游戲教學法在初中體育田徑教學中的應(yīng)用

張文杰

田徑教學是體育教學中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，它不受教育階段的限制。從小學體育活動開始，跑步跳高和跳遠是非常普遍的比賽項目。對于田徑教學，游戲教學法的運用效果最好，教師可以運用游戲教學法將田徑訓(xùn)練與游戲結(jié)合起來，為田徑教學的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。

1 體育游戲教學概述和必要性

在當今社會，游戲存在于我們生活的每個角落，有些人會認為游戲是緩解各項事情壓力的發(fā)泄方式，有些人會認為游戲不利于人的成長和發(fā)展。但具體看來，凡事都有積極的一面，但是必須能正確使用它。那么在體育教學中，游戲是一種極其有效的教學方法，可以幫助老師給學生帶來更多豐富精彩的課堂內(nèi)容。在傳統(tǒng)的初中田徑教學過程中，教學的工作普遍干枯乏味，主要是一些基本的練習和熱身活動，活動方式僅限于體育鍛煉，活動的場所只能是田徑，這將損害學生的學習積極性，使學生有厭倦消極行為，甚至可能采取裝病逃課的極端方式在田徑運動中。所以，在田徑教學中，運用游戲充分激發(fā)學生的興趣幫助他們放松，使他們不易產(chǎn)生恐懼，幫助他們更順暢地學習運動技能和動作要領(lǐng)。不再像傳統(tǒng)的方式那樣，僅限于自由活動，而是通過組織各種有意義的游戲來調(diào)動學生的積極性，同時也能活躍體育課堂的氣氛。

2 初中體育田徑課堂教學中存在的問題

田徑一直是體育運動的主體，在中學體育也占有較大的地位。那么，游戲教學是指在教師的正確指導(dǎo)下，學生在游戲競賽中有效地學習。這種教學方法不僅能夠引起學生的注意，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。游戲教學方式方法完全符合學生的心理，符合因材施教的教學方法。在當前的教學背景下，初中體育教學中運用游戲教學法，不僅可以優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，而且可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學興趣，促進初中體育教學的改革與創(chuàng)新。初中田徑課程的教學還存在一些問題。受傳統(tǒng)體育觀念的影響，中學田徑教學模式比較傳統(tǒng)，缺乏科學有效的技術(shù)手段和教學方法。在田徑教學實踐中也存在著一些弊端。如果教學目標不到位，初中體育教師應(yīng)注重課程教學目標與教學重點的結(jié)合，促進教學環(huán)節(jié)的穩(wěn)步發(fā)展。但在當前實際的田徑教學環(huán)節(jié)中，教師沒有完成教學目標，教學步驟沒有達到標準，這也導(dǎo)致體育教學無法滿足學生的需求，降低了教學效率和教學質(zhì)量。

3 體育田徑教學與游戲教學法的結(jié)合

3.1 激發(fā)學生學習興趣

初中體育田徑教學里，教師的正確引導(dǎo)是必不可少的，在傳統(tǒng)的教學方法上存在一些弊端，學生在體育課堂上分散，不能真正發(fā)揮課堂的作用。所以，教師必須對傳統(tǒng)的教學方式進行反思，改變傳統(tǒng)的初級中學體育課堂教學。特別田徑教學里，這注重學生身體的鍛煉。這傳統(tǒng)的教學方法不利于學生的鍛煉。教師可以運用游戲教學法進行初中體育教學。例如，使用捏球運動，老師將班級分成五、六個小組，然后每個小組和另一個小組的一名成員在規(guī)定的時間內(nèi)夾著球在100米的跑步，第一個完成的組別獲勝。通過這種游戲教學方法，教師不僅可以進行對學生的田徑教學提升，而且可以培養(yǎng)學生的團體意識。這樣既可以激發(fā)學生對田徑教學的興趣，又可以提高學生的運動能力。在實際教學中，教師可以安排障礙跑區(qū)域，讓學生進行障礙跑，分組比賽激發(fā)學生的競爭意識，也可以選擇最好的隊伍給予一定的獎勵。這種體育鍛煉是必不可少的。初中的學習時間是最有壓力的，它可以放松學生們的身心，讓他們把更多的精力放在學習上，更加專注地集中學習。

3.2 游戲教學在技能教學和熱身中的使用

上課前進行相應(yīng)的熱身運動，不僅可以讓學生放松身體，伸展骨骼和肌肉，也可以避免學生因為大量的田徑運動導(dǎo)致身體結(jié)構(gòu)損傷。在熱身訓(xùn)練中，通常采用有氧運動、慢跑的方式，但這種熱身方式比較單調(diào)，不能在課程開始時吸引學生的注意力，這也使得大多數(shù)學生在體育教學中不能積極主動。教師可以在熱身訓(xùn)練中加入游戲教學，如蛇形慢跑、抱團等，使學生得到相應(yīng)的運動量，同時使學生積極主動，提高學生的課堂參與度，從而更好地達到教學目的。在體育鍛煉過程中，既要重視學生的體能訓(xùn)練，又要關(guān)注學生的綜合體能訓(xùn)練需要。體育教師在教授運動技能時，需要增強其沉浸形式的合理性，使教學形式更易于學生理解和控制。在田徑運動技術(shù)教學過程中，游戲教學是教學的基礎(chǔ)。在理論教學中，教師應(yīng)不時將相關(guān)的游戲和活動分開，加快學生對田徑技術(shù)的掌握和理解。在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，教師經(jīng)常講解一些技術(shù)要點，然后學生停止自我鍛煉學習，這會降低學生的學習積極性，也會降低課堂教學質(zhì)量，教學目標難以實現(xiàn)。在田徑課堂教學中，學生本身對教學的合理發(fā)展感到厭惡，但如果在教學過程中參與游戲教學法，讓學生用探究或某種游戲方式完成課堂教學，也可以提高學生的身體素質(zhì)。

4 結(jié)束語

綜上所述，體育運動是學生學習生涯中的重要組成部分，在初中體育田徑教學開展中，教師要以課堂教學目標為基礎(chǔ)，設(shè)計合理的課堂教學內(nèi)容，老師要想把游戲教學法很好地利用在田徑教學方面，就要分析游戲教學法如何有效地利用。

（作者單位：江西省上饒市婺源縣鎮(zhèn)頭鎮(zhèn)鎮(zhèn)頭中學）