略談初中英語(yǔ)作文教學(xué)策略

饒美妃

摘要：初中階段是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵時(shí)期，只有在學(xué)生初中時(shí)期將教學(xué)效率提上去才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，教育體系對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視，認(rèn)為英語(yǔ)最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作是其非常重要的一部分，學(xué)生要在作文中將積累的詞匯和掌握的語(yǔ)法合理的結(jié)合在一起運(yùn)用到作文當(dāng)中，才能提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。教師在初中階段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)方法，才能讓提升英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率。[1]

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);作文教學(xué);實(shí)施策略

引言

教師在培養(yǎng)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，首先要付出大量的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。由于我國(guó)教師長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育的影響，大部分英語(yǔ)教師只之中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯量和語(yǔ)法的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力并不重視，在針對(duì)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)往往都會(huì)選擇仿寫(xiě)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一直處于被動(dòng)狀態(tài)，這種長(zhǎng)期的機(jī)械學(xué)習(xí)就會(huì)影響學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展有很大的影響。初中英語(yǔ)教師只有意識(shí)到學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，才能從根本解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生自身能力不夠

眾多周知，英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，在考試中占的分值很大，而且還很占用考試的時(shí)間。在學(xué)生的初中階段，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度較小學(xué)來(lái)說(shuō)上升了一大截，而且在針對(duì)語(yǔ)法教學(xué)上也專(zhuān)業(yè)了很多。很多學(xué)生覺(jué)得在進(jìn)入初中階段以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)很吃力，一部分時(shí)因?yàn)樵谛W(xué)和初中教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有合理的銜接，導(dǎo)致剛進(jìn)入初中階段有些不適應(yīng)，才會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。還有一些學(xué)生就是因?yàn)樽陨砟芰Φ膯?wèn)題，有點(diǎn)學(xué)生是因?yàn)閷?duì)于作文的內(nèi)容不理解，不知道要寫(xiě)什么內(nèi)容，有的學(xué)生在拿到命題時(shí)不仔細(xì)讀題，直接下手就寫(xiě)導(dǎo)致詞不達(dá)意，有的學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)差，在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有足夠的詞匯量支撐整篇文章等等。這些自身問(wèn)題往往就會(huì)造成學(xué)生對(duì)寫(xiě)作漸漸產(chǎn)生抵觸心情，從而降低了對(duì)英語(yǔ)作文的寫(xiě)作興趣。

2.教師的教學(xué)問(wèn)題

很多教師現(xiàn)狀還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要一味追求符合命題老師的要求，讓學(xué)生在寫(xiě)作中為了高分而寫(xiě)作，從不注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，這樣對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧沒(méi)有任何的幫助。新課改提出后，不僅要求教師提高教學(xué)質(zhì)量，還要將學(xué)生作為課堂中的主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不是讓學(xué)生的寫(xiě)作僅僅是為了完成教師留的作業(yè)。教師的教學(xué)方法落后也是影響學(xué)生寫(xiě)作的其中一部分原因。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常會(huì)將一篇例文展示給學(xué)生，然后就讓學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣的寫(xiě)作并沒(méi)有讓學(xué)生懂得文章中的中心思想，只是為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，就會(huì)影響學(xué)生主動(dòng)思考的能力，對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力沒(méi)有任何幫助。[2]

二、如何提升初中英語(yǔ)作文寫(xiě)作能力的實(shí)施策略

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)作文活動(dòng)時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生營(yíng)造良好的寫(xiě)作情景，將學(xué)生當(dāng)做課堂中的主體，在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，教師要起到引導(dǎo)的作用。初中階段時(shí)學(xué)生思維能力發(fā)展很快的階段，教師在這時(shí)一定要給予正確的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生對(duì)任何新鮮事物都容易感興趣的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作文寫(xiě)作的興趣。教師要結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，將實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不僅完成了對(duì)詞匯量的儲(chǔ)備，還能拓展他們的思維能力。

2.教學(xué)方法新穎化

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。教師也要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟著信息技術(shù)的腳步，將信息化教學(xué)引入到課堂當(dāng)中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常都是采用教師口述，學(xué)生做筆記的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法比較單一且枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)比較被動(dòng)，和教師之間也不能形成有效的互動(dòng)。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師可以在教學(xué)課堂中選擇多媒體教學(xué)，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)做成視頻通過(guò)多媒體播放，同時(shí)在教學(xué)中還可以穿插一些圖片或者視頻，這種動(dòng)態(tài)教學(xué)能有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在高度集中時(shí)掌握知識(shí)要點(diǎn)。

3.增加優(yōu)秀作品的欣賞時(shí)間

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)作文教學(xué)時(shí)，不僅要注重學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。只有提升學(xué)生的欣賞能力，才能讓他們發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作時(shí)的不足。教師可以將班級(jí)中的同學(xué)分成小組，分別讓不同小組鑒賞不同的英文作品，之后在進(jìn)行互換，鑒賞完之后讓小組中的同學(xué)之間相互討論，闡述自己對(duì)鑒賞作品的看法。這種方式在學(xué)生進(jìn)行交流就能提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，還能提升學(xué)生的欣賞能力。[3]

總結(jié)

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已成過(guò)去，隨著新課改的提出，教師應(yīng)該選擇新穎的教學(xué)方法提升學(xué)生的初中英語(yǔ)作文能力。教師要在課堂中將學(xué)生當(dāng)中教學(xué)的主體，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林阿鳳.初中英語(yǔ)作文教學(xué)難點(diǎn)及有效教學(xué)策略探析[J].名師在線，2019（15）：22-23.

[2]徐霞燕.初中英語(yǔ)單元話題作文的有效教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2018（36）：106-107.

[3]劉楠博.小組合作教學(xué)模式在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2016（15）：173.