小學(xué)體育課堂開展比賽形式教學(xué)的實(shí)踐與探索

代銳 柯莉

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)體育課堂教學(xué)手段日益豐富。在體育教學(xué)中開展比賽活動，是最為常見的教學(xué)手段。利用比賽形式創(chuàng)新課堂內(nèi)容，豐富小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效果，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】體育;比賽;形式;課堂;內(nèi)容

前言：體育學(xué)科，具有鍛煉學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要作用。將比賽形式應(yīng)用到小學(xué)體育課堂中，利用比賽的競爭性和趣味性，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠緩解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的緊張情緒，更能提升其體育學(xué)習(xí)享受度。如何利用比賽形式開展小學(xué)體育課堂教學(xué)，是體育教師重點(diǎn)思考的專業(yè)問題。

一、選擇合理運(yùn)動項(xiàng)目開展比賽活動

在利用比賽形式開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。選擇小學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目開展比賽，才能讓小學(xué)生在參與比賽的過程中收獲體育學(xué)習(xí)的快樂。針對不同年級的小學(xué)生教師，要設(shè)置不同的比賽內(nèi)容。用最符合小學(xué)生期待的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生感受到體育課堂的樂趣，緩解日常學(xué)習(xí)壓力。

像低年級小學(xué)生對趣味化的運(yùn)動項(xiàng)目比較感興趣，他們的身體協(xié)調(diào)性有待發(fā)展，體能水平也有待提高。在這樣的成長階段，教師可以利用趣味性強(qiáng)且對抗性弱的內(nèi)容開展教學(xué)活動。像小學(xué)生日常活動中可以接觸到的呼啦圈、跳繩、老鷹抓小雞、踢毽子，都可以成為體育課堂中的比賽內(nèi)容。教師將學(xué)生分成兩支隊(duì)伍，兩支隊(duì)伍的成員共同商討，選出最強(qiáng)壯的同學(xué)擔(dān)當(dāng)老鷹，其他人擔(dān)當(dāng)小雞角色。在確定個(gè)人角色之后，教師讓兩只老鷹以石頭剪刀布的方式，決定哪一方先攻，哪一方先守。給每一對同樣的時(shí)間，像5分鐘，看哪一對在5分鐘內(nèi)抓到的小雞最多，如全部抓到，則用時(shí)最少的隊(duì)伍獲得勝利。在這樣的趣味化比賽活動中，小學(xué)生的身心得到放松，也能拋棄“正在學(xué)習(xí)”這樣的概念，全身心地融入到比賽活動中。針對高年級，教師可以結(jié)合高年級學(xué)生的體育技能，選擇規(guī)則性強(qiáng)和對抗性明顯的運(yùn)動項(xiàng)目，像籃球、足球、羽毛球、乒乓球等。通過比賽活動的開展，讓高年級學(xué)生了解體育項(xiàng)目的競技規(guī)則，建立正確的體育競技意識。除了選擇與比賽形式和學(xué)生年齡相匹配的運(yùn)動項(xiàng)目外，教師還要考慮小學(xué)生的性別差異。在同一節(jié)課堂中，為男生選擇對力量、速度要求較高的運(yùn)動項(xiàng)目，為女生選擇相對柔緩，考驗(yàn)平衡性的運(yùn)動項(xiàng)目。在最大限度上尊重學(xué)生，才能讓課堂反饋更好。

二、利用創(chuàng)新形式開展體育比賽活動

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師的每一節(jié)課都有不同的教學(xué)目標(biāo)指引。在不同的教學(xué)目標(biāo)下，課堂中所設(shè)置的比賽項(xiàng)目和比賽形式也不盡相同。教育工作者在設(shè)計(jì)和組織比賽活動前，要綜合考慮影響比賽過程的所有因素。像主要教學(xué)內(nèi)容、主要教學(xué)目標(biāo)、校園場地、校園器械、學(xué)生人數(shù)、學(xué)生體育學(xué)習(xí)愛好等。真正做到一切從實(shí)際出發(fā)，講究因地制宜，在豐富的比賽內(nèi)容中選擇適合學(xué)生的，并積極創(chuàng)新比賽形式，才能讓小學(xué)生主動參與成為課堂的主人。

像短跑，是小學(xué)體育的基礎(chǔ)內(nèi)容。短跑訓(xùn)練的主要目的，是提升學(xué)生的跑步速度，培養(yǎng)學(xué)生的爆發(fā)力，鍛煉學(xué)生的耐力。同樣，短跑練習(xí)對學(xué)生這三項(xiàng)能力的要求也較高。在過去的體育教學(xué)過程中，教師會利用機(jī)械化的練習(xí)，讓學(xué)生通過大量練習(xí)，反復(fù)重復(fù)的方式，習(xí)慣短跑距離和短跑速度，并以此為基礎(chǔ)去突破自我。這樣的練習(xí)方式，能夠提升學(xué)生的短跑能力，卻難以優(yōu)化學(xué)生的短跑學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用比賽形式創(chuàng)新體育教學(xué)，教師要積極思考不同的短跑比賽形式。比如，教師可以將短跑練習(xí)改成搶紅旗練習(xí)。在短跑的終點(diǎn)放置5面紅旗，每組由10名學(xué)生共同跑步。跑到終點(diǎn)，并成功拿到紅旗的同學(xué)獲得勝利。這樣的比賽過程中，跑得最快的同學(xué)不一定是勝者，跑得最慢的同學(xué)也不一定是失敗者。變著花樣讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，積極鍛煉，認(rèn)識到自身體育學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和體質(zhì)方面的不足，才能逐漸找到體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、將比賽活動與體育課堂各環(huán)節(jié)結(jié)合

利用比賽形式優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，教師要將比賽的優(yōu)勢發(fā)揮到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)任務(wù)并不輕松，提高當(dāng)代小學(xué)生的體質(zhì)，是為其智力開發(fā)和多項(xiàng)能力發(fā)展打基礎(chǔ)的工作。要完成綜合化的教學(xué)目標(biāo)，教師要利用比賽活動提高各個(gè)環(huán)節(jié)的趣味性，讓學(xué)生真正意識到運(yùn)動的魅力。將課堂中所學(xué)習(xí)的運(yùn)動技能延伸到課外，主動提高自己的身體素質(zhì)。

在小學(xué)體育課堂中，教師所組織的比賽活動是沒有時(shí)間限制的，所選擇的比賽內(nèi)容也不受教學(xué)大綱限制。隨時(shí)調(diào)整比賽任務(wù)，靈活比賽規(guī)則，重過程，輕結(jié)果，才能讓比賽真正服務(wù)于小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。像在課堂開始環(huán)節(jié)，教師可以利用比賽的形式引導(dǎo)小學(xué)生熱身。比如，讓大家在課堂剛剛開始時(shí)，做一做丟手絹游戲，讓學(xué)生跑一跑，動一動，便能完成身體機(jī)能的喚醒任務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的比賽活動。像在講解足球運(yùn)動時(shí)，教師可以通過足球隊(duì)對抗賽的開展，讓學(xué)生了解自己的足球水平，了解他人的優(yōu)勢，從而明確接下來的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

結(jié)語：綜上所述，在利用比賽形式組織小學(xué)體育教學(xué)活動時(shí)，教師要積極更新體育課堂的運(yùn)動項(xiàng)目。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情況，不斷調(diào)整比賽活動的設(shè)置。以提高學(xué)生體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣為目的組織比賽活動，營造良好課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生收獲體育知識和體育技能，才能讓比賽形式作用于體育課堂質(zhì)量的提高，讓比賽形式具有實(shí)際教學(xué)意義。

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（四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校 四川成都 610041）