)容更加具體形象和生動，確保學生能夠在教師潛移默化的教學指導下，主動高效地完成不同的學習任務，個人的實踐動手能力，身體素質(zhì)得到了全面的提升。為了確保學生保持著持續(xù)不斷的學習動力和熱情，教師需要適當?shù)脑黾訉W生的詞匯量，以體育運動相關(guān)的專業(yè)知識引進為基礎(chǔ)。在前期備課以及教學組織的過程中更好的給予學生針對性的輔導，確保學生能夠積累豐富的學習經(jīng)驗，對體育知識和技能有一個深化的理解及認知，為個人后期的實踐指明道路及方向。

3.2 提升實踐能力

學生實踐能力的培養(yǎng)以及提升非常關(guān)鍵，這一點符合體教融合理念的實質(zhì)要求，對打造精彩課堂有非常關(guān)鍵的影響。教師可以根據(jù)數(shù)學課堂教學的教學條件，提升學生的實踐能力，引導學生自主自覺地利用數(shù)學知識學習體育知識。數(shù)學新課標提出，學科教學需要以學生的興趣為依據(jù)，選擇學生比較熟悉的場景，給予學生動手操作的自主觀察的機會。通過這種形式來盡量的避免枯燥乏味的教學，讓學生對計算題有一個更加親切的理解以及認知，主動意識到數(shù)學學習的重要作用以及要求。教師可以主動抓住這一有效契機，積極提升學生的實踐動手能力，豐富數(shù)學教學內(nèi)容及手段，鼓勵學生自由發(fā)揮、大膽想象。著眼于學生的學習能動性，讓學生在自主學習的過程之中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習能動性。教師需要在開展數(shù)學課堂教學活動前，結(jié)合體育教學活動的發(fā)展現(xiàn)狀，積極剖析不同的體育知識點，讓學生深入其中進行主動感知。

3.3 規(guī)范學生學習行為

良好的學習行為有助于學生在自主實踐的過程中學會自我教育和自主反省。教師需要主動利用思政課堂培養(yǎng)學生良好的敬畏之情，讓學生能夠在一個自由寬松的課堂學習氛圍中主動掌握體育學習的技巧和要求。小學思政課程的內(nèi)容和形式比較多元，對學生的行為指導有非常重要的作用，教師需要了解學生的學習能動性，關(guān)注與學生之間的情感交流，幫助學生樹立良好的體育精神和協(xié)作意識，從小培養(yǎng)學生堅持不懈的意志品質(zhì)。這一點對學生的社會實踐以及社會化都有非常關(guān)鍵的影響。另外，教師還需要著眼于學生的主觀能動性，結(jié)合學生的學習興趣，主動優(yōu)化教學內(nèi)容及形式，確保對癥下藥和舉一反三。

4 結(jié)語

在推進教育教學體制改革的過程中，學科之間的融合非常關(guān)注。體教融合符合小學體育教學改革的核心要求，對學生的成長以及教育改革都有非常關(guān)鍵的影響，能夠更好地突破傳統(tǒng)育人模式的束縛，促進育人資源的合理配置及利用。

（作者單位：銀川閱海小學）